陕旅版英语五年级下册第七单元《 I have a headache》Unit7第四课时PPT课件
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陕旅版小学英语五年级下册《Unit7IHaveaHeadache》word教案
2、教师先用课件展示一些问题，然后播放录音，让学生带着问题完整地听一遍对话， 看看他们能了解多少对话内容。
3、分段播放录音，帮助学生完整回答问题，并讲解疑难点。
(2)巩固活动
1、教师再次播放录音，要求学生翻开书跟读对话，并提醒学生注意正确模仿录音中人
物的语音语调。
2、学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。
教师装作不舒服：
T: I'm not very well today. I need go to see a doctor.
2、新课导入
教师继续借助Part A Warmi ng-up: Th ink and an swer的话题导入新课。
一、课程展示(Presentation)
(一)新课展示Part A Lets learn
3、将学生分成两大组，分角色朗读对话。
4、学生带上人物头饰，借助教师所准备的实物电话两人一组表演对话，教师可要求学生为对话多 加入一些以前所学的日常用语，使对话内容更加丰富完整，培养学生良好的英语对话习惯和思维。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、Part B Play a game
课题
Unit7I Have a Headache
教 学 目 标
知识与能力
1、能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。
作业设计：朗读并背诵Let s talk部分内谷。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit7I Have a Headache
3、分段播放录音，帮助学生完整回答问题，并讲解疑难点。
(2)巩固活动
1、教师再次播放录音，要求学生翻开书跟读对话，并提醒学生注意正确模仿录音中人
物的语音语调。
2、学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。
教师装作不舒服：
T: I'm not very well today. I need go to see a doctor.
2、新课导入
教师继续借助Part A Warmi ng-up: Th ink and an swer的话题导入新课。
一、课程展示(Presentation)
(一)新课展示Part A Lets learn
3、将学生分成两大组，分角色朗读对话。
4、学生带上人物头饰，借助教师所准备的实物电话两人一组表演对话，教师可要求学生为对话多 加入一些以前所学的日常用语，使对话内容更加丰富完整，培养学生良好的英语对话习惯和思维。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、Part B Play a game
课题
Unit7I Have a Headache
教 学 目 标
知识与能力
1、能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。
作业设计：朗读并背诵Let s talk部分内谷。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit7I Have a Headache
陕旅版五年级英语下册Unit 7 I Have a Headache Part A
Unit 7 I Have a Headache
Part A
陕旅版·五年级下册
Let’s chant
What, what, what’s the matter? What, what, what’s the matter? I have a headache. I have a headache. What, what, what’s the matter? What, what, what’s the matter? I have a toothache. I have a toothache. What, what, what’s the matter? What, what, what’s the
课程
Mom: Don’t worry about them. I will call your
teacher and tell her about it.
Colin: Thank you, Mom.
担心；担忧
打电话
Watch & act
Language points
1. What’s wrong with you? 你怎么了？ 由what 引导的特殊疑问句。常用于在看到
Let’s review
Let’s fill
have a cold
have a fever
Healthy problems
have a cough
have a headache
have a toothache
have a stomachache
你说我做
see a doctor
have a fever
Situation 2
A: What’s wrong? B: I _f_e_e_l_ very bad. I have a __s_to_m__a_c_h_a_c_h_e__. A: Oh, you look ill. You’d better
Part A
陕旅版·五年级下册
Let’s chant
What, what, what’s the matter? What, what, what’s the matter? I have a headache. I have a headache. What, what, what’s the matter? What, what, what’s the matter? I have a toothache. I have a toothache. What, what, what’s the matter? What, what, what’s the
课程
Mom: Don’t worry about them. I will call your
teacher and tell her about it.
Colin: Thank you, Mom.
担心；担忧
打电话
Watch & act
Language points
1. What’s wrong with you? 你怎么了？ 由what 引导的特殊疑问句。常用于在看到
Let’s review
Let’s fill
have a cold
have a fever
Healthy problems
have a cough
have a headache
have a toothache
have a stomachache
你说我做
see a doctor
have a fever
Situation 2
A: What’s wrong? B: I _f_e_e_l_ very bad. I have a __s_to_m__a_c_h_a_c_h_e__. A: Oh, you look ill. You’d better
五年级英语下册 unit7 i have a headache教案 陕旅版完美版
Unit7 I Have a Headache【单元总目标】本单元的话题是健康。
重点学习I feel very bad today. What’s wrong with you / him? I have / He has a ... You’d better take him to see a doctor.以及祈使句等句型结构。
谈论引起人们身体不适的几种常见疾病以及生病后的一些基本建议。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时主要完成Part A中Let’s learn部分的词汇教学；第二课时以Part A中Let’s talk部分的会话为主，通过对词汇的复习和巩固，学习如何就引起对方身体不适的疾病进行问答，进一步学习祈使句和由will引导的一般将来时态的句型；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习就引起第三方身体不适的疾病进行问答，并初步了解在英语中打电话的方式；第四课时以Part B中Read the words部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过各种活动来检测和评价学生的学习效果。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, havea stomachache, see a doctor, look ill, stay in bed, have a rest, call a doctor二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —I feel very bad today.—What’s wrong with you? .—I have a ...—Just stay in bed. I will call the doctor.2. Don’t worry about... I will call...3. —What’s wrong with him?—He has a ...—I’m sorry to hear that. You'd better take him to see a doctor.4. Please tell him not to worry about his lessons and have a good rest.三、了解字母组合th在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
陕旅版英语五年级下册第七单元《 I have a headache》Unit7第二课时PPT课件
【用法】 相当于only,意为“仅仅,只是”。 【短语】just in case 以防万一 【例句】I just want to talk to you.
我只是想和你谈谈。
stay /steɪ/ 停留;保持
【短语】 stay at home 待在家里 【例句】Could you stay for a while?
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
我只是想和你谈谈。
stay /steɪ/ 停留;保持
【短语】 stay at home 待在家里 【例句】Could you stay for a while?
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
陕旅版英语五年级下册Unit7_I_Have_a_Headache_教学内容与目标
Unit7 I Have a Headache 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit7【单元总目标】本单元的话题是健康。
重点学习I feel very bad today. What’s wrong with you / him? I have / He has a ... You’d better take him to see a doctor.以及祈使句等句型结构。
谈论引起人们身体不适的几种常见疾病以及生病后的一些基本建议。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时主要完成Part A中Let’s learn部分的词汇教学；第二课时以Part A中Let’s talk部分的会话为主，通过对词汇的复习和巩固，学习如何就引起对方身体不适的疾病进行问答，进一步学习祈使句和由will引导的一般将来时态的句型；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习就引起第三方身体不适的疾病进行问答，并初步了解在英语中打电话的方式；第四课时以Part B中Read the words部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过各种活动来检测和评价学生的学习效果。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, havea stomachache, see a doctor, look ill, stay in bed, have a rest, call a doctor二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —I feel very bad today.—What’s wrong with y ou? .—I have a ...—Just stay in bed. I will call the doctor.2. Don’t worry about... I will call...3. —What’s wrong with him?—He has a ...—I’m sorry to hear that. You'd better take him to see a doctor.4. Please tell him not to worry about his lessons and have a good rest.三、了解字母组合th在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
五年级英语下册unit7ihaveaheadache课件2陕旅版
Ask and answer A:Peter looks ill. What's wrong wBi:tHhe hhaims ?a cough.
Name Peter Alice kitty Rob
Summary:
What we have learned today?
Do exercises
1.补全单词
have a fevveerr
e
havheeadhaecahdeache
一、说教材
本课是陕旅版五年级下册Unit 7 I
toothache Have a Headache的第一课时。本课以
What’s wrong with you?为中心话题学 习讨论健康状况。
have a toothache
h__e_ __a__dache( 头疼) c__o__ld(感冒） t _o___ _o___thache(牙痛） f_e__v__e___r（发烧） c_o__ __u__gh(咳嗽）
二.选择最佳答案
（ A ）1.___ is wrong with you?
A.What
B.Where
C.When
பைடு நூலகம்
stomachache
have a stomach ache
see a doctor
Group work 1.I say you point(我说你指) 2.I do you say.(我做你说)
Key structures:
---What’s wrong with you? ---I have a…
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
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mother bath thing weather health
二、单项选择。
( C )1. What's the matter________ you, Kitty?
A. for
B. on
C. with
( C )2. Colin
. have C. has
( C )3. In winter, people often get a
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
Read the words
【语音详解】
字母组合 发音
发音要领
例词
发音时,先将舌尖微微伸出,置于上
下门齿之间,舌身成扁平,舌尖和下 another/əˈnʌðə/另
th /ð/ 齿之间的气流通道非常窄小,气流从 外的
舌齿间的窄缝中泄出,但/ð/是浊辅 there/ðɛə/那里
音,发音时声带必须振动。
小汤姆牙疼, 牙疼,牙疼。 小汤姆牙疼。 他今天早上吃了一些药。
小汤姆感冒了, 感冒了,感冒了。 小汤姆感冒了。 他今天早上待在床上。
视频
点击“Listen and number”， 跟我一起读吧！
Listen and number
4
2
1
3
5
视频
点击“Read and tick or cross”，跟我一起读吧！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
Homework
Homework
1. 牢记今天所学的语音知识， 把握其规律。
2.复习本单元重点单词、短 语及句型。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
Read and tick or cross
✕
√
✕ ✕
Test
一、判断下列单词画线部分读音是(√)否(✕)相同。
( ×)1. think thank
( × )2. them thirteen
( √ )3. tooth breath ( √ )4. their father ( × )5. anything brother
发音时,舌尖微微伸出,置于上下门
th
/θ/
齿之间,舌身成扁平,舌尖和下齿之 间的气流通道非常窄小,气流从舌齿
thing/θɪŋ/东西 thin/θɪn/瘦的
间的窄缝中泄出。
小汤姆头痛, 头痛,头痛。 小汤姆头痛。 他今天早上休息了。 小汤姆肚子疼, 肚子疼,肚子疼。 小汤姆肚子疼。 他今天早上去看医生 。
Test Sum-up Homework
Warm-up/Revision
快速说单词
咳嗽
头痛
感冒
cough
headache
cold
医生 doctor
不好的 bad
不适的 wrong
课程 健康的;良好的
lesson
well
视频
Presentation
点击“Read the words”， 跟我一起读吧！
.
A. hot
B. hurt C. cold
( B )4. If you are ill, you can see the
.
A. policeman B. doctor C. teacher
Sum-up
字母组合 发音
发音要领
例词
发音时,先将舌尖微微伸出,置于上
下门齿之间,舌身成扁平,舌尖和下 another/əˈnʌðə/另
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
Unit 7 I Have a Headache
陕旅版(三年级起点)五年级下册
Part B Read the words Let's chant
Part C Listen and number Read and tick or cross
Warm-up/Revision
Presentation
●Read the words ● Let's chant ● Listen and number ● Read and tick or cross
th /ð/ 齿之间的气流通道非常窄小,气流从 外的
舌齿间的窄缝中泄出,但/ð/是浊辅 there/ðɛə/那里
音,发音时声带必须振动。
发音时,舌尖微微伸出,置于上下门
th
/θ/
齿之间,舌身成扁平,舌尖和下齿之 间的气流通道非常窄小,气流从舌齿
thing/θɪŋ/东西 thin/θɪn/瘦的
间的窄缝中泄出。