下载文档原格式
友善教育各阶段计划和总结友善教育是一种以培养学生友善行为和情感素养为目标的教育方式。
在不同的教育阶段，友善教育的计划和总结也有所不同。
在幼儿园阶段，友善教育的重点是培养学生的基本友善行为。
计划中可以包括以下几个方面：首先，注重培养学生的社交技巧，如尊重他人、分享、合作等。
通过游戏和小组活动，让学生学会与他人合作，培养友善的意识。
其次，通过亲子活动，让家长参与到友善教育中来，共同培养学生的友善意识。
最后，通过开展友善主题的活动，如友谊日、友善周等，进一步加深学生对友善的理解和重视。
在小学阶段，友善教育的重点是培养学生的友善情感素养。
计划中可以包括以下几个方面：首先，培养学生的同理心。
通过讲述友善的故事、观看友善的影片等，让学生感受他人的需求和感受，进而培养他们的同理心。
其次，开展友善活动，如互助小组、组织慈善募捐等，让学生亲身参与到友善行为中来，增强他们的友善意识。
最后，建立友善的班级环境，营造和谐友善的氛围，培养学生的合作精神和团队意识。
在中学阶段，友善教育的重点是培养学生的公民素养和责任感。
计划中可以包括以下几个方面：首先，通过社会实践活动，让学生了解社会的不同群体和需求，培养他们尊重、关爱他人的意识。
其次，开展公益活动，如志愿者服务、捐赠活动等，让学生深入参与到社会公益事业中，培养他们的社会责任感和友善行为。
最后，组织友善教育的主题讲座、座谈会等活动，让学生了解友善教育的重要性和意义，进一步加强他们对友善的认同和实践。
总结来说，在不同教育阶段，友善教育的重点和计划都有所不同。
幼儿园阶段注重培养基本友善行为，小学阶段注重培养友善情感素养，中学阶段注重培养公民素养和责任感。
通过有针对性的计划和活动，能够全面提升学生的友善意识和行为，培养他们成为友善、关爱他人的人。
友善教育不仅对个体发展有重要意义，也对整个社会的和谐发展有深远的影响。
友善教育意义的认识
友善教育是一种积极的教育方式，它强调培养个人的友善品质，促进人际关系的和谐与社会的稳定。
以下是友善教育意义的一些认识：
1. 培养同理心和社交技能：友善教育注重培养个人的同理心，即理解他人感受和需要的能力。
通过友善教育，人们可以学会关注他人的情感和需求，培养出关心他人、尊重他人的品质。
此外，友善教育也包括学习如何处理冲突和与他人互动的技能，这有助于提高个人的社交技能，促进人际关系的和谐。
2. 提高情绪管理能力：友善教育可以帮助人们更好地管理情绪。
在面对挫折、困难和冲突时，友善教育教会人们保持冷静、理智应对，避免情绪失控和冲突升级。
这种情绪管理能力的提高，有助于个人的身心健康和社会的稳定。
3. 预防欺凌和暴力：友善教育可以预防欺凌和暴力的发生。
通过教育人们认识到欺凌和暴力的危害，以及如何正确处理冲突和矛盾，友善教育有助于营造一个和谐、安全、友好的环境。
这对于维护社会的稳定和安全具有重要意义。
4. 促进社会主义核心价值观的践行：友善是社会主义核心价值观之一，也是公民个人层面的价值准则。
通过友善教育，人们可以更好地理解和践行社会主义核心价值观，培养出良好的道德品质和社会责任感。
这有助于推动社会的进步和发展。
总之，友善教育对于个人成长和社会发展都具有重要意义。
它可以帮助人们建立良好的人际关系，促进社会和谐与稳定，同时也有助于提高个人的素质和社会责任感。
关于友善的专题教育教案（精选7篇）关于友善的专题教育教案（篇1）一、设计意图：友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，对学生实行友善教育是德育工作的重点。
为此，我设计了这次以“与人为善友善待人”为主题的主题班会，我希望能通过本次班会，让学生了解什么是友善，为什么要友善待人，学会友善对待同学，懂得怎样做才是一个友善的人。
然而，我们的教育对象是小学生，他们对于空洞的教育不感兴趣，所以在活动设计上我以动画视频导入，引发学生兴趣，然后以新闻采访、小品表演引发学生对友善的思考，最后联系学生的生活实际，深化主题。
二、活动目标：1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。
2、知道友善的含义，学会做友善的人。
3、通过此次班会，纠正同学们的错误行为。
三、活动过程：(一)歌曲导入，引出主题1、播放《好人就在身边》的歌曲，同时出示歌词“你不认识我，我不认识你互相帮帮忙，生活就少了风雨。
你不认识我，我不认识你。
互相加加油，心中就多了勇气。
”2、师：这温馨的歌词唱出了陌生人之间的互相关怀，也唱出了我们本节班会课的主题，齐读主题：与人为善，友善待人。
那么，什么是友善?为什么要友善待人?怎样做到友善待人?希望通过今天这节班会课，同学们都能找到答案。
(二)观友善1、播放《六尺巷》的动画视频2、看过《六尺巷》的故事，你有什感受呢?3、生交流汇报4、过渡：同学们说的真不错，“与人为善，友善待人”是我们中华民族传承几千年的美好品德，从古至今，发生过许多友善的故事，让我们一同分享分享吧!(三)悟友善1、师：六尺巷的故事告诉我们互相谦让是一种友善，那么，友善还有哪些内涵呢?结合你找到的友善故事，小组内交流。
出示：《六尺巷》———友善是互相谦让友善是____________友善是____________友善是___________友善是……2、生小组讨论，交流汇报3、师总结：集体的智慧是无穷的，同学们集思广益，探讨出友善的内涵是这样的丰富。
友善教育案例范文友善教育是指在教育过程中注重培养学生良好的人际关系、情绪管理和互助精神的一种教育理念。
通过友善教育，学生不仅能够获得知识和技能，更能够发展健康、积极的心理素质。
以下是一则友善教育案例。
高中的学校规模较大，学生人数众多，加上学习压力较大，导致学生之间的关系紧张。
学校决定推行友善教育，以改变学生们的状态。
1.建立互助小组：学校将学生们分成互助小组，每组由四到五个学生组成。
每周定期举行一次互助小组的活动，鼓励学生们互相认识、交流和帮助。
活动内容包括一些小组讨论和团队合作的游戏，以促进学生们的互动和合作。
2.导师制度：学校选派一些经验丰富的老师作为学生的导师，每个导师负责五到六个学生。
导师和学生定期进行谈心，了解学生的困难和问题，并给予适当的指导和关心。
学生有问题时，可以随时找导师倾诉和寻求帮助。
3.暖心行动：学校定期组织一些暖心行动，让学生们参与公益活动。
比如，学校组织学生们到附近的敬老院做志愿活动，给老人们送去温暖和关爱。
此外，学校还鼓励学生们为同学写一封匿名暖心信，以表达对同学的理解和关心。
友善教育的实施取得了显著的成效。
学生们逐渐建立起良好的人际关系，他们能够积极地与他人交流和合作，不再局限于自己的小圈子；学校的氛围也发生了积极的变化，师生之间的关系更加融洽和谐。
此外，学生的心理健康水平也有了明显的提高，他们更加谦虚、包容，能够主动地去帮助他人。
友善教育的实施让学生们在知识的同时，培养了友善、合作和互助的精神。
通过友善教育，学生们逐渐认识到与他人和睦相处的重要性，学会去关爱他人、帮助他人。
这不仅有助于学生们的个人成长，也为他们未来的社会角色扮演打下了良好的基础。
同时，友善教育也为学校营造了良好的文化氛围，促进了学校的发展和进步。
小学品格教育《友善》教案一、教案背景本教案是为小学生设计的品格教育教案，旨在培养学生友善的品质。
友善是指对他人真诚、宽容、善良和乐于助人的态度和行为。
通过本教案的实施，希望能够促进学生之间的友好交往，培养他们积极向上的价值观和社交能力。
二、教学目标1. 理解友善的概念和重要性。
2. 培养学生的友善意识和友善行为。
3. 提升学生的合作与沟通能力。
三、教学内容1. 友善的定义和特征教师向学生介绍友善的概念，以及友善的特征，如真诚、宽容、善良和乐于助人等。
通过生动的例子和故事，引导学生思考和讨论友善的重要性，并与学生共同制定友善的行为准则。
2. 培养友善意识通过游戏、角色扮演和小组合作等活动，帮助学生认识和感受友善的力量。
教师可以设计一些情境，让学生在实际操作中体验到友善行为的积极影响，并引导他们从中体会到友善所带来的快乐和成就感。
3. 培养友善行为教师通过丰富多样的课堂活动，引导学生自觉地展现友善的行为。
可以通过小组合作、互助帮助和与他人分享等活动，让学生具体实践友善的行为，培养他们的团队合作意识和乐于助人的精神。
4. 提升合作与沟通能力通过小组合作、角色扮演和班级讨论等活动，让学生锻炼合作与沟通能力。
教师可以设计一些案例和问题，引导学生在小组内互相商讨，形成解决问题的共识，帮助他们学会倾听、尊重他人的意见，并培养良好的人际关系。
四、教学方法1. 情境导入法：通过生活中的情境和例子引入教学内容，激发学生的兴趣和思考。
2. 合作研究法：通过小组合作和互动，促使学生通过交流和合作实践友善的行为。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，从而体验和感受友善行为的重要性和影响。
4. 实践操作法：通过实际操作和体验，让学生参与到友善行为中，培养他们的友善意识和行为惯。
五、教学评估1. 观察学生在课堂中的参与度和表现，包括他们对友善的理解和态度表达。
2. 通过小组合作和角色扮演等活动，观察学生在实践友善行为时的表现和互动情况。
第1篇时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：全体同学及班主任一、班会背景随着社会的发展，教育越来越注重培养学生的综合素质。
友善教育作为社会主义核心价值观的重要组成部分，旨在培养学生的人际交往能力、团队合作精神和道德素养。
为了营造和谐校园氛围，提高学生的社会责任感，我校决定开展以“友善教育”为主题的班会活动。
二、班会流程（一）开场致辞班主任张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和目的。
张老师强调，友善教育是构建和谐校园的重要基石，希望大家能够积极参与，共同营造一个温馨、友爱的校园环境。
（二）主题演讲1. 学生代表演讲：友善的力量高一（1）班的学生代表小李同学分享了她在日常生活中遇到的友善事迹。
她提到，在公交车上主动让座、在图书馆里帮助同学找书、在班级里帮助学习困难的同学等等，这些看似微不足道的小事，却传递了友善的力量，让身边的人感受到了温暖。
2. 教师代表演讲：友善教育的重要性高二（2）班的班主任王老师以《友善教育：照亮学生成长之路》为题，阐述了友善教育在学生成长过程中的重要性。
王老师指出，友善教育不仅能够培养学生的道德素养，还能够提高学生的心理素质，帮助他们更好地适应社会。
（三）互动环节1. 小组讨论：如何践行友善教育同学们分成小组，就如何在日常生活中践行友善教育进行了热烈的讨论。
讨论结束后，各小组派代表分享了他们的观点和经验。
2. 情景模拟：友善行为示范同学们分组进行情景模拟，通过扮演不同的角色，展示了在校园中如何进行友善交往。
例如，在课堂上主动帮助同学、在食堂排队时不争抢、在操场上互相鼓励等。
（四）总结发言班主任张老师对本次班会进行了总结。
张老师肯定了同学们在讨论和情景模拟环节中的积极表现，并强调了友善教育的重要性。
张老师希望同学们能够将友善教育融入到日常生活中，从小事做起，从自己做起，共同构建和谐校园。
三、班会总结本次主题班会以“友善教育”为主题，通过演讲、讨论、情景模拟等形式，使同学们深刻认识到友善教育的重要性。
幼儿园关于友善教案概述友善教育是幼儿园教育中的一个重要方面。
它帮助幼儿养成良好的人际关系和社交能力，并且使他们更加积极、乐观和同情心强。
为了实现这个目标，教师需要制定计划并积极参与学生的学习，以确保他们更好地理解自己和他人的感受和行为。
目标1.让幼儿了解友善的定义和意义。
2.帮助幼儿养成友好的互动和合作意识。
3.培养幼儿的同情心和关爱他人的能力。
4.促进幼儿的心理健康和积极情绪。
活动1.课程内容：情感交流、情感体验、和谐交往等。
2.推广友善文化，例如：–班级礼貌规则：让幼儿学习如何尊重他人，遵守规则和礼仪。
–合作游戏：幼儿跟其他同学合作玩游戏，锻炼协作和交流能力。
–听故事：幼儿听故事，了解人们的经历和感受。
–视频与影片：播放视频或者影片，让幼儿学习如何从他人的角度看问题。
3.班级文化建设：–教师们积极营造班级环境，让幼儿感受到温暖和爱。
–给予鼓励和表扬，并及时积极纠正不友善的行为。
–教师们时刻关注每一个幼儿的感受和情绪变化。
教师的角色1.引领：教师引导和鼓励幼儿通过思考、讨论和行动来探究如何友善交往。
2.观察和关注：教师通过注意和记录幼儿的互动情况来分析其成长和进步。
3.反馈：教师给予幼儿及时、具体的反馈，帮助他们意识到自己的行为和他人的感受。
总结友善教育不仅仅是幼儿园学习计划中的一部分，更是一项持续打磨的任务。
在日常教学中，教师的引导和帮助是孩子成功发展友善品质和良好人际关系的关键。
最终，孩子为了更好地融入社会，建立未来成功的人际关系也会受益。
友善教育主题活动方案友善教育主题活动方案前言：友善教育是一种培养学生健康积极人格的教育理念，旨在培养学生的友善品质、行为和价值观，使他们成为社会和谐、热爱生活、具备适应力的公民。
友善教育关注学生的情感、人际关系和社会责任等方面，以培养学生的自律、同理心和团队合作能力为核心。
为了促进友善教育在学校的推广和实践，我们拟定了以下友善教育主题活动方案。
一、活动目标1. 培养学生的友善品质2. 培养学生的自律能力3. 培养学生的同理心和善于合作的能力4. 提高学生的社会责任感5. 建立和谐的校园文化氛围二、活动内容和形式1. 同学互助活动活动目标：培养学生的友善品质和团队合作能力。
活动内容：学校将学生分为小组，每个小组由一名学生担任组长。
组内成员互相帮助，共同完成一些任务或解决问题。
任务可以是一次社区志愿者活动、一场文化讲座、一次庭院清理等。
活动分为定期进行和不定期进行两种形式。
2. 同理心培养活动活动目标：培养学生的同理心和关心他人的能力。
活动内容：（1）阅读分享会：组织学生读一些关于友善、助人为乐的书籍，然后进行分享。
通过讲述书中的故事和主人公的行为，培养学生的同理心。
（2）影视鉴赏会：选择一些有教育意义的影视作品，组织学生一起观看，并进行讨论。
通过影视作品中的情节和人物来激发学生的情感共鸣，培养同理心。
（3）学校文化日：将友善和关心他人作为当天的主题，组织学生展示自己对友善教育的理解和体会。
学生可以通过绘画、写作、舞蹈等方式表达自己的想法和感受。
3. 社区服务活动活动目标：培养学生的社会责任感和服务精神。
活动内容：组织学生参与社区服务活动，如走访老人院、义务植树等。
学校可以与社区合作，了解社区的需求，组织学生为社区居民提供帮助。
通过参与社区服务活动，学生将体验到帮助他人的快乐，培养自己的社会责任感。
4. 学生礼仪培训活动目标：培养学生良好的个人形象和行为习惯。
活动内容：邀请专业的礼仪培训师为学生进行礼仪培训。
友善教育实施方案友善教育是一种注重培养学生人格、情感和社会技能的教育理念，旨在营造一种和谐、尊重和包容的教育环境，让每个学生都能得到充分的关爱和支持。
友善教育实施方案是学校教育工作中的重要一环，下面将就友善教育的实施方案进行详细介绍。
首先，友善教育实施方案需要建立健全的制度和政策。
学校应制定友善教育的相关政策和规章制度，明确友善教育的宗旨和原则，规范学生、教师和家长的行为规范，确保友善教育理念贯穿于学校的日常教育教学活动中。
同时，学校还应建立健全的友善教育管理机制，配备专门的教育管理人员，定期进行友善教育工作的评估和改进，确保友善教育工作的顺利开展。
其次，友善教育实施方案需要重视师生关系的建立。
教师是学生成长道路上的引路人，他们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，学校应加强对教师的友善教育培训，提高教师的情感管理和人际沟通能力，引导教师树立尊重学生、关爱学生的教育理念。
同时，学校还应鼓励教师与学生建立良好的师生关系，营造和谐的教育氛围，让每个学生都能感受到来自教师的关爱和支持。
另外，友善教育实施方案需要加强家校合作。
家庭是学生成长的第一课堂，家长的教育方式和态度对学生的成长有着至关重要的影响。
因此，学校应积极与家长沟通，加强对家长的友善教育宣传和培训，引导家长正确对待学生的成长和发展，共同营造尊重、关爱的教育环境。
同时，学校还可以开展家校互动活动，加强学校和家庭的联系，共同关心学生的成长，形成教师、学生和家长共同参与的友善教育合力。
最后，友善教育实施方案需要注重学校文化的建设。
学校文化是学校的精神灵魂，是学校教育的重要组成部分。
学校应加强友善教育文化的建设，注重培养学生的情感素质和社会技能，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的友善行为和习惯。
同时，学校还应加强友善教育文化的宣传和推广，营造友善教育的良好氛围，让友善教育理念深入人心，成为学校教育的一种精神追求。
总之，友善教育实施方案是学校教育工作中的一项重要工作，需要全校师生和家长的共同努力。
还是对孩子的教育问题（与人为善，与邻为伴）2009-10-07 18:34:06| 分类：默认分类|字号订阅我们现在对孩子进行教育的时候，还不能突出社会的黑暗面，然而，社会确实还存在着诸多的黑暗面，我们应该等到她的世界观初步形成，而且对于外界的干扰能够具有免疫力的时候，我们才能给她讲述社会的复杂，人心的多变，人性的阴暗，文化的劣根等等。
在她还是什么都不懂的时候，还是让她多多具有：善的情怀—梁晓声我有几名学生，毕业后教在京工作的外国人的小孩子汉语，常向我讲述他们工作中发生的事，使我沉思不已。
其中一名学生，在给外国的小孩子们讲完《水晶鞋》的故事后问他们，成了王后的灰姑娘，该怎样对待那人品恶劣的母女三人呢？外国孩子七言八语，想出了种种惩罚和报复的方式。
这使他们格外开心，直至下课还意犹未尽。
但是外国的家长们纷纷提出严肃的批评，说那样给孩子上课是不可以的。
我的学生很郁闷，打电话请我解惑。
我一听就明白双方在什么问题上发生矛盾冲突了。
我的学生第二天在课堂上对外国的孩子们谈了她自己的一番看法。
她说，人性是有先天缺陷的，比如自私、嫉妒、报复心理等等。
所以人要自我教育，以防止自己人性的先天缺陷一味发展，最后堕落为人性的恶。
《水晶鞋》中人品恶劣的母女三人，最终因为自己的所作所为感到了内疚和羞愧，所以他们在可以教育之列，而教育她们的方式一般应该是宽恕。
如果做了王后的灰姑娘利用自己权势派兵将母女三人统统抓起来，投入监狱，证明灰姑娘自己的人性在从弱者成为强者之后，也由善变恶，受恶驱使了。
当一个人变得强势了的时候，他或她就应该更具有宽恕之心，而不是任由强烈的报复之心驱使自己的行为……我的学生这样讲了以后，那些外国家长们满意了。
《丑小鸭》这篇安徒生的童话，在我的学生讲给她的学生们听了以后，又有外国家长们不满意了。
他们的问题是——如果童话里那只丑小鸭渐长渐大，最终还是命中注定地长成了一只普通的家鸭，而不是天鹅，那么它该拿自己怎么办呢？它的自卑感不是会更加强烈了吗？它还能正常地活下去吗？我个人觉得以上问题提得何等的好啊！因为世上的鸭子从来就比天鹅多。
童话中以天鹅象征高贵优雅，以鸭子象征平庸无奇。
将鸭子和天鹅来拟人，普通的人一向就比不普通的人多。
普通并不意味着平庸。
一个人在小时候向往不普通的人生，这是自然而然的。
但在自己成为大人以后，却发现自己的人生与“不普通”三个字根本无缘，那么便有了一个如何面对普通人生的心理问题。
外国的家长们，之所以替自己的孩子提出问题，其实说明他们颇为重视“普通人之人生观”的教育而已。
也同时说民，即使一篇经典的童话，包括经典小说等，如果不尽兴更理性的诠释，也都有可能被误读。
我的学生明白了外国家长们的意图，于是隔日在课堂上鼓励她的学生们改编《丑小鸭》，其前提是，长大了的丑小鸭并没有变成美丽的天鹅，倒是确定无疑地成为了一只鸭子。
它是从主人捡来的一只野鸭蛋里孵出来的，从此以后也只能与比野鸭更普通的家鸭为伍了……使老师也就是我的学生没有料到的是，这些外国的小孩子们表现出了和讨论《水晶鞋》同样高涨的学习热情，他们为鸭子设想了多种多样的命运。
有的设想它获得了宝贵的友谊，那只起先处处看它不顺眼的老鸭子成为了它的启蒙老师，交给了它许多为“鸭”处世的经验，使它成为了一只善于与那一户农家饲养的其它家畜家禽和睦相处的鸭子，一只对其它家畜家禽富有同情心的鸭子，一只在其它家畜家禽有同情心的鸭子，一只在其它家畜家禽有同情心的鸭子，一只在其它家畜家禽之间产生矛盾冲突时，勇于表明正义立场同时又极力主张和平的鸭子。
总而言之，它成为一只不仅奉献鸭蛋也备受尊敬的鸭子……还有的孩子是这么设想的——一只年轻的公鸭对它的真爱的追求。
而那只老鸭却依然瞧它不顺眼，坚决反对儿子和它的爱情。
老鸭一再督促儿子去追求一直美丽的白天鹅。
最终当然是爱情战胜了专制的父权……外国的孩子也罢，中国的孩子也罢，世界上的所有孩子原本都是心地善良的。
因为善良的想法之于恶毒的想法更能使孩子的心灵感到愉悦。
而孩子们的想象力无论多么超常，本质上也是平凡的，他们的想象力的方向，大抵总是要归于善的。
故我认为，老师也罢，家长也罢，要特别爱护孩子们的平凡又善良的作文思想。
这还不够，还要特别加以欣赏，予以肯定。
须知这世界上的一切大思想家们的思想，都是生长在善的情怀中的。
在教学中教育学生与人为善顺口溜：与人玫瑰有余香，他日有难众人帮；莫道小善不屑为，利人利己路宽长。
人与人之间的给予是相互的，别人有事你帮他一次，你有事时人家就会拉你一把。
现代的功利社会，激烈的竞争使人忘却了人间冷暖，变得刻薄起来，将善待别人看成是愚蠢的事情。
其实没有几个人能一生都是顺遂的，也就不能保证自己没有用到别人的一天，善待别人就是善待自己，也是给自己留条后路。
有一个农民，听说某地研制出高产玉米新品种，就想方设法买了一些，回家后留够自己种的，其余的全部等量地换给了邻居，他媳妇责怪他太傻，他说：“虽然我们的地里种的是高产玉米，如果别人的玉米地里种的是低产品种，到时候我们的玉米受了别人的玉米花粉还会高产吗？我这也是在帮自己呀！”秋天到了，农民和他的邻居都有了好收成，邻居无不夸奖他的美德。
很多时候，我们为别人搬开拦路石，其实恰恰是在为自己铺路，这样利人利己的好事，何乐而不为呢？吝于善待别人的人，就像一个吝啬的园丁，空对着满园的玫瑰，宁愿看着它漫漫的枯萎，也不愿送给别人，哪怕是小小的一朵；他怎么知道，别人会投桃报李地赠他一束百合呢？善待别人其实很简单：一个谅解的微笑、一句暖人的话语、一个简单的举手之劳……善待别人你会发现，最大的受益者其实是你自己。
善良是做人应该具有的最基本的品质，也是各种优良品质之首。
具有与人为善的品质，才会善待他人、善待社会、善待自然。
所以，教育学生与人为善是教师教书育人的重要任务。
我在教学中抓住一切机会对学生进行品德教育。
可能是一句格言、一个故事、身边的一种现象，有时让学生去观察生活中的实例在课堂上讨论，讲传统美德故事，收集名人名言，让他们从中汲取营养。
让善良的美德扎根于心，让我们祖国的花朵人人与人为善。
有善才有爱，有爱社会才会和谐，我们的国家才能走向文明发展之路，我们的明天才会更美好。
“严于律己，宽于待人。
" “己所不欲，勿施于人。
”“以诚待人，,以信交友。
”圣经里有一句名言：“你待人当如人之待你。
”英国有句名言：“所谓以礼待人，即用你喜欢别人对待你的方式对待别人。
”胡适：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。
”中国古语：授人玫瑰，手留余香。
孟子：“君子莫大乎与人为善教育他要忍让、感恩、善良、正直、勇敢、坚强。
很不错，孩子除了性格有些急躁之外，他逐步形成了善良、正直、诚信、不说谎话】、爱帮助人、遇到有人受欺负，他会去批评别人等等优良品质，我也曾引以为傲。
俗话说：送人玫瑰，手留余香。
友善是一种美德，是人与人之间一种珍贵的感情；友善是爱心的外化，是公民应具备的基本道德素养。
因此，《公民道德建设实施纲要》把“友善”作为20字基本道德规范之一，十分必要。
团结友善，关爱他人是做人的根本。
在生活和学习中，处世好比一面镜子，你对别人什么态度，别人也会回以你什么态度。
你若孤高气傲，那么他人也会冷眼相对；你若恶语相向，他人也许会拳脚相对；但你若真诚友善，那么他人就会笑脸相迎。
因此，友善是光明与和平的使者。
小学生正处在成长发育的重要阶段，其人生观、价值观尚未定位，可塑性很强。
因此，我们在德育工作中大力倡导“友善”教育，努力提高学生的道德素质，对促进学生全面发展，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要的现实意义和深远的历史意义。
以下谈谈我在德育工作中进行“友善”教育的几点看法：一、要培养学生懂得爱的付出爱是人生的最高境界。
人类憧憬爱，只有人人都自觉地为他人着想，为社会出力，世界才会充满爱。
爱是一种理解，一种真情的传递，一种发自内心的情感，更是一种心灵的碰撞与交流。
只有通过教师的爱培养出学生的爱，才能让学生学会懂得爱、理解爱，从而激发学生爱的情感，引发学生爱的行为，并懂得爱的付出，自觉去关爱他人，友善待人。
学生只有从善良的愿望出发，才能达到团结的目的。
应该肯定，目前学校大部分学生都能与人为善，互助互爱。
同学之间能够团结友善，进行合作学习；在学校里能尊师爱友，讲文明、懂礼貌，并能正确处理同学之间的各种关系。
但毋庸质疑，还存在着个别学生对“友善”的认识不到位，凡事惟我独尊，自私自利。
例如：有的学生常为自己的错误行为找借口、推卸责任，总想怪罪别人；有的常为鸡毛蒜皮的小事斤斤计较、与同学争个脸红耳赤；有的当个人利益与集体利益产生矛盾时，赞成“先利已后利人”；有的甚至认为“当班干部”是“影响学习、浪费时间”。
在团结友善方面，有的学生认为“别人对我讲团结，我才能与他讲团结，别人关心我，我才会关心别人”等。
这些偏激的行为，究其原因有很多，但主要在于：现在大多数孩子都是独生子女，在家中独霸习惯，加上有些家长无原则的宠爱，使孩子逐渐养成了自私自利，他人为我，我不为他人的坏习惯。
因此，我们德育工作中的“友善”教育更显得任重而道远。
在开展“友善”教育过程中，我常常真诚地教育学生要与人为善。
凡事要懂得先反思、检讨自己，要有批评和自我批评的精神。
被选“当班干部”是老师和同学对你的信任，你应该感到光荣和自豪才是。
诚然，“当班干部”经常要为班级和同学做这做那，有时确实会比较辛苦。
但这是老师给你一个锻炼组织和管理能力的最佳舞台，是施展你的聪明才智的最佳时机，你应该感到荣幸才是。
只有动之以情，晓之以理，使学生在学习和工作中体验到“给予的快乐”，学生才会像雷锋那样发自内心地为他人做好事。
只有让学生出于自觉行为，甘愿从小事做起，并逐渐养成与同学、邻里、亲友之间相互尊重、坦诚相待的习惯，学会将心比心，与同学互助互爱，才能使整个班集形成合力，整个校园才能和谐发展。
二、要培养学生学会共处团结友善最重要的一点就是学会共处。
学会共处，首先要了解自身，发现他人，尊重他人。
也就是要让学生学会关心，学会分享，学会合作，懂得仁爱。
团结友善是学会共处的核心。
学会共处本身就要求学生学会平等交流；学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法去处理学习和生活中的各种矛盾，也意味着人和自然的和谐相处。
但在校园内外，我们却经常看到一些与我们时代的文明发展方向相悖的行为。
如：有的学生因为一些鸡毛蒜皮的小事，便恶语相向，甚至动起手来；有的对旁人的困难漠不关心，认为“事不关己，高高挂起”；有的看到同学取得成功，不愿祝贺，却在旁边冷嘲热讽……这种种不良的言行举止，都是缺乏友善之心，心胸狭窄，不会与人共处的表现。
一个人友善待人，人必友善待他。
“人而好善，福虽未至，祸其远矣”。
这就是人际交往成功的秘诀，也是社会生活的辩证法。
