下载文档原格式
高校学生党建工作质量指标体系与评价方法（征求意见稿）1234567891011以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢顶岗实习总结专题13篇第一篇:顶岗实习总结为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，按照学校的计划要求，本人进行了为期个月的顶岗实习。
这个月里的时间里，经过我个人的实践和努力学习，在同事们的指导和帮助下，对村的概况和村委会有了一定的了解，对村村委会的日常工作及内部制度有了初步的认识，同时，在与其他工作人员交谈过程中学到了许多难能可贵经验和知识。
通过这次实践，使我对村委会实务有所了解，也为我今后的顺利工作打下了良好的基础。
一、实习工作情况村是一个（此处可添加一些你实习的那个村和村委会的介绍）我到村村委会后，先了解了村的发展史以及村委会各个机构的设置情况，村委会的规模、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作；再了解村的文化历史，认识了一些同事，村委会给我安排了一个特定的指导人；然后在村委会学习了解其他人员工作情况，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。
在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。
我在村委会主要是负责管理日常信件的工作，这个工作看似轻松，却是责任重大，来不得办点马虎。
一封信件没有及时收发，很有可能造成工作的失误、严重的甚至会造成巨大的经济损失。
很感谢村委会对我这个实习生的信任，委派了如此重要的工作给我。
在实习过程中，在信件收发管理上，我一直亲力亲为，片刻都不敢马虎。
为了做好信件的管理工作，我请教村委会的老同事、上网查阅相关资料，整理出了一套信函管理的具体方法。
每次邮递员送来的信件，我都要亲自检查有无开封、损坏的函件，如果发现有损坏的函件，我马上联络接收人亲自来查收。
需要到邮局领取的函件，我都亲自到邮局领取，并把信函分别发放到每个收件人的手里。
对于收到的所有信函，我都分门别类的登记，标注好收发人的单位、姓名还有来函日期等等。
建立学习型党组织的评估指标和标准推进基层学习型党组织的建设天津市和平区中学书记研究班党的十六届四中全会《决定》中指出：“加强党的执政能力建设，是时代的要求，是人民的要求。
”，“加强党的执政能力的建设必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的基本路线、基本纲领、基本经验，以保持党同人民群众的血肉联系为核心，以建设高素质干部队伍为关键，以改革和完善党的领导体制和工作机制为重点，以加强党的基层组织和党员队伍建设为基础，努力体现时代性、把握规律性，富于创造性。
”实践告诉我们，建立学习型党组织是应对时代挑战的必然选择，是加强党的执政能力建设，保持共产党员先进性的有效途径。
建设学习型党的基层组织的目的，是构建基层党组织的管理模式和提升全体干部党员的整体素质。
在创建的过程中，发现仍存在着不尽如人意的地方。
表现为①部分领导者对创建学习型党组织的重要性认识不足，工作缺乏远见，表面文章多，具体实践少；②虽然对创建学习型党的基层组织工作产生了共识，但找不到实施的突破口，不知从何处入手；③学习型基层党组织的建立规划与本单位改革发展建设规划“两张皮”；④在创建的过程中，也取得了一些成绩，在成绩面前开始固步自封，缺乏前瞻性思考；⑤受以往思维定势的局限，使“学习型”的内涵产生了狭隘性。
通过认真的分析我们认为：造成以上问题的原因首先是在创立学习型党组织的过程中，缺乏与时俱进的理念和求真务实的精神。
要把建立学习型基层党组织的工作引向深入、落到实处，就必须做到：把求真务实的精神落到建立学习型党组织的思想方法上、落实到建立学习型党组织的整体思路上、落实到建立学习型党组织的工作作风上。
在这个基础上，建立起科学的、规范的、具有导向性的学习型党组织的评估指标和标准，以及相应的评估机制。
这样把软功硬做，把软指标量化。
通过评估，发现问题，寻找差距，发扬成绩，克服不足，找准方向，从而使建立学习型党组织工作扎扎实实地开展起来，使党组织和共产党员的先进性得到更充分的体现。
党建评估指标体系1. 党委对学校工作的领导150分1-1 办学方向与决策 60分1-1-1[1] 全面贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观统领全局，认真贯彻党的基本路线和教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以马克思主义为指导，坚持党的领导，培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，为社会主义现代化建设服务。
学校定位准确，事业发展目标明确，符合实际。
（30分)1-1- 2[2] 坚持党委在学校中的领导核心地位，认真实行党委领导下的校长负责制，支持校长依法独立行使职权。
（30分）1-2 改革和事业发展 90分1-2-1[3] 贯彻科学发展观，把握高等教育内在规律和发展趋势，坚持以改革与创新促发展，坚持“育人为本、德育为先”，适时推出改革方案，不断解决学校发展建设中的实际问题。
（15分）1-2-2[4] 有学科专业建设规划,重视重点学科建设，学科结构合理，符合学校实际，培养拔尖创新人才，形成若干特色明显和优势突出的学科、专业。
(15分)1-2-3[5] 坚持“党管人才”原则、人才强校战略，人才工作体制、机制完善，人才发展环境良好，引进、培养、管理、服务工作到位。
（10分）1-2-4[6] 有教师队伍建设规划，措施有力，教师队伍结构合理，学术带头人和教学科研骨干队伍已经形成。
(15分)1-2-5[7] 重视学生培养，办学层次合理，教育教学质量不断提高，办学条件逐年改善，学校结构、规模、质量、效益协调发展。
(15分) 1-2-6[8] 重视知识创新，加强科学研究、科研基地建设以及科技成果转化与服务，产、学、研相结合并协调发展。
重视知识产权管理，专利申请量逐年增长。
重点大学有一批影响大的科研成果，并实施转化与服务，为北京和国家的经济和社会发展作出贡献。
(15分)1-2-7[9] 重视和加强教育信息化建设，及时通过网络、简报等多种形式将学校党建工作信息等报上级有关部门。
(5分)2-3 干部队伍建设60分2-3-1[16] 努力建设高素质的干部队伍。
高校学生党建工作考核指标体系与评价机制的构建摘要:高校逐渐将学生党建工作列入重要议事日程，做好党建工作的整体发展和年度规划，在此基础上加强领导机制和高校学生的思想政治建设，增强双方的责任感，把思想意识落实到实际行动中去。
如何完善高校学生党建工作考核指标体系与评价机制的构建也是一个不容忽视的问题。
关键词：高校学生党建考核体系评价机制高校学生党建工作是中国特色社会主义建设道路上的重要手段，同时做到加强党的思想建设,组织建设，作风建设，反腐倡廉建设,制度建设是高校学生党建工作的重要课题.一、完善高校学生党建工作考核指标体系加强思想道德建设在高校学生党建工作考核指标体系加强思想道德建设方面，首要目标是要加强对于高校学生的思想道德建设。
第一,必须抓好理想信念教育，必须将科学的世界观,正确的人生观和价值观集中体现出来，也要全面做到与社会主义市场经济相适应，重点着眼于加强党的基本建设，也要注重对于党的基本理论，基本路线，基本纲领的教育.通过对学生进行相关性的指导和教育使高校学生进一步坚定对于马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，增强对党和政府的信心,同时对于社会主义市场的建设也有很大的推动力和影响力。
二、做好高校党建的教育培养工作1。
入党积极分子的培养入党积极分子确定程序规范，在入党申请人中采取党员推荐、群团组织推优等方式，组织入党积极分子参加党校学习、开展集中培训,并定期向党组织进行书面或口头思想汇报.党支部每半年对入党积极分子进行一次考察。
院（系）党组织每年对入党积极分子队伍作一次培养状况分析。
2.发展对象的培养严格落实入党积极分子一年以上培养教育和考察的要求，为每一名发展对象确定两名正式党员作为入党介绍人,介绍人认真履行责任。
健全落实发展对象谈心谈话和政治审查制度。
对发展对象应进行短期集中培训，时间一般不少于3天（或不少于24个学时)，培训突出思想入党和政治引领，并结合社会实践和志愿服务等进行党情国情教育.发展对象要定期向党组织进行书面思想汇报.3。
关于党建工作评价指标体系的构建作者：张哲来源：《求知》 2018年第6期抓实抓好党建工作这个“最大的政绩”，需要在遵循党建工作基本规律的基础上构建出一套具有科学性和可操作性的党建工作评价指标体系。
从目前来看，各地方都已认识到抓党建的极端重要性，在实践中探索出了推进党建工作的新模式和新方法。
但是如何更好地激发出党建工作的积极性，使党建工作进一步提质增效，仍需要深入的摸索和探讨。
从这一现实问题出发，通过“解剖麻雀”的方式，就优化党建工作评价指标体系的具体路径提出看法与建议。
一、融合创新：推动党建工作的“指挥棒”和“助推器”党建工作评价指标体系的构建初步解决了党建工作“考什么、怎么考、怎么用”的问题，成为发挥党建工作实效的“指挥棒”和促进经济社会发展的“助推器”，把党建工作的“软任务”转变为“硬指标”。
当前，各地持续加大对党建工作考评统筹力度，把党建工作有机地融入于经济社会发展的中心工作，使党建工作与经济社会发展相互促进、相得益彰。
1.统筹工作内容，推动党建工作与中心工作融合发展。
在构建党建工作评价指标体系过程中，各地都注重运用标准化的协调原理，以改革精神和创新思路将党建工作与中心工作协调统一起来，促进二者深入融合，从而有效解决“自我空转”“两张皮”的问题。
比如在“两学一做”学习教育中，有些地方依据量化工作内容，细化责任标准，硬化考核结果，保障重点工作落地落实。
2.规范工作程序，推动党建工作程序化、时序化。
各地一方面运用标准化的简化原理，将党章党规中的各项工作要求进行凝练，确立起清晰明确的基本要求；另一方面运用标准化的统一原理，将党建工作的具体任务、时间要求、实施步骤等要素进行固化，确立起必须严守的一致规范，提升党建工作的严肃性和规范性。
比如针对机关党组织换届不及时的问题，编制了《机关党委机关纪委换届选举程序》《党支部设置与换届规范》，明确了机关党委、机关纪委和党支部构成人数、任期时间，换届选举的基本步骤、具体内容。
XX学院课程建设质量评估验收方案院教字[2003]4号为了科学、客观地评价课程建设质量，使课程建设质量评估验收工作更扎实、更规范地开展，特制定本方案，作为学校各级课程建设质量评估验收的依据。
一、评估的指导思想1.坚持以课程建设为核心，推进和深化教学改革。
以课程评估为手段，以达到以评促建、以评促改、以评促发展，从而达到根本上提高教学质量的目的。
2.坚持将课程建设小组的自我评估作为课程评估的基础，然后进行院（系）课程建设领导小组的评估，最后再由校课程建设委员会进行评估验收。
二、评估验收原则课程建设评估验收工作要遵循方向性、科学性、客观性、可行性和简易性的原则，注重课程建设的条件、目标、过程、效果、特色等综合因素，进行评估验收。
三、评估验收指标本方案评估验收指标分为两级。
一级指标共有五项：师资队伍、教学条件、教学过程与管理、教学效果、教学特色。
二级指标十一项，它们是一级指标的具体化，有定性和定量评价两类。
每一级指标分为Ａ、Ｂ两个等级，给予一定的分数，各项得分之和为评估总分Ｓ，Ｓ的总满分值为110分，其中基本分为100分，附加分（教学特色部分）满分值为10分。
四、评估验收等级课程评估验收分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级。
1.优秀课程标准：加权评估总分值85≤Ｓ≤1102.合格课程标准：加权评估总分值60≤Ｓ＜853.不合格课程标准：加权评估总分值Ｓ＜60五、评估验收范围凡列为校级重点建设的课程均可申请参加评估验收。
六、评估验收的程序与方法（一）申报校级课程建设评估验收的项目分为自评、院（系）评、校评三个步骤。
1.自评：承担评估验收课程的教研室或课程建设小组应认真分析、总结课程建设情况，收集、整理好有关材料与实物，填写《XX学院重点建设课程质量评估验收申请书》，写出自评报告，报院（系）申请评估验收。
2.院（系）评：院（系）课程建设领导小组通过各种教学检查，全面了解课程建设情况及效果；对教研室或课程建设小组自评报告及材料、实物予以审核、评议；填写《XX学院课程建设质量评估表》，写出评议意见，并将材料报教务处。
Vo l.32No .4Apr.2011第32卷第4期2011年4月赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)J o urnal of C hifeng University (S o c.S ci )党的十七届四中全会强调指出:“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求,把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。
”科学的评建体系是学习型党组织建设效果的重要体现,是学习型党组织建设不可缺少的组织工作的重要环节。
一、学习型党组织的内涵与特征(一)学习型党组织的内涵学习型政党建设是新时期我党建设的重要举措,是党紧跟时代,解决党的建设的深层次问题,重在思想建党的一次重要转型,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的党的建设机制,本质上是先进的理论通过持续学习转化并体现为保持和发展党的执政能力和先进性的过程,是实现党在社会主义初级阶段基本任务的根本保障。
学习型党组织建设就是要在组织建设中使学习成为组织建设的重要特征,通过组织学习、团队学习,使学习制度化、经常化,用中国特色社会主义理论武装全党,从指导思想上克服和反对指导思想的多元化倾向,统一全党思想,取得更高层次的共识,提高党的执政能力。
(二)学习型党组织的特征1.持续的组织学习。
组织学习一词最早出现于赛厄特和马奇的著作中,是一个拟个体学习概念。
主要指组织从制度中学习,以获得解决问题潜能的自组织过程,是从个人与群体的不同价值观和思想中提取“共同观点”、引出“共同精神模式”的过程。
持续的组织学习是学习型党组织的首要特征。
党组织中的党员在学习中不断碰撞,将学习从个人层面转换到组织层面,从简单的适应性学习转换到高级的反思性学习。
2.扁平化、柔性化的组织结构。
结构揭示的是事物内部的构成方式。
学习型党组织组织结构的特点是扁平化特性。
扁而平,管理层次少,管理幅度大,信息失真少,决策迅速,反应灵活。
组织结构的柔性化强调在组织结构上不设置固定的正式的组织,增强组织弹性,使基层组织有更大的自主权和主动性。
作者： 甘丽珍[1];武国剑[2];房虹姣[2]
作者机构： [1]合肥工业大学机械与汽车工程学院,合肥230009;[2]合肥工业大学材料科学与工程学院,合肥230009
出版物刊名： 滁州学院学报
页码： 107-109页
年卷期： 2013年 第6期
主题词： 大学生;学习型党组织;评价指标体系;层次分析法
摘要：构建大学生学习型党组织评价指标体系是加强大学生学习型党组织建设的一项重要内容。
从新时期对学习型党组织的要求和大学生党员的培养出发，以实践性、广泛性、持久性和群众公认为原则，构建了以组织体系、工作机制、保障措施和工作成效为内容的评价指标体系，并运用改进的层次分析法，对评价体系各指标的权重做了分配。
学习型党组织建设的绩效评估的原则
卜昭滔
【期刊名称】《宁波职业技术学院学报》
【年(卷),期】2010(014)004
【摘要】建设学习型党组织是一个系统工程,对学习型党组建设织进行绩效评估是建设学习型党组织的重要环节.正确界定学习型党组织绩效评估以及认识其重要性,在评估过程中坚持党性与科学性相统一、动机与效果相统一、定性与定量相统一、静态与动态相统一的原则是当前学习型党组织建设绩效评估的重要保障.
【总页数】4页(P102-105)
【作者】卜昭滔
【作者单位】北京师范大学,北京,100875
【正文语种】中文
【中图分类】D262
【相关文献】
1.学习型党组织建设的策略原则 [J], 张书林
2.关于学习型党组织建设的绩效评估的思考 [J], 卜昭滔
3.把握五项原则,加强学习型党组织建设 [J], 何昆蓉
4.民办高校学习型党组织建设的主要原则 [J], 刘望道;刘涵
5.基于3R原则的无废城市建设绩效评估--以江西省为例 [J], 方卓琼;付佳;罗欣月因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
