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八年级上册物理教案5篇（实用）八年级上册物理教案篇1尊敬的各位评委、老师：下午好!今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材分析(一)教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
(二)教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算(2)知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变(3)了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法 2、过程与方法目标：(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
(三)重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
第一节质量【教学目标】知识与技能1、理解质量的概念,知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量,知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法.难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】教师:大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】一、情景导入二、新课讲授1、质量的概念和单位2、质量的【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点,你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质.结合生活中的实例,如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别,更加直观，更容易接受理解。
）【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示?2、质量的单位有哪些?它们之间的换算关系怎样?3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
补充说明:1公斤=1kg;1斤=500g；1两=50g【自学检测】1、在下列数字后面填上适当的质量单位。
①1个鸡蛋的质量约为50_______；②1片药的质量约为500______;③1卡车煤的质量为5__________；2、0.5 t=________ g； 300 g=_______ kg3、1.5×104mg =_____g，它可能为下列哪个物体的质量（）学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品.大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。
第1节质量教材分析一、课标分析认识质量的概念、质量的性质,掌握质量的测量,学习天平的使用。
二、内容和地位分析本节讲述质量的概念、单位、性质和测量,学习使用天平的操作方法,是整章的起始和基础。
学情分析在生活中,学生有“重量”的概念,所以首先要区别重量和质量,让学生有科学的概念,然后循序渐进,慢慢梳理知识。
教学目标1.了解质量的初步概念,能正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。
知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
了解测量质量的常见工具。
2.通过观察和比较,形成对质量的概念的初步认识;通过观察和操作,让学生认识测量质量的工具。
3.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验,明白科学探究是获取真理的一种重要的实验方法。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:对质量的概念的理解;质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
难点:对质量的单位形成具体的认识,并能正确进行质量单位的换算。
教学过程续表续表续表续表第6章 质量与密度 第1节 质量{认识质量{概念:物体所含物质的多少叫作质量,用字母m 表示质量是物体的一种基本属性,它不随物体形状、位置、 温度、状态的变化而变化。
简称“四不变”质量的单位及换算关系{国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1t=103kg,1kg =103g,1g =103mg 测量质量{ 工具:天平、电子秤、杆秤等天平的使用{调节:底座水平、横梁平衡测量:左物右码读数:砝码质量数和游码对应示数的总和注意事项{保持干燥清洁不能超过天平的量程教学反思。
第六章第一节质量
一、教学目标：
1.知识与技能目标
（1）知道：质量的概念、单位及换算；质量是物体本身一种属性；天平的构造。
（2）会：使用天平测量物体的质量
2.过程与方法目标：
(1）通过资料探究活动，探究质量是物体本身一种属性。
(2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。
3.情感、态度、价值观目标
(1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。
(2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
二、重点难点
用天平测量物体的质量突破方法：微课展示
三、设计思路：
本节教学内容为三个模块，分别是：质量的概念及单位、质量是物体本身属性以及质量的测量。
质量的概念是定性的，要求较低。
第二部分通过问题思考，去体会同一物体的形状、物质的状态以及位置变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。
重点在质量的测量。
实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法。
四、教学资源
本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平五、教学活动：。
（名师整理）最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案（含教学反思）第一节《质量》教案教学目标:1.知道质量的初步概念及其单位。
2.在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
3.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点和难点一、教学重点1.知道质量是物体的一个基本属性，且物体的质量不随物体的形状、物态和位置的改变而改变。
2.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
二、教学难点了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
教学过程情景导入小明通过电视直播看到航天员们乘着神舟飞船飞往太空，在“天宫一号”里面自由自在地飘来飘去的时候，小明兴奋极了，不禁感叹道：“原来太空生活这么神奇，任何物体到了太空都没了质量，都可以自由自在地飘来飘去，我一定要好好学习，将来成为一名伟大的航天员。
”听了小明的话，爸爸笑道：“你能有这样的愿望真是了不起，可是你犯了个错误，你知道吗？”同学们，你们知道小明错在哪里吗？学习了本节知识，相信你们就知道了。
教学活动本节分为两个教学板块：（1）认识质量；（2）测量质量。
一、认识质量在教师引导下形成以下认识：(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。
归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。
(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
教学设计§6.1 质量一、教材分析1、教材的地位和作用教科版初中物理八年级上册第六章第一节《质量》。
《质量和密度》这一章在知识上与前几章简单的物理现象相比较更深入了一步,本章知识也是后面的学习力,压强,浮力等内容的前提与基础。
质量是本章的第一节,是全章的引入与基础,质量概念贯穿全章，起着承前启后的作用，质量是中考常考内容，天平的使用是高频考点，只有掌握了质量与天平的相关知识,才能更深刻领会密度知识,更好完成质量测量与密度测量两个实验.因此它既是本章的重点,也是整个教材的重要内容之一.2、教材及学案的调整结合教学实际及中考要求，我对本节内容略作调整，增加了一个估测与感受1Kg 物体的环节，把教材上测量质量的常见工具提前到认识天平之前，并补充了日常生活中和实验室常用的测量质量的工具。
调整的目的是为了加深学生对于质量概念的理解。
这也是符合学生的认知规律的。
同时我对已有学案也作了调整，在【我能自学】部分，增加了2个图片，使学生能进行有效的预习，学习的更轻松。
为及时对天平主要结构的掌握，我还增加以填空的形式出现来认识天平结构的图片，这样就可以在预习时初步认识天平。
二、学情分析1 学生知识技能基础：学生在第二章已经学习过物质由分子组成，分子由原子组成，对学习“物体由物质的组成”这个新知识已经基本具备“元认知”。
通过前五章的学习，已经具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单问题的能力，已基本能够运用观察，分析，归纳等科学方法来探求新知。
2 学生活动经验基础：质量是个既熟悉又陌生的物理量，生活中很多商品包装袋上都有“净含量”这个词，通过“超市之旅”活动，学生对质量已经有一定的模糊认知。
3 学生心理状态分析：本章内容对于八年级的学生来讲是个全新的领域，他们好奇心很强，喜欢动手实践，加上我对科代表和小组长有序的培训，健全了小组合作评价机制。
学生自主学习、小组合作学习的意识比较强，容易达到良好的教学效果。
八年级物理上册第六章第一节《质量》教学设计
【教学目标】
一、知识目标
1. 初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。
3. 知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
4. 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、能力目标
培养观察、对比、分析、归纳等能力。
【教学重点】
1. 质量的概念。
2. 质量的单位和换算。
3. 托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。
【教学难点】
1、托盘天平的使用；
2、质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
【教学用具】
多媒体课件，托盘天平和砝码多套，铁锤、铁钉、钢尺、钢钉、小铁块、橡皮泥、橡皮擦、铅笔、塑料瓶、冰块、罐头等
【教学方法】
一、教法的总体构思及依据
根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，观察，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
这样
做，是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现。
二、具体采用的教学方法和教学手段
1. 充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法。
2. 鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。
【教学过程】
一、创设情境，引人新课
多媒体课件显示：
1. 铁锤、铁钉、桌子、椅子、课本、纸张、钢尺、钢钉、橡皮擦、铅笔、树木等这些物体分别由哪些物质组成？
说明：这些物体都是由物质组成的。
2、小到灰尘、空气、大到高山、地球、月亮、宇宙等这些物体分别由哪些物质组成？
说明：所有物体都是由物质组成的。
设计意图：使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫。
3. 老师提问：这些物体所含物质的多少是否一样？通过多媒体课件显示实物，引导学生观察，归纳得出：
a. 铁锤比铁钉含铁多；
b. 桌子比椅子含木材多；
c.课本比一张纸含纸多；
d.钢尺比钢钉含钢多；
e.一棵树比一根木条含木材多……讲解：由此我们知道组成物体的物质有多有少。
引入
二、1、质量概念：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
设计意图：针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“物体的物质有多有少”。
从而归纳质量的概念。
2．课件演示视频：（师生互动，交流反馈，激发兴趣）：太空中航天员的食物---月饼、太空中的航天员杨利伟等有质量吗？
3、合作探究，再奔重点--学习质量的单位：请学生自学课本有关质量单位的内容．（设计意图：使所有学生真正成为课堂的主人）．思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?
质量的符号：m
质量的单位：
（1）国际单位：千克（kg）
（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1t=103 Kg
1 kg=1 000 g 1g= 10-3Kg
1 g=1 000 mg 1mg= 10-3 g = 10-6 Kg
4．估测常见物体的质量：( 加深了解)
成年人：约50－70 kg
1包方便面：约100 g
1只鸡或鸭：约 2 kg
1升水： 1 kg
1个鸡蛋：约60 g
1个苹果：约250 g
1个大头针：约80 mg
5．练习
5 t=----------- kg 50 kg=------------- g
lo g=---------- mg 50 mg= ------------g．
(三）．质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的仪器：
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。
提问：谁能说出每种工具的主要优点？
台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。
(2) 教师出示：托盘天平和物理天平，
（A）物理天平
(B)托盘天平的构造及使用方法
讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
（a)托盘天平的构造
让学生将课桌上的托盘天平与课本的天平图对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺、砝码）
(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值
讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大
的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
(c)托盘天平的调节
讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。
教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，平衡螺母向右调；指针偏右，平衡螺母向左调；
②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁即平衡；③天平调好后，左右天平盘不
能互换。
(d)天平的使用
先让学生阅读课本托盘天平的使用方法部分。
提问：如何用调好的托盘天平称一个橡皮擦的质量？
师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①橡皮擦放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③橡皮擦的质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
提问：如何用调好的托盘天平测量液体的质量：
（1）调节天平；
（2）测量空烧杯质量m0；
（3）将被测液体倒入烧杯，
测量总质量m总；
（4）被测液体质量m=m总-m0
3．天平使用的注意事项（遵守哪些原则？）
（1）不要超过量程
（2）保护天平
A．保护天平的刀口：轻拿轻放；
B．保护天平的清洁和干燥：
用镊子夹取砝码，化学药品、液体不能直接放在天平盘上。
四．质量是物体的基本属性．
1．物体的质量不随物体的形状的改变而改变；
2．物体的质量不随物体的状态的改变而改变；
3．物体的质量不随物体的位置的改变而改变；
4．物体的质量不随物体的温度的改变而改变。
五、归纳总结．加深记忆
通过这节课的学习，相信大家都有一定的感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获．
1．质量是物体的基本属性．
2．质量的单位．
3．质量的测量工具．
4. 天平的使用方法
小结大家谈得非常精彩，希望你们通过这节课的学习，一是能掌握所学知识、二是能学以致用．
六．简介国际千克原器
(底面直径和柱高均为39 mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是kg的标准)实践应用。
巩固知识
(一)判断
1．一块铁从空气中放入水中时质量变大 ( )
2．一支粉笔在黑板上写字变短了，质量没变( )
(二)在横线上填上合适的单位 '
1．一个成年人的质量约为60--------- ．
2．一个苹果的质量大约是150-------- ．
七、布置作业
1、课后练习：复习天平的使用方法（要求学生能熟练掌握天平的使用）
2、（课后小组合作探究，讨论，归纳）
（1）．要称量一些化学药品粉末的质量，但是化学药品不能直接放在天平盘上，你有什么办法解决这个问题吗？（2）．大头针的质量太小，用天平不能直接称量一个大头针的质量，你有什么办法能够称量出一个大头针的质量？。
