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《汉家寨》教学设计【教学目标】1、体会散文形散神聚的特点。
2、通过品味精彩语句赏景、析人，体会效果，学习手法。
3、理解“坚守”的丰富内涵，感悟生命的意义，树立积极的人生观。
【教学重点】1、品味诗性语言，体会环境特点及作用。
2、赏析人物，体会作者情感及“坚守”的内涵。
【教学难点】对汉家寨人“坚守”的理解，对作者的“坚守”的理解。
【教学过程】一、导入，明确目标1、导入：在西域的大漠戈壁中有一种树，它根扎于沙漠深处，头顶炽热的太阳却能一千年不死，一千年不倒，一千年不朽，这就是西域胡杨；在塞北的戈壁滩上，同样有一种人，他们被风沙侵袭，与寂寞长伴，却能固守千年，代代相传，他们就是汉家寨人。
那么，是什么力量支撑着他们？今天，就让我们一起随着张承志的《汉家寨》，去探寻。
（板书：汉家寨）（播放汉家寨相关的西域胡杨图及塞北风景图）2、明确目标。
二、初读，理清脉络1、通过预习，我们发现课文以空行的形式自然分成三部分，请同学们快速浏览全文，找出各部分的关键句梳理文脉。
预设：走近汉家寨——走进汉家寨——离开汉家寨（6、10、31段）三、再读，探寻主旨。
主问题1：离开了汉家寨后，作者感受到什么，为什么“无论走到哪里，总是倔强的回忆着汉家寨”？（教师配乐朗读31-36段，学生勾画出渗透着作者感受的句子，并思考问题。
）预设：（1）感受到汉家寨人的坚守，这坚守苍凉却广阔。
（2）作者被汉家寨人的坚守所震撼，自己也开始“坚守”着什么。
（3）但是，他到底坚守什么，又为何坚守，可能不太清晰。
（36段写到“我不知道那是什么，只觉得它与汉家寨这地名天衣无缝。
）四、细读，赏景、析人文章第三部分写道“我不知道那是什么，只觉得它与汉家寨这地名天衣无缝”可见这“坚守”与汉家寨紧密相连，所以我们走近（进）汉家寨和那里的人。
1、小组活动：分为两个大组，每组各有一个讨论专题，各组先在书上自主解读，然后组长组织交流、归纳，之后班内展示、研讨。
（投影）A、赏景主问题2：请概括汉家寨环境特点，作者是如何表现的，这样写有何效果？（各组任选角度，选择感兴趣的关键段落或词句进行赏析）B、析人主问题3：面对“我”的到来和问话，老小二人有何反应，作者为何要选取老汉和小女孩这祖孙二人的形象呢？（请各组找出相关描写或语句进行分析）2、 A组预设举例：（1）第3段“和北麓蓝松嫩草判若两地”“被烤伤的一块皮肤”运用对比和比喻手法使人面前呈现一片荒凉、恐怖之景。
略读1 汉家寨新提升·课时作业基础巩固1.下列各组词语中加点字的读音全都正确的一项是( )A．溟濛．(ménɡ)纳罕．(hǎn)山坳．(ào) 褶．皱(zhě)B．风蚀．(shí) 怔怔．(zhènɡ)脚踝．(ɡuǒ) 嶙峋．(xún)C．磅礴．(bó) 咀．嚼(jǔ)白炽．(zhī) 蜃．气(shèn)D．瞭．望(liào) 峥嵘．(rónɡ)俯瞰．(kàn) 揣．测(cuǎi)【解析】B项，“踝”应读“huái”；C项，“炽”应读“chì”；D项，“揣”应读“chuǎi”。
【答案】 A2．下列各组词语中有错别字的一项是( )A．充斥酥碎戈壁伫立B．屏住憔悴砾石灼烫C．幻觉焦渴激荡映衬D．山麓包裹倔强气慨【解析】D项“气慨”应为“气概”。
【答案】 D3．依次填入下列各句中横线处的词，最恰当的一组是( )⑴太阳正向那里滑下，白炽得令人无法瞭望，地平线上铁色熔成银色，________着数不清的亮点。
⑵上海世博会是第一个正式提出“低碳世博”理念的世博会，中国在________过程中也在全力实践这一理念。
⑶独自________在汉家寨下午的阳光里，我看见自己的影子一直拖向地平线，又黑又长。
A．闪耀筹办屹立 B．闪烁筹措屹立C．闪烁筹办伫立 D．闪耀筹措伫立【解析】“闪耀”与“闪烁”都有光芒四射的意思，都可以比喻放射出光辉。
“闪烁”强调光亮动摇不定，忽明忽暗。
“闪耀”强调光彩耀眼。
“筹办”：筹划办理，对象是事情；“筹措”：设法弄到，对象是财物等东西，如款子、粮食等。
“屹立”常用来形容坚定不可动摇，“伫立”指长时间地站着。
【答案】 C4．下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是( )A．我只觉得它与汉家寨这地名天．作之合．．．。
在美国，在日本，我总是倔强地回忆起汉家寨，仔细想着每一个细节。
高中语文散文部分第1单元那一串记忆的珍珠汉家寨特利尔的幽灵试题新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》环境的作用一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。
这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。
它以为自己是一只鸡。
这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。
主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。
这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！环境对人具有重要的影响。
有时候磨炼与困难不是坏事，它能召唤成功的力量。
[识作者]坚守的灵魂——张承志张承志，回族，作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。
1978年开始笔耕。
现为自由的职业作家、中国作家协会理事。
曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。
张承志作品真正为人所称道的，是熔铸其中的一种强大的精神力量，表现出了强烈的生命意识、不断进取的开拓精神和坚强的民族骨气，阅读他的作品，我们会感受到一种阳刚之美、信仰之美、理想之美。
现在已出版著作30余种，代表作有：长篇小说《心灵史》、中短篇小说集《北方的河》、散文集《荒芜英雄路》等。
学者型诗人——梁衡梁衡，1946年生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。
现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。
作品有《梁衡文集》等多种。
有散文《晋祠》《夏感》《觅渡，觅渡，渡何处》等。
[探背景]《汉家寨》二十世纪八九十年代正是东西方文化激烈碰撞时期，当时的文坛要么吟风弄月、无病呻吟，要么互相吹捧谩骂，剩下的就是对西方文明的献媚和娇嗔。
作为一个在新时期文学中特立独行的“精神长旅者”，张承志一直在散文中孜孜追寻和执着维护着他所理解的生存理想与生存精神，这就是人道、人性、自尊、正义、平等等生存理想和血性、刚烈、牺牲、圣洁等生存精神。
汉家寨特利尔的幽灵木讷而近乎静态的老人、小女孩，是汉家寨天荒地老存在的最佳诠释，他们告诉我们什么叫做“坚守”。
共产主义的幽灵从特利尔出发，走遍了世界，所到之处鲜花盛开，阳光普照。
学习此文，要欣赏、品味文中精彩的语句，明确景物描写在文中的作用，感受文章或庄重、严肃、冷峻，或严密、细致、深刻的语言风格，树立积极向上的人生观。
张承志，1948年生，回族，原籍山东济南，出生于北京。
当代小说家和散文家。
他的作品具有鲜明的个性色彩，充满着阳刚之气和英雄主义色彩。
张承志的散文还具有强烈的批判气质和人文主义精神。
代表作有长篇小说《心灵史》、中短篇小说集《北方的河》、散文集《荒芜英雄路》等。
梁衡，1946年生，山西霍州人，当代作家。
作品有《梁衡文集》九卷。
梁衡的散文很少有随意之举，大至全文的立意，小至个别的字句，一眼就可看出，作者是用心琢磨过的，大有以“工”求完美的雄心。
1．2．3.解词义六合：指上下和东西南北四方，即整个天地之间。
伫立：长时间地站立。
荟集：聚集。
嶙峋：形容山石突兀、重叠。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。
多用来形容房屋或船只等排列得很密、很整齐。
栉，梳篦的总称。
重蹈覆辙：重新走上翻过车的老路。
比喻不吸取教训，再走失败的老路。
生吞活剥：原指生硬搬用别人诗文的词句。
现比喻生硬地接受或机械地搬用经验、理论等。
4．辨用法层出不穷雨后春笋①我们只要看一看这橱窗里所陈列的从1848年首次出版以来，各地________的《宣言》版本，就知道它的生命力。
②新的作家和作品像________一样，不断地涌现出来。
两者都有大量出现之意。
“层出不穷”指接连不断地出现，没有穷尽，是中性词；“雨后春笋”比喻新事物大量出现，是褒义词。
答案: 1．zhězhèng shèn kàn zhìsuìsùzhǐchuǎi chuāi chuài2．狞柠泞壤镶嚷攘攘崭堑磕磕溘4．①层出不穷②雨后春笋1．那种山野之静是永恒的：一旦你被它收容过，有生残年便再也无法离开它了。
高二语文第一单元那一串记忆的珍珠人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第一单元那一串记忆的珍珠精读：《动人的北平》略读：《汉家寨》《特利尔的幽灵》现代散文的形与神二. 教学目标：1. 体会散文选材的典型性和精粹性。
2. 体会散文抒情写意的独特性和深刻性。
3. 探究散文蕴含的思想文化价值。
4. 探究散文形与神的关系。
三. 教学步骤：（一）单元说明从本单元开始学习中国现代散文。
这几篇散文都是描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。
文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义，不仅教人认识现实、认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思想境界。
学习过程中应注意：1. 比较三篇课文的同异点；2. 体会散文形神相依的规律；3. 挖掘课文的人文价值。
（二）《动人的北平》1. 作者简介：林语堂（1895—1976），福建龙溪（现福建漳州）人。
原名和乐，后改玉堂，又改语堂。
笔名东君、宰予、宰我、岂青等，文学家。
1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。
1919年秋赴美哈佛大学文学系。
1922年获文学硕士学位。
同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。
1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。
1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。
1926年到厦门大学任文学院长写杂文，并研究语言。
1927年任外交部秘书。
1932年主编《论语》半月刊。
1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文，成为论语派主要人物。
1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。
1944年曾一度回国到重庆讲学。
1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。
1947年任联合国教科文组织美术与文学主任。
1952年在美国与人创办《天风》杂志。
