白桦林的低语

【读后感】读《白桦林的低语》有感_900字《白桦林的低语》是一部反映冰岛风土人情的小说，作者是科尔克·路格齐。

小说以冰岛的大自然与传统为背景，通过主人公的成长故事和家族关系的变化，展现了冰岛社会的变迁和冲突。

读完这本书，让我深深感受到了作者对自然与人文的热爱，也让我对冰岛这个神秘而又美丽的国度产生了浓厚的兴趣。

《白桦林的低语》给我留下深刻印象的是它对大自然的描述。

在书中，作者对冰岛的自然风光描绘得如诗如画，令人留连忘返。

书中描绘的冰岛白桦林充满了神秘和魅力，使我仿佛置身其中。

作者用文字勾勒出了一幅幅壮美的画面，让我感受到了大自然的力量和美丽。

通过读这本书，我对冰岛有了更多的认识，也对这个国家的自然景色产生了浓厚的兴趣。

书中主人公的成长故事也给我留下了深刻印象。

主人公从一个少年到成年，经历了许多风风雨雨，也经历了家族关系的千丝万缕。

在书中，作者通过主人公的成长故事，展现了冰岛社会的变迁和冲突。

主人公在成长过程中也遇到了许多困难和挑战，但是他最终克服了这些困难，成长为一个坚强而有智慧的人。

通过主人公的成长故事，读者可以更深入地了解冰岛社会的变迁和家族关系的重要性，这也让我对冰岛的文化和社会有了更多的认识。

读完《白桦林的低语》，我对冰岛这个国家产生了浓厚的兴趣。

冰岛是一个神秘而又美丽的国度，拥有着壮丽的自然风光和丰富的文化。

通过这本书，我对这个国家有了更多的了解，也对它有了更多的好奇。

我希望有一天能够亲身去冰岛，感受它的神秘与魅力，也希望通过自己的眼睛去欣赏那片白桦林的风景。

《白桦林的低语》是一部充满着对自然的热爱和对冰岛社会的关怀的小说。

通过这本书，我深深感受到了作者的用心和情感，也感受到了冰岛这个国家的独特魅力。

读完这本书，让我有了更多对冰岛的认识，也让我对这个国家产生了更多的兴趣。

我想，这也是一本让人深思的好书，它不仅仅是一部文学作品，更是一部承载着对自然与社会的关怀的心灵之书。

希望更多的人能够读到这本书，感受到它的魅力和力量，也能够对冰岛这个国家有更多的了解和兴趣。

课件/最新信息小学六年级语文课件：《白桦林的低语》【导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。

做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。

下面是小编整理分享的小学六年级语文课件：《白桦林的低语》，欢迎阅读与借鉴。

小学六年级语文课件篇一：《白桦林的低语》教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。

教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。

第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。

教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。

1、板书课题，学生读课题。

2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。

4、问：大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。

今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文，学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文，感受课文的情感基调。

1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构白桦林的低语课文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜓曲折的小溪，升到高高的冈峦上，在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。

银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。

你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。

你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。

你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。

四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。

【读后感】读《白桦林的低语》有感_900字《白桦林的低语》是一本富有哲理和情感的小说，通过描绘人物命运的转变和对生活的思考，让读者领略到了生命的真谛。

小说中主要讲述了一个人生坎坷的女性若飞的故事。

若飞是一个出身农村的穷孩子，她的父母因为种种原因早逝，她从小就被迫承受了太多的苦难。

她并没有沮丧，反而用自己的努力和坚持改变了命运。

若飞的艰辛努力让人们深受感动。

她从小就养成了勤奋的习惯，通过自己的努力进入了大学。

在大学期间，她并没有被华丽的校园生活和诱人的物质享受所迷惑，而是以全身心的投入学习，不断提高自己的能力。

她多次得到奖学金，成为学校的骄傲。

凭借自己勤奋和聪明才智，若飞获得了一份好工作，成为一个成功的女性。

若飞对生活的思考给人以启示。

虽然她经历了很多的困难和挫折，但她从未消沉过，对生活充满了希望和热爱。

她从自然中学到了许多的道理，特别是白桦林，她常常在白桦林中思考人生的意义和价值。

她通过观察自然界的万物，学会了如何与自然和谐相处，感受到了生命的美好。

她深信每一个人都应该珍惜生命，学会享受生活中的每一个瞬间。

小说中的若飞给人以希望和启迪。

她用自己的力量和努力改变了命运，成为了一个成功的人。

她通过自己的经历告诉读者，只要坚持不懈，相信自己，就一定能够战胜困难，取得成功。

她也告诉我们生活中的苦难和挫折只是暂时的，只要用正确的态度去面对，就一定能够找到解决问题的方法。

《白桦林的低语》是一本很有深度和思考力的小说，它给人以启示和启迪。

通过若飞的故事，读者可以学到很多的道理，了解到生活的真谛。

它让我明白了成功不仅仅是一时的荣耀，更是对自己不懈努力的一种回报。

它也让我明白了生命的宝贵和美好，教会我如何从生活中寻找快乐和满足。

我深深地被这本小说所感动，也从中受益匪浅。

1、因为那里有无私奉献、忠于职守、甘于寂寞、以苦为乐的看林人，“我”渴望再一次到大兴安岭的森林中去是想再一次体会他们那种平凡而伟大的精神，是怀念他们的那份淳朴而可爱的品质。

2、作者说与看林人的对话，挖掘了人物的内心，展现了看林人高尚的精神品质。

这是一篇抒情散文，作者通过写看林人强忍烟
瘾、严控酒量、不看书报、不听歌曲，展现了看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品质，表达了作者对看林人的赞美之情。

写作方法：
1、用第二人称“你”
2、对话
3、拟人、比喻、借代的修辞手法。

六年级《白桦林的低语》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《白桦林的低语》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。

能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

引导学生通过观察和思考，发现课文中的修辞手法和美的元素。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 课文《白桦林的低语》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。

2.2 课文中的词语和句型学习：学生通过课文学习，掌握一些重点词语和句型的用法。

教师通过例句和练习，帮助学生巩固所学内容。

第三章：教学过程3.1 导入：教师以问题引导学生思考，如：“你们对白桦树有什么印象？”、“你们认为白桦林会低语吗？”等，激发学生的兴趣和好奇心。

3.2 自主阅读：学生自主阅读课文《白桦林的低语》，理解课文的主要内容和情节。

3.3 讨论与分析：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。

3.4 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目，如：“请用拟人的手法写一段关于白桦林的低语的描写。

”学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。

第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。

4.2 学生写作能力的评价：评估学生在写作练习中的表现，包括语言表达的准确性、逻辑性和创意性。

第五章：教学资源5.1 课文《白桦林的低语》的文本。

5.2 相关图片或视频资料，如白桦林的图片或相关文学作品。

5.3 写作练习的题目和评价标准。

第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师提前准备课文《白桦林的低语》的文本。

《白桦林的低语》教学案一、自学（5分钟）1、自由读课文，划出文中生字新词，了解文章大致内容。

2、理解“白桦林的低语”所包含的深刻含义。

3、“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？4、文中赞美了森林工人的哪些品质。

二、量学（7分钟）1、同桌相互交流所划词语。

如：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠等。

2、结合作者情感理解“白桦林的低语”的含义。

3、结合文章中的具体事例，理解作者情感、理解森林工人的品质。

三、导学（19分钟）1、抽查词语：怒放、摇曳、涤荡、浮躁等。

2、美丽的白桦林在低吟浅唱，它会唱些什么、会有怎样的低语，在文中找出赞美森林工人的语句。

读一读，体会工人的精神。

3、具体事例：为了森林，强忍烟瘾为了森林，严控酒量为了森林，瞪圆双眼……从而理解，我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林里去，（是怀念守林人；还是想再一次体会他们那种平凡而伟大的精神；是怀念他们的那份纯朴而可爱的品质。

）4、森林工人的品质5、引导背诵自已喜欢的段落。

四、用学（4分钟）1、看拼音，写词语。

liàowàngshēnqūhúilǜechúnjié()()()()jìmòjǐngtìqīngsùxiōngtáng()()()()2、补充词语。

（）蜒曲折山（）起伏低（）浅（）倾诉（）肠（）（）低语层层（）（）五、测学（5分钟）1、基础题：照样子写词语。

层层叠叠：（）（）（）（）絮絮低语：（）（）（）（）2、拓展题：写出几个表示“看”的词语。

例：眺望3、能力题此时，你想对林业工人说些什么？4、本课收获。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的白桦林的特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对白桦林的兴趣。

（2）运用想象和联想，感受白桦林的美丽和神秘。

（3）学会通过朗读和默读的方式，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：体会作者的情感，理解白桦林的象征意义。

三、教学准备：1. 课文《白桦林的低语》全文。

2. 白桦林的相关图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示白桦林的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对白桦林的了解和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）学生讨论课文中所描绘的白桦林的特点及其象征意义。

5. 体会作者情感：（1）学生通过朗读和默读，感受作者对白桦林的热爱和赞美。

（2）学生分享自己的感受和体验。

五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察身边的自然景观，写一段话描述其特点和自己的感受。

六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们所了解的白桦林的相关知识，如白桦林的分布区域、生态环境等。

2. 引导学生思考：为什么作者要赞美白桦林？白桦林对我们的生活和环境有哪些重要性？七、课堂小结：2. 教师强调白桦林的保护意义，引导学生热爱大自然、保护生态环境。

八、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察身边的自然景观，写一段话描述其特点和自己的感受。

北师大版六年级语文上《白桦林的低语》优秀教案教学反思优秀教案《白桦林的低语》教学设计教学目标 1.熟读课文，掌握课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备教师：课。

学生：预习课文。

教学过程第一课时一、激趣导入“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。

同学们讲得好。

生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学。

(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）2.写反义词：浮躁（）异常（）第二课时一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。

作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

”这里的“你”指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

《白桦林的低语》教案（北师大版第十一册）教材分析《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一名无名看林工人无限思念的充满诗情画意的抒情。

白桦林，茫茫林海的缩影，白桦林，是守林人的象征。

什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以做证。

所以，教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人；其次，运用反复朗读，让学生从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯洁的心。

让学生感受到守林人耐住寂寞，苛求自己，心系大地。

缄言无语的高尚，从而凸出单元立影。

学生分析：我们的学生地处山区，对守林人的重要与辛苦有所了解，但对茫茫林海缺乏感性认识。

大多数学生家庭，父母没有多少文化，孩子的学习，主要是靠老师在课堂上的讲授，加之大部分学生学习兴趣不浓，所以预习时需要查找的资料，只能靠老师或少部分同学去做，资源共享。

教学设想与目标：1、用自己喜欢的方式，解决不认识的字词，理解一些重要的词语。

2、反复诵读，通过朗读，带动对课文内容的理解和把握，体会人物平凡中的伟大。

3、诵读时，要注意感情的抒发，特别是那些整齐的句式，要读出感情。

4、揣摩作者的表达方式；背诵自己喜欢的段落，并摘抄在自己的积累本上。

教学准备：抓住重点词句理解课文，体会看林人平凡的伟大，理解高尚的内涵。

教学时间：2课时教学过程：一、直观导入、揭示课题1、同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示大兴安岭图像资料，激发学生感受。

2、板书课题、揭题读了课题后，你知道什么？二、初读课文，整体感受今天，就让我们随着作者走进大兴安岭茫茫林海，感受一下白桦林的美丽，倾听一下白桦林的低语。

请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字词画出来先自己想办法解决。

1、指导学生理解重点字词2、通过刚才的读，白桦林给你留下最深的印象是什么？根据学生的回答梳理大意。

[从整体感受入手，引导学生抓住课文的主要内容。

为后面学习奠定基础]三、品课文，体会景美1、白桦林到底美在哪？你从哪些句中感受到的，请自画出有关句子，想想自己是怎么从中感受到美的。

白桦林的低语窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

紧靠着瞭望楼是一片白桦林。

银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！一夜的工作在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！”我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗？”尊进普通人相貌平平或者丑陋，但充满自信的人。

他们耐心地成长，自尊地生活，他们身上具有美丽者难以企及的美。

遇到挫折和失败仍然乐观，即使不高兴，也不拉长了脸唉声叹气的人。

相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思““悔改”的人。

生活在弱小国家，他们的国家和民族似乎微不足道，奥运会上一块金牌也拿不到，但他们照样热爱自己的国家和民族，国小人并不小，站起来和别人一样高。

做一个最好的你如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。

做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！有些人有些人，他们的姓氏我已经遗忘，但他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。

西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

彼知颦美而不知颦之所以美昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。

比期年，朝有黧黑之色。

君子之修身，内正其心，外正其容。

鞠躬尽瘁,死而后已穷则独善其身,达则兼善天下。

白桦现代诗一、原文：《白桦林的低语》在我的窗前，有一棵白桦，仿佛穿上银装，亭亭玉立优雅。

它那洁白的树干，似纯洁的精灵在张望。

细窄的叶片随风晃动，像是低语，像是浅唱。

白桦啊白桦，你可是森林的娇娃？在晨曦中闪耀，在月光下披纱。

你的挺拔让风儿惊诧，你的静谧令鸟儿羞答。

我静静地凝望着你，思想也随之入画。

二、衍生注释：1. “亭亭玉立”：形容女子身材细长，这里用来形容白桦树形态优美、修长。

2. “娇娃”：本义指美丽的女孩子，此处将白桦树比作森林中如同娇美的孩子般惹人喜爱的存在。

三、赏析：1. 主题：这首诗主题是对白桦树的描写与赞美。

通过描绘白桦树的外观形象，表达出对大自然中这一美好事物的满心喜爱。

2. 情感：诗中充满了喜爱与钦佩之情。

从“仿佛穿上银装，亭亭玉立优雅”等描写中能深切感受到诗人对白桦树的欣赏，就像欣赏一位美人般细致。

3. 表现手法：- 拟人手法的运用增色不少。

比如“它那洁白的树干，似纯洁的精灵在张望”，把白桦树干当作会张望的精灵，赋予白桦树以生命和灵气。

- 对比的运用。

像“你的挺拔让风儿惊诧，你的静谧令鸟儿羞答”，用风儿的惊诧和鸟儿的羞答，来衬托出白桦树的挺拔和静谧。

四、作者介绍：虽然不清楚诗的具体作者，但从诗的风格来看，作者一定是热爱大自然、心思细腻的人。

能从平凡的白桦树中观察到这么多美好的特质，并以细腻笔触描写出来，对自然肯定有很深的感情。

可能是常漫步于树林之间，对各种树木情有独钟，钟情于白桦的洁白、挺拔，才能写出这样饱含情感的诗作。

五、运用片段：1. 在一次森林旅行的分享会上，当谈论到看到哪些难忘的风景时，可以说：“在森林中，我看到一棵犹如梦中仙子的白桦树。

就像有一首诗写的那样‘在我的窗前，有一棵白桦，仿佛穿上银装，亭亭玉立优雅。

’那一瞬间，我感觉自己走进了一幅画里。

”2. 教育小朋友关于植物的美时，这样说道：“小朋友们呀，你们都知道树有很多种。

今儿老师带你们认识一下白桦树，白桦树可漂亮啦。