七年级地理下册《亚洲》教学反思二 新人教版

《亚洲》教学设计【教学目标】1、运用地图等资料简述亚洲的地理位置，掌握说明某一大洲位置特点的方法。

2、运用地图和有关资料分析亚洲的地形、河流、气候特点，简要分析其相互关系。

3、说出各个地区多种多样的地域文化特点。

【教学重点】用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点。

分析亚洲的地形、河流、气候特点，并分析其相互关系。

【教学难点】通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。

【教学过程】【导入】：师：世界最大的大洲是哪个大洲？生：亚洲师：哪些方面能够说明亚洲是世界第一大洲？生：亚洲是世界上面积最大的大洲，是跨纬度最广的大洲，是东西距离最长的大洲，也是人口最多的大洲。

师：这节课我们复习亚洲。

师：看大屏幕，阅读本节课学习目标生：首先来复习亚洲的地理位置（板书：位置）【亚洲的位置】：一、自主复习，夯实基础师：从哪些方面分析大洲的位置？生：半球位置、经纬度位置、海陆位置，（板书：半球位置、经纬度位置、海陆位置）师：同学们完成导学案亚洲位置的第一部分生：独立完成以下内容1、半球位置：从东西半球看，亚洲大部分位于半球；从南北半球看，亚洲大部分位于半球。

2、由纬度位置可知亚洲所跨的温度带有。

3、海陆位置:①亚洲北邻洋，东邻洋，南邻洋。

②亚洲西北与洲相邻；西南与洲相邻；南面隔海与洲相望；东北与洲相望。

师：对照屏幕上地图，描述亚洲的位置生：口答师：海陆位置就是找出这个大洲周围的大洋、大洲，和它们所处的方位。

二、以旧引新，递进活化师：继续完成导学案亚洲位置的第二部分，完成后同桌交流。

生：完成以下内容1、半球位置：从东西半球看，北美洲位于. .半球；从南北半球看，北美洲位于. 半球。

2、描述北美洲的海陆位置。

师：哪位同学来描述北美洲的位置?生：回答【亚洲的地形与河流】一、自主复习，夯实基础师：接下来，我们复习亚洲的地形与河流。

完成导学案地形与河流第一部分对照课本第7页，读右图完成以下问题师：由地形的分布可以知道地势特点，由河流流向也可以知道地势特1、亚洲的高原、山地主要分布在,平原主要分布在. ,由此也可以推断亚洲的地势特点是.2、在图中用红笔画出以下河流。

七年级下册地理教案教学反思七年级下册地理教案教学反思（精选篇1）教学目标：知识目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；3.了解东亚和南亚降水和夏季风的关系及其对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

5、了解亚洲的人口与经济状况。

情感，态度目标1.通过研究亚洲气候与区位、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，可以看出形成了寻找源头的探索意识。

2.引导学生积极参与阅读、分析、讨论竞赛，发展逻辑思维，培养创新合作意识和精神。

教学重点：亚洲气候特点及其主要影响因素。

教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水直方图，分析气候差异的主要原因。

教学过程：导入:(从今日天气等话题导入，紧密联系现实生活。

提示:冬夏温差和降水差。

)根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？生:夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。

作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。

（展示“亚洲气候类型图”）亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。

师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？生:温带大陆性气候，占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中部和西部。

继续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）学生分析讨论小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡:降水对人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自大气降水。

《亚洲及欧洲》教学反思
本单元是七年级地理下册第一课，具有承前启后功能。

掌握本单元的学习方法，对学好区域地理有很好的启发性。

教学目标：
1、明确世界主要城市所在时区，掌握各地时间换算方法[隔一区差一时，东（+），西（-）]。

2、能从‘经纬度位置’和‘海陆位置’这两方面说明亚洲及欧洲的位置。

3、能从‘主要地形类型、海拔、地形分布特点’等方面分析亚欧两洲的地形式特征。

理解地形对河流流向的影响。

4、清楚亚洲气候具有‘复杂多样性、大陆性、和季风性’。

明确亚洲夏季风和冬季风的源地，风向的变化，带来的影响。

5、了解亚欧两洲的国家与及人口分布特点。

6、以“我是亚洲人为豪”。

本课亮点：
一、以“故事”解难。

孕妇在国际日期变更线的西、东两侧各生下一个女婴。

从日期上看后生的是姐姐。

这个故事很好的让学生明白了国际日期变更线的功能。

二、利用地理填充图册，巩固所学知识，强化学生读图、用图能力。

三、共性方法的寻找，为以后学习区域地理打下基础。

如一个地方的位置如何说明。

海陆位置与经纬度位置。

本课不足：
一、没用多媒体。

二、国际日期变更线知识点与本节内容如何更好的连接，没处理好。

三、情感目标没突出来。

写到这，我想到了在美国职业男子蓝联赛中如日中天的林书豪。

他的成功又是一个亚洲人的突破。

以后再和学生讲讲他的故事吧。

亚洲地理教学反思范文5篇重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。

下面给大家分享一些关于亚洲地理教学反思范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

亚洲地理教学反思范文120__年8月开始我担任了学校二个班的地理教学工作，经过半年不断的努力，和与同事们协同合作下，明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：一、积极参加课改在教学过程中不断学习，积极参与课改，把好的经验和方法不断融入到自己的教学工作中。

促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。

每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。

主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。

鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。

课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动认真研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。

《亚洲自然环境（一）》
本课时的教学内容是关于亚洲的地理位置、地形及河流，这是教材安排学生学习的唯一一个具体大洲的地理位置，所以在设计时特别注重对大洲地理位置、地形的学习方法和学习习惯的培养，便于今后学生在接触其他地区需要分析其位置、地形时可以通过现在的学习提高自己分析、解决实际问题的能力。

由于设计意图明确，所以课堂各个环节都有明确的目标和可操作的措施，各环节之间的联系密切，整体感觉一气呵成，所以学生最终的三维目标实现较好。

《亚洲的人文环境》
传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。

而地理新课标明确提出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前准备活动：一是将P11活动2设计成游戏方案；二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团，在网上模拟“南中国海──地中海”这条线路去考察，感受不同的地域文化特色并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。

目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，激发学生的学习兴趣。

七年级地理全册教案课后反思5篇七年级地理全册教案课后反思篇1第五周终于把第六章的新课讲完，现在总结并反思一下。

第六章共三节，我分别尝试了三种不同的教学方法，目的是打开学生思路，引导学生由浅入深地领悟区域地理的学习方法。

下面以每一节的位置、地形、气候讲解思路为例。

第一节，亚洲及欧洲我基本上按照教材的思路，先指导学生看政区图、地形图、气候图，用填空式的板书引导学生一步步概括亚洲的地理位置、地形特点、气候特点，然后小结套路，再让学生按套路看图概括欧洲的情况，最后用三到四个短语分别描述亚洲、欧洲的典型区域特征。

第二节，非洲因为内容比较简单，加上之前已经用了四节课的时间给学生示范过怎样描述一个大洲各方面的特征，我就尝试换另一种教学方法。

先通过播放《狮子王》片段，引导学生从中找出非洲自然环境的典型特征，并用“高原大陆”“热带大陆”来形容，然后让学生分小组查阅手头上所有资料，找出说明“高原大陆”或“热带大陆”的依据，提示学生从原因和所导致现象两个方向思考。

学生分组讨论时，我在其中巡堂，发现学生除了懂得从位置、地形、气候等基本特征入手之外，还能够考虑到位置、地形、气候的相互关系，甚至有更广阔的思路，如：东非大裂谷之所以深邃，是因为纵跨非洲大陆东部的高原，相对高度大；撒哈拉沙漠地区之所以少雨，可能是因为处于非洲大陆东部高原的背风坡。

小组汇报的时候，我继续提示学生思考地形、气候对人类活动的影响，学生又马上补充很多依据。

我一一板书下来。

第三节，美洲我采用了对比学习法，主要目标是揭示位置、地形、气候三者的联系。

先让学生尝试按学过的套路分别描述北美洲、南美洲的地理位置、地形特点、气候特点，再让学生对比：南、北美洲的地形特点；北美洲、亚欧的气候类型特点；南美洲、非洲的气候类型特点；南、北美洲的气温、降水特点。

在对比时，引导学生思考造成它们之间差异的主要因素，如：纬度位置、海陆位置影响气候类型的分布位置与面积；北美洲三大南北纵列带使北美洲夏季普遍高温，冬季普遍低温，而南美洲的地形使其不会出现这样的情况；不同地理位置，板块运动和外力作用存在差异，则各大洲地形不一样……最后简单板书，则位置、地形、气候的相互联系一目了然。

人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》教学反思一
人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》教学
反思一
本课是区域地理学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习。

也是本学期的一学习主题。

结合学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反馈来看，基本上实现了预期的设计意图。

谈谈我对本节课的感受。

本节课我重视学生读图记图能力的培养，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。

而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区，由我的导学提纲引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力.侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。

重视以人为本的教育思想。

根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。

如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来.采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性（课后拓展）。

培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。

为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣。

在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。

但也有不足之。

《亚洲的自然环境》
充分利用地图教学，培养学生的读图能力地图是学习地理的重要工具，地理教学离不开地图。

在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论，效果明显。

例如分析亚洲河流的流向时，我首先让学生读图，从图中找出亚洲主要河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，并进行归类，归纳出亚洲河流的流向是从中间向四周流。

学生自然而然的就得出了结论效果比较好。

注重课堂教学落实在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中我主要采取边讲边巩固的方法，并落实的笔头上，尤其是“亚洲地图”的填图练习，学生学完之后会有所收获，知道重点应该掌握哪些内容。

总体来看大部分同学掌握了这种学习方法，学习兴趣很高。

但也有部分同学对地图的方向感不掌握，对地图上给予的信息不能有自己的语言来概括。

七年级地理下册?亚洲的人文环境?教学反思二教学反思如下：初一：在本节的设计上主要让学生激发对亚洲学习的兴趣，通过音乐来引入使课堂变得生动，在指导学生读地形剖面图的时候通过让学生先学会亚洲的判读，然后用一样方法判读北美洲的地形，可以进步学生的自主学习才能，同时可以及时理解学生的学习情况。

但是在引导学生通过读亚洲的分层设色地形图上，语言不太具有引导性，需要加强，同时在落实相关地形区的位置方面不够强调和深化。

初二：由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比拟生疏，因此在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型外，还应注重学习方法和学习思路的培养。

最终让学生自己能读图分析四大地理位置、范围、气候、地形等方面的特点。

读图5.4“我国的四大地理区域〞首先要通过界限A、界限B、界限C的详细分布，落实四大地理区域的位置，把界限A说成西北地区和北方地区的分界限，界限B是北方地区和南方地区的分界限，界限C是青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界限效果会更好，学生对四大地理区域的划分位置分布更加明了明晰。

但是在进展引导的过程中发现局部学生出现不理解界限A的划分，而且这个季风的根据比拟抽象，也忘了在课堂上讲相关的山脉。

而对于界限B、C主要让学生自主找出划分的根据，而对于秦岭—淮河的地理意义也通过在相关活动中完成，大局部重点班的学生还可以回忆起相关学过的地理意义。

总的来说，本节课重点的内容多，但是难点不多，比拟容易理解。

初一：关于亚洲的气候特点主要是解决三个方面的问题，主要是通过看图来解决。

气候的复杂性和温带大陆性气候这两个特点可以通过学生自主学习来获得这个结论。

而对于影响气候复杂的因素主要让学生先回忆影响气候的因素，通过日常生活的感受来回忆然后通过读图和相关的例子来总结这些因素，大局部学生可以总结得出来。

而对于季风气候显著的成因的理解，对于七年级的学生是难点，所以简单介绍海陆是存在差异，并不涉及到上下压的风向流动，在八年级该内容会逐步加深。