人教版英语八年级上册Unit10 单元教材分析

一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。

二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“Decision making”展开听、说、读、写、看等语言活动。

本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Jeff和Ben如何为聚会做准备;第二个语篇通过讲述Laura的故事,探讨青少年如何解决生活中的问题,并给出了相关专家的建议。

两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“文明交际,正确认识生活的烦恼并合理表达自己的观点”的育人价值。

单元主题内容结构框架见下图:。

人教版英语八上《Unit 10 Section B（Period One）》说课稿一. 教材分析人教版英语八上《Unit 10 Section B（Period One）》主要讲述了关于环境保护的话题。

本节课的主要内容是学习如何描述环境问题以及提出解决方案。

通过本节课的学习，学生能够掌握一定的环境问题相关词汇，如pollution, energy, recycle 等，并能够运用这些词汇描述环境问题。

同时，学生还能够学会如何提出解决问题的建议，如use public transportation, reduce water usage等。

本节课的主要目标是培养学生的语言运用能力，提高他们的环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些关于环境保护的专业词汇，他们可能还比较陌生。

此外，对于如何提出解决问题的建议，部分学生可能还缺乏一定的思维逻辑能力。

因此，在教学过程中，我们需要注重对学生词汇的培训，并通过适当的引导，帮助他们学会如何提出解决问题的建议。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，如pollution, energy,recycle等，并能够运用这些词汇描述环境问题。

2.能力目标：学生能够听懂并能够运用英语进行关于环境问题的简单交流，能够提出解决问题的建议。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高环保意识，意识到保护环境的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，并能够运用这些词汇描述环境问题。

2.难点：学生能够学会如何提出解决问题的建议，并能够运用英语进行表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置不同的任务，引导学生运用所学知识进行实际操作。

2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生思考环境问题，激发他们的学习兴趣。

人教版八年级Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!一、教材内容分析Section A部分围绕“派对”( party )的话题展开，集中呈现了有关假设或推论的词汇和句型，并继续巩固动词短语以及be going to和will表达将来时的用法。

本部分的核心句型是第条件句If ... will ...此外，Section A部分通过对班级聚会( class party )的讨论，要求学生听懂对话主旨大意及细节信息，并能够模仿输入的语言，围绕假设与推论，尝试做简单的语言输出，为Section B部分对假设与建议的讨论奠定语言基础。

1a-1c为本单元的导入部分。

活动1a的主题图呈现了与聚会( party )相关的四个假设，重点突出核心句型If ... will ...该活动让学生通过读图，将不同假设的陈述与对方的应答相匹配。

活动Ib以听力对话的方式呈现有关聚会的假设与推论，让学生进一步体会第一条件句If ... will ...的使用。

活动1c让学生结对操练，尝试运用第一条件句进行控制性的语言表达。

2a-2d部分的重点是听说教学。

活动2a通过段长对话，引导学生关注谈话的主题以及活动举办的时间。

2a和2b的听力材料不仅涉及到班级聚会( class party )的举办时间，还讨论了活动内容、组织形式，内容更加丰富。

听力活动分步设计，降低了难度，引导学生带着不同的问题去听，分层次把握对话内容：2a让学生听后确定对话中谈论的主题和活动举办时间。

2b让学生听懂对话中其他的细节。

2c部分是基于听力内容的口语输出活动，让学生进一步巩固核心句型If ... will ...。

2d部分为学生呈现了一个更加真实的对话范例，补充了情态动词should的使用范例: Should we ask people to bring food? Do you think we should give people some small gifts if they win?为Section B部分使用should给他人提出建议做铺垫。

初中英语⼋年级上unit10说课稿U nit 10 I’m going to be a basketball player第⼀课时（1a-1c）尊敬的各位评委⽼师，⼤家早上好！今天我说课的内容是⼈教版新⽬标英语⼋年级上册Unit 10 I’m going to be a basketball player 第⼀课时（1a---2c）,我将从以下五个⽅⾯完成我今天的说课内容。

⼀．教材分析（1）教材的地位和作⽤本课是⼈教版新⽬标英语⼋年级上册第10 单元的第⼀课时，主要以“life goals”为话题讨论⼈⽣理想和将来的计划打算以及为实现这些理想需要付出的努⼒。

本单元从时态上是⼀般将来时，是继⼀般过去时之后的⼜⼀重要时态；从话题上看是谈论未来的打算，是让学⽣从⼩就树⽴⾃⼰的⼈⽣理想，⽽下⼀单元的话题是家务劳动，这正应了中国的⽼话“前车之鉴，后车之师”“⼀屋不扫何以扫天下”。

所以本单元⽆论从知识还是从情感⽅⾯都是承上启下的⼀个单元。

（2）教学⽬标知识⽬标A.识记关于职业的名词,例如，computer programmer、basketball player、engineer、actor等等。

B.掌握句型What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer. How are you going to do that? I’m going to study computer science.能⼒⽬标：能听懂有关⼈⽣理想的词汇及表达；能进⾏有关将来计划的讨论。

情感⽬标：通过对⼈⽣理想的讨论，让学⽣从⼩就树⽴⾃⼰的⼈⽣理想，并且现在就下决⼼，为理想⽽努⼒奋⽃。

使他们成为有理想，有抱负，有动⼒，健康成长的新⼀代青少年。

（3）教学重点、难点。

（1）重点：动词的⼀般将来时态的学习（2）难点：学会描述⾃⼰的⼈⽣理想以及如何实现这些理想。

Unit 10If you go to the party，you'll have a great time!本单元以“If you go to the party，you'll have a great time！”为话题，通过“Talk about consequences”来学习if引导的条件状语从句，掌握用be going to 表示将来的时态，正确使用情态动词should。

从学生熟悉的party出发到对未来职业选择的探讨，鼓励学生作出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。

该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。

其中，对于生活中重要内容的探讨和为慈善活动寻找新点子设计海报等不失为德育教育的好素材。

第一课时Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】Key words & phrases：meeting，video，organize，chocolate，go to the party，have a great time，stay at home，take the bus，watch a video，potato chipsKey sentences：1. If you go to the party，you'll have a great time.2. I think I'll go to the party with Karen and Anna.3. If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate because they'll be too lazy to cook.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：meeting，organize，have a great timeTarget language：—I think I'll go with Karen and Anna.—If you do，you'll have a great time. If we have it today，half the class won't come.If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate because they'll be too lazy to cook.Teaching Difficult Points【教学难点】1. Future tense with “will”．2. If－adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greet to the class and check the homework.2．Sing a song “If you are happy” together.3．Show a picture of a robot. Ask the students “If you have a robot，what will you do？” Write down students' answers.★Step 2Pre－taskPage 73，1a.1．Call attention to the chart in 1a. Ss read the four statements in the left column.2．Match the statements with the pictures a—d.3．Ask a student to give his or her answers.4．Check the answers.Page 73，1b.1．Turn to 1b. Call attention to Responses column.2．Listen to the recording. Complete the responses in 1a.3．Ask Ss to give their answers.4．Check the answers.★Step 3While－taskPage 73，1c.1．Point to the example in the box.2．Pair-work：Ask Ss to do a practice with partners.3．Ask some pairs to act.Page 74，2a & 2b.1．Read the instructions. Make sure the students know what to do.2．Play the recording. Ss listen and write down their answers.3．Correct the answers.★Step 4Post－taskPage 74，2c.1．Ask two students to read the sample dialogue.2．In pairs，get the students to role－play the conversation between Nelly and Mark.3．Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class.Page 74，2d.1．Ss read the conversation in 2d.2．Lead Ss to practice reading the conversation. Meanwhile，explain the following pattern sentences to the class：(1)For the party next week，should we ask people to bring food?(2)If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate because they'll just bring potato chips and chocolate because they'll too lazy to cook.(3)If we do that，more people will want to play the games.3．Pair-work. Ss work in pairs to role－play the conversation. In this part，student A will be Jeff. Student B will be Ben. As they talk，move around to monitor their work. Offer language or pronunciation support as needed.4．Ask some pairs to present the conversation to the class.★Step 5Homework1．Practice reading the conversation in 2d.2．Do the exercises on Page 67 in students' book.Board Design板书设计Unit 10If you go to the party，you'll have agreat time!The first period Section A(1a－2d)1．Key vocabulary：meeting，video，organize，chocolate，have a great time，watch a video，potato chips2．Target language：①A：I think I'll go to the party with Karen and Anna.B：If you go to the party，you'll have a great time.②A：Are you going to the party tomorrow night?B：Yes，I am.A：Who will you go with?B：I think I'll go with Karen and Anna.A：If you do，you'll have a great time.第二课时Section A(GF－3c)Teaching Goals【教学目标】Key words & phrases：upset，taxi，advice，give sb. some advice，get up late，make some friends，get enough exerciseKey sentences：1.—I think I'll take the bus to the party.—If you do，you'll be late.2.—What will happen if they have the party today?—If they have it today，half the class won't come.3.—Should we ask people to bring food?—If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：upset，advice，give sb. some adviceTarget language：，you'll be sorry. What will happen if they have the party today？If they have it today，half the class won't come. Should we ask people to bring food？If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate.Teaching Difficult Points【教学难点】1. Future tense with “will”．2．If－adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Check the homework by asking 2 or 3 Ss to read the conversation in 2d on Page 74.If the students fluently read it out and have an accurate pronunciation，praise them.2．Ask some students to make sentences with “if”．★Step 2Pre－taskPage 75，Grammar Focus.1．Review the grammar focus. Ask Ss to say the statements and responses.2．Ask Ss to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.3．Ask some groups to share their sentences with the class.★Step 3While－taskPage 75，3a.1．Call attention to 3a.Read the instructions to the class.2．Ask Ss to read the letter for the main idea quickly.3．Ss complete the task in 3a on their own. Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets.4．Check the answers.Page 75，3b.1．Turn to 3b.Read the instructions to the class.2．Ss scan the contents before the blank lines. Then complete the sentences on their own.3．Ask 2 or 3 Ss to present their answers.4．Correct the mistakes if there are some in their answers.★Step 4Post－taskPage 75，3c.1．Call attention to 3c.2．Read the instructions and then have a student read the example. Make sure everyone knows what to do.3．Ask the whole class to practice doing the exercise together.4．Group-work. Ask Ss to work in groups of five or six. Then let several groups to say their stories to the class.★Step 5Homework1．Have Ss write their sentences with “if” on their exercise books.2．Do the exercises on Page 68 in students' book.Board Design板书设计Unit 10If you go to the party，you'll have agreat time!The second period Section A(GF－3c)1．Key vocabulary：upset，taxi，give sb. some advice，get up late，make some friends，get enough exercise2．Target language：①A：I think I'll stay at home.B：If you do，you'll be sorry.②A：What will happen if they have the party today?B：If they have it today，half the class won't come.③A：Should we ask people to bring food?B：If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate.第三课时Section B(1a－1d)Teaching Goals【教学目标】Key words & phrases：travel，agent，go to college，get an education，travel around the world，make a lot of moneyKey sentences：1.If you join the Lions，you'll become a great soccer player.2.What do you think I should do？Can you give me some advice?Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：travel，go to college，give sb. some advice，make a lot of money，travel around the worldTarget language：What do you think I should do？Can you give me some advice？I think you should go to college. But if I go to college，I'll never become a great soccer player.Teaching Difficult Points【教学难点】1.Future tense with “will”．2．If－adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings.2．Check the homework.★Step 2Pre－taskPage 76，1a.1．Ask Ss to complete the work on their own.2．Then do a quick check to see which things are the most important to Ss in the class.★Step 3While－taskPage 76，1b & 1c.1．Read the instructions and play the recording.2．Ss listen and write down their answers.3．Correct the answers.★Step 4Post－taskPage 76，1d.1．Read the instructions to the class. Make sure they know what to do.2．Get Ss to work in pairs to make conversations according to the information in Activity 1c.3．Ask some pairs to present their conversations.★Step 5Homework1．Have Ss write their conversations on their exercise books.2．Do the exercises on Page 69 in students' book.Board Design板书设计Unit 10 If you go to the party，you'll have a great time!The third period Section B(1a－1d)1．Key vocabulary：travel，agent，go to college，travel around the world，make a lot of money，get an education2．Target language：A：What do you think I should do？Can you give me some advice?B：I think you should go to college.A：But if I go to college，I'll never become a great soccer player.第四课时Section B(2a－2e)Teaching Goals【教学目标】Key words：expert，teenager，normal，unless，certainly，wallet，worried，mile，angry，understanding，careless，mistake，himself，careful，advise，solve，step，trust，experience，elseKey phrases：worry about，keep…to oneself，have problems with sth.，in the end，make careless mistakes，run away from，in halfKey sentences：1.Unless we talk to someone，we'll certainly feel worse.2.If people have problems，they should talk to other people.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：teenager，normal，unless，certainly，wallet，worried，mile，angry，understanding，careless，mistake，himself，careful，advise，solve，step，trust，experience，else，keep…to oneself，in the end，in half，run away fromTarget language：If I tell my parents，they'll be angry！Unless we talk to someone，we certainly feel worse. It's best not to run away from our problems. In English，we say that sharing a problem is like cutting it in half. So you are halfway to solving a problem just by talking to someone about it!Teaching Difficult Points【教学难点】1. 条件状语从句“If＋will”。

Unit10 课文各部分教材分析Section A1. Talk about consequences 讨论后果1.If you do，you’ll have a great time!如果你这样的话，你将会过得很愉快。

if 在这里引导一个条件状语从句，表示假设，意为“如果……”。

例如：If you come and join us，you will have a lot of fun.如果加入我们的行列，你将会获得更多乐趣。

全析提示have a great time=have a good/nice/wonderful time= enjoy oneself2. Look at the pictures. Then match the statements and responses below.看图画，然后把下面的叙述和应答匹配。

3.I think I’m going to wear jeans to the party.我想我将会穿牛仔裤去参加聚会。

全析提示statement n.叙述，说的情况response n.应答，答复同义词为replywear jeans 穿牛仔裤。

例如：More and more middle school students like to wear jeans to school.越来越多的中学生喜欢穿牛仔裤去上学。

本句的回答应该是：If you do，the teachers won’t let you in.如果你这样做，老师将不让你进去。

全析提示牛仔裤是一种休闲装，上班一般不能穿，而参加party时则应穿礼服。

思维拓展与let 相关的短语：let in 允许进去，允许参加。

例如：The guide won’t let you in，if you have no pass. 如果你没有通行证，警卫将不会让你进去。

let down抛弃，使失望let alone听之，凭之let out 泄密4. Listen. Were your answers to activity 1a correct? 听，你的活动1a的答案正确吗？5. Look at the pictures above and make conversations. 看上面的图画编对话。

八年级英语上册Unit 10 说课教案庆阳三中朱彩红I want to be a basketball player大家好!我说课的课题是BookⅡUnit 10 I want to be a basketball player。

根据英语课程标准规定，本着为学生发展为本的思想，通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。

一.说教材1.教材分析:这个单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级(下)和八年级(上)谈论将来的打算有着密切的联系。

本课是这单元的第四课时，在掌握了基础的基础上，谈论将来的打算。

2.教学目标：(1).知识与技能:掌握本课重点词汇reader, keep, fit, keep fit, foreign.本课主要句型：We are going to built a bigger subway. I am going to do sth.语法：用be going to表示一般将来时。

(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

(3).情感态度价值观：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。

培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作.(4).教学重、难点：重点是掌握本课重点词汇reader, keep, fit, keep fit, foreign.本课主要句型：We are going to built a bigger subway. I am going to do sth.语法：用be going to表示一般将来时。

难点是一般将来时be going to中be的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。

人教版英语八上《Unit 10 Section A（Period 1）》教学设计一. 教材分析人教版英语八上《Unit 10 Section A（Period 1）》主要讲述关于野生动物的保护。

本节课的主要内容是学习关于野生动物的词汇和短语，以及如何表达对野生动物的喜爱和保护意识。

通过本节课的学习，学生能够掌握野生动物的名称和相关短语，提高他们的听说读写能力，培养他们的环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。

但他们在口语表达和写作方面还存在一定的困难，对于一些关于野生动物的词汇和短语可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和写作能力，同时引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇和短语，正确运用一般现在时描述动物的特点。

2.能力目标：学生能够提高听力、口语、阅读和写作能力，能够运用所学知识进行实际交流。

3.情感目标：学生能够增强对野生动物的喜爱和保护意识，提高环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于野生动物的词汇和短语，正确运用一般现在时描述动物的特点。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力和写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.教学材料：人教版英语八上《Unit 10 Section A（Period 1）》教材、教学课件、单词卡片、录音机、磁带等。

2.教学环境：多媒体教室，座位排列以小组为单位。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于野生动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题。

Unit10 单元教材分析本单元重点学习由if引导的条件句。

通过本单元的学习，学生能够熟练运用由if 引导的条件句对可能发生的情况进行预测，并将其运用到实际生活中去。

在本课的前半部分中，if引导的条件句被运用于讨论聚会可能发生的各种情况，后半部分被活用于各种情况。

因此前半部分的教学以词汇和语法的直接学习为重点，后半部分的学习以语言的应用为重点。

本课同样涉及了许多会话和练习，以使学生得到充分的锻炼，加强他们对目标语言的理解和实际应用能力。

本单元以if引导的条件句的学习和运用为重点，共设计了三个部分的内容：Section A:该部分一共有3个模块，第一模块初步导入目标句型，以基本对话和基本短语为重点，共三个小模块:Match(la)、Listening(1b)、Practice(1c);第二模块以听说训练为主，进一步对if引导的条件句加以训练Circle (2a)、Listening (2b)、Role-play (2c)、Role-play(2d);第三模块以短文填空、完成句子和写作为重点，着重训练了学生的逻辑思维能力和写作能力。

包括：Fill in the blanks (3a)、Complete (3b)、Survey(3c)。

Section B:该部分一共有3个模块，第一模块以听力训练和情景交际为主，让学生在接触新单词、短语的同时，扩大由if引导条件句的运用范围。

包括：Circle(la)、Listening (1b)、Listening (1c)、Practice (1d);第二模块以阅读和短文填空为重点，将if引导的条件句运用到行文中，训练学生的阅读能力和理解能力。

Survey(2a)、Reading(2b)、Questions(2c)、Fill in the blanks(2d)、Questions(2e);第三模块以写作和练习为主，将语言运用提升另一个高度，提高学生的英语综合应用能力。

说课稿——初中英语新目标八年级（上）尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我所说的是人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 10 I am going to be a basketball player.（ Section A 1a to 2c）的内容。

下面我将从教材、教学重难点、教学目标、学法、教法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。

首先，我想对本节教材进行一些分析：一、教材的结构与内容简析：本节内容在全书及单元的地位：本节课的内容属于初中英语新目标八年级（上）第十单元Section A的内容，其中心话题是学习用be going to谈论理想的职业。

它与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor.有着密切的联系。

本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。

英语新课程标准强调：学习英语不仅是语言知识的学习，更重要的是要通过语言知识的学习促进语言实际运用的能力。

通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。

本着以《课程标准》为依据，吃透教材后，我是这样确立本课的重难点的：重点：目标词汇engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 的目标语言；难点：be going to 结构的基本用法。

本节内容设置为一个课时，课长45分钟。

二、教学目标：根据上述的分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的教学目标：1）知识目标：目标词汇：engineer、pilot 、computer programmer、professionalact、grow up、目标语言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及 be going to +动词原形这个结构的用法。

人教版英语八上《Unit 10 Section A（1a-1c）》说课稿一. 教材分析人教版英语八上《Unit 10 Section A（1a-1c）》主要讲述了一对母女在购物中心购物的情景。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，以及相关的词汇和短语。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有一定的了解。

但部分学生对被动语态的掌握还不够熟练，同时学生的英语水平参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以关注。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态的结构和用法；能够正确运用本节课学的词汇和短语描述人物和场景。

2.能力目标：学生能够熟练运用一般现在时的被动语态进行日常交流；提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的被动语态的结构和用法；本节课学的词汇和短语。

2.教学难点：一般现在时的被动语态的运用；动词短语的搭配。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情景教学法，分组合作学习法，以学生为主体，教师为主导的教学模式。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示购物中心的情景图片，引导学生谈论自己购物的经历，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示1a的图片，引导学生说出一般现在时的被动语态的结构，并通过举例让学生理解并掌握用法。

3.听力训练：学生听1b的对话，回答问题，巩固对一般现在时的被动语态的理解。

4.口语练习：学生分角色朗读1c的对话，模仿语音语调，提高口语表达能力。

5.读写任务：学生阅读1d的短文，回答问题，并模仿短文写一篇小短文，描述自己或他人的购物经历。

6.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深学生对一般现在时的被动语态的掌握。

Unit 10 You’re supposed to shake hands（第2课时）说课稿一. 教材分析《Unit 10 You’re supposed to shake hands（第2课时）》是人教版初中英语八年级上册的一篇文章。

本课时主要讲述在不同的场合如何进行正确的礼仪行为。

文章通过介绍西方和中国的礼仪差异，让学生了解和掌握正确的礼仪知识，提高跨文化交际能力。

本节课的主要内容是学习动词短语和交际用语，如“shake hands”，“bow”，“take pictures”，“exchange business cards”等。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语和动词短语有一定的了解。

但学生在跨文化交际方面还较为薄弱，对于西方和中国的礼仪差异认识不够。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解文章内容，引导学生运用所学知识进行实际操作。

三. 说教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列动词短语，如“shake hands”，“bow”，“take pictures”，“exchange business cards”等。

–能够理解文章内容，掌握西方和中国的礼仪差异。

2.能力目标：–能够用英语进行简单的跨文化交际。

–能够运用所学知识进行角色扮演和实际操作。

3.情感目标：–培养学生尊重不同文化的意识，提高跨文化交际能力。

–培养学生积极参与课堂活动，提高合作意识。

四. 说教学重难点•掌握动词短语“shake hands”，“bow”，“take pictures”，“exchange business cards”等。

•理解文章内容，了解西方和中国的礼仪差异。

•能够在实际情境中正确运用所学知识进行跨文化交际。

•能够用英语进行角色扮演和实际操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：–任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

–情境教学法：创设真实的交际情境，让学生在特定的情境中学习语言。

人教版英语八年级上册Unit 10 If you go to the party, you'll have a great time!教材全解【教材内容解析】Section A1.If you go to the party, you’ll have a great time. (P. 73)have a great time意为“过得愉快、玩得开心”，相当于enjoy oneself或者have fun。

They are having a great time in the park.=They are enjoying themselves in the park.2. The students are talking about when to have a class party/a class meeting/a birthday party. (P.74)have a class meeting意为“开班会”。

We will have a class meeting next week.3. What will Mark organize? (P. 74)organize用作及物动词，表示“组织、安排”，后接表示组织、活动类的名词做宾语，名词形式为organization表示“组织”。

Last month, we organized a party.4....let’s order food from a restaurant. (P. 74)order此处表示“订购、点菜”，order sth. from...表示“从……订购某物”。

I ordered some chicken from that shop.【拓展】order还可以作及物动词，意为“命令”，表示“命令”时，常用于order sb. (not) to do sth.结构中The police ordered him to wait right here.5.If we ask people to bring food, they’ll just bring potato chips and chocolate because they’ll be too lazy to cook. (P. 74)ask sb. to do sth.意为“要求某人做某事”，否定形式为ask sb. not to do sth.“要求某人不要做某事”。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 10 单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 10主要讲述了关于旅行的话题。

通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态，了解不同国家的风土人情，提高自己的跨文化交流能力。

教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和被动语态有一定的了解。

但部分学生可能在实际运用中仍有困难，需要加强练习。

此外，学生对于不同国家的文化了解还不够深入，需要通过本单元的学习进行拓展。

三. 说教学目标1.知识目标：（1）掌握一般过去时的被动语态结构及用法；（2）了解世界各国的主要风土人情；（3）提高跨文化交流能力。

2.能力目标：（1）能熟练运用一般过去时的被动语态进行口头和书面表达；（2）提高听力理解能力，能听懂关于旅行的话题；（3）提高阅读理解能力，能读懂关于不同国家文化的文章。

3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：（1）一般过去时的被动语态结构及用法；（2）世界各国的主要风土人情；（3）跨文化交流能力的培养。

2.教学难点：（1）一般过去时的被动语态在实际情景中的运用；（2）对不同国家文化背景的理解和掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设置各种旅行情境，让学生在实际语境中学习和运用语言；（2）交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力；（3）任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。

2.教学手段：（1）多媒体教学：利用图片、音频、视频等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣；（2）网络资源：利用网络平台，让学生了解更多的旅行相关信息；（3）小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高他们的团队协作能力。

六. 说教学过程通过展示一组旅行图片，引导学生谈论自己最喜欢的旅行目的地，从而引出本课主题。