坚持唯物主义，反对唯心主义
论题：联系个人实际，说明为什么在学习、工作、生活中要坚持唯物主义，反对唯心主义。
清代著名小说家蒲松龄老先生曾经做过一对名联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”作为经典的励志名句千古流传，父母老师也经常拿“有志者事竟成”来激励我们。可是回过头想一下，这句话真的是完全正确的吗？
这个观点本身就带有唯心主义的性质。然而在现实生活中，是不是只要我们心之所向，就一定能取得自己想要的成就？答案显然是否定的。在日常的学习工作和生活中，我们任何行为活动都和周围环境密不可分。换句话说，我们任何意识行为和其造成的结果，归根到底都是以客观条件为基础的。
何为意识？意识是人所特有的心理现象，是包括感觉、知觉、思维在内的一种具有复合结构的最高级的认识活动。心理学中，意识是人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式。它是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观现象。它不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史的产物。
综上所知，意识是客观物质的产物，人的所有意识都源自于已经存在的物质，然后再大脑里通过思维的形式加以判断和改造。而唯心主义则认为，世界的本源归结为精神，主张意识第一性，物质第二性，意识决定物质，这显然是违反事实常理的。我国古代杰出的唯物主义思想家荀子说：“天地合而万物生，阴阳接而变化起。”汉代的王充人物没有有形的物质，就没有精神、智慧。南北朝的范缜指出，“形存则神存，形谢则神灭”。明代后期的王夫之更是提出了：“气者，理之依也。”他们都从各个方面阐述了意识对物质的依赖性。
因此我们可以看出，在学习、工作、生活中要坚持唯物主义，反对唯心主义是十分必要的。
然而在日常的学习生活中，我们不仅仅要探索各种日常活动与客观问题的相统一，更重要的事坚持在坚持唯物主义的前提下，在遵守客观规律的基础上，符合客观事物的发展规律，充分的发挥自己的主观能动性。因为众所周知，辩证唯物主义在坚持物质决定意识意识依赖于物质的同时，又承认意识对物质具有能动作用。意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力与活动。这就是意识的能动性。
唯物主义与唯心主义是哲学上两种截然不同的思想观点。唯物主义认为物质是客观存在的现实，而唯心主义则认为意识或精神是现实的基础。两者之间的分歧点主要体现在以下几个方面：
一、关于现实的本质
唯物主义强调物质是现实的基础，认为世界上的一切都可以由物质的存在和运动加以解释。唯物主义者相信，物质是客观存在的，它对人的意识和认识是独立的。相比之下，唯心主义者则认为意识或精神是现实的本原，一切物质都是意识的表现或产物。
二、关于认识的能力
唯物主义者认为人的认识能力是客观实在的反映，人的意识能够通过感觉、思维等方式客观地认识物质世界。而唯心主义者则认为认识的能力是主观的，人的认识受限于自身的意识状态，无法客观地认识外部世界，只能通过意识来感知和理解。
三、关于社会的发展
唯物主义者认为社会的发展是以生产力和生产关系为基础的，认为社会的发展是由于物质生产力的变革和发展。而唯心主义者则认为社会的发展受限于意识形态和精神文明，社会的进步是由于思想观念和文化的发展。
四、关于历史的发展 唯物主义者认为历史发展是由于阶级矛盾和社会生产力的矛盾推动的，认为历史是由于生产方式和生产关系的变革而产生的。而唯心主义者则认为历史的发展是由于人类意识观念和文化的变迁而推动的，认为历史是由于意识形态和道德观念的变迁而产生的。
在我看来，唯物主义和唯心主义的分歧点主要在于对现实、认识和社会的不同理解。我认为，唯物主义更加符合客观事实，能够更好地解释世界的发展和变化，而唯心主义则更倾向于主观意识的作用，容易受到个人情感和偏见的影响。
唯物主义与唯心主义的分歧点在于对世界本质、认识能力和社会发展的不同认识。这种哲学思想的分歧不仅在理论上有着重要意义，也在实际生活和社会实践中有着深远影响。对于我们理解世界和指导实践有着重要的启发作用。唯物主义和唯心主义是哲学上两种互相对立的思想观点，它们都对人们对世界、社会和人类认识的方式产生了深远的影响。对于哲学，这两种观点的存在本身就是一种对话和交流，也是思想碰撞的结果。在思想碰撞中，人们的认识得以不断深化和完善。
《唯物主义与唯心主义的根本分歧》教学设计
《唯物主义与唯心主义的根本分歧》教学设计范文
教学目标
知识方面：
（识记）哲学的基本问题；唯物主义与唯心主义的根本分歧
（理解）马克思主义哲学是科学的世界观和方法论
（运用）联系生活、学习当中的事例，进一步明确坚持唯物主义，反对唯心主义的观点
能力方面：
鉴别能力：明确唯物主义与唯心主义的界限，在实际应用中，能够区分二者的不同。区分马克思主义哲学和旧唯物主义，并且认识到旧唯物主义的缺陷。
抽象思维能力：这一框题中，知识的支撑点很多都是抽象的名人名言，由此可以培养学生的抽象思维能力，对提升解题能力都有很大的帮助。
觉悟方面：
通过学习，使学生坚定信仰马克思主义理论，更加正确认识马克思主义哲学，树立正确的世界观、人生观。
教学重点
唯物主义与唯心主义的根本分歧
教学难点
旧唯物主义的缺陷
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论
教学方法
运用比较的方法，比较唯物主义与唯心主义、马克思主义哲学和旧唯物主义
理论联系实际的方法，坚持从学生的实际情况出发，使得事例更具有说服力、信服力
教学手段 启发式教学为主，多媒体
教学过程
（请看一位小学生的演讲）（多媒体展示）
各位老师、同学们，大家好！
我是四年级一班的尚文宇，今天给大家演讲的题目是：崇尚科学，反对迷信。
大家都知道，目前，让人们“谈虎色变”的非典型肺炎正在我国各个地区不同程度的流行，给人们的生命安全造成了极大的威胁，严重影响了正常的学习和生活。对待“非典”这一“新生事物”，大家的态度各不相同。它就像一面哈哈镜，让胖子更胖，让瘦子更瘦。前几天在电视上看到一则新闻，说的是某个地方的居民，用燃放烟花鞭炮来驱逐“非典”，还听说有在门上贴“神狗”，拦住“非典”进门的……如此种种，可笑之极，愚昧之至。
封建迷信在世界观上是唯心主义的，我们生活的社会当中，还存在很多这样的现象，它不仅阻碍我们对科学的追求，更重要的是会使我们自身沉沦。
唯物主义和唯心主义练习题
（一）、单项选择题：
1.由于对哲学基本问题的不同回答，哲学上分为两个基本派别，它们是： （ ）
A.唯物主义与唯心主义 B.形而上学与辩证法
C.马克思主义哲学与旧唯物主义 D.古代唯物主义与近代唯物主义
2.唯物主义与唯心主义根本观点的分歧，是围绕： （ ）
A.世界是否可知的问题而形成的 B.物质和意识的关系问题而形成的
C.主观与客观的关系问题而形成的 D.意识对物质是否具有能动作用而形成的
3.宋代哲学家陆九渊说：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。”这种观点：①是典型的主观唯心主义②否认了意识的能动作用③把宇宙中某种精神力量作为世界的本原④认为宇宙统一于“心”，即意识： （ ）
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
4.中国明代王守仁主张“心外无物”。18世纪英国主教贝克莱的观点是“存在即被感知”、“物是观念的集合”。他们的观点属于： （ ）
A.唯物主义观点 B.主观唯心主义观点 C.形而上学的观点 D.客观唯心主义观点
5.古希腊米利都学派的代表人物泰勒士提出了“水是万物的本原”的论点，春秋时代《管子》书中的《水地》篇中也表述了“水是万物的根源”的学说。上述观点： （ ）
A.是完全正确的，属于辩证唯物主义的观点 B.不符合客观实际，属于唯心主义的观点
C.是一种朴素唯物主义的观点，存在不足之处 D.否认了意识是物质的产物和反映
6.古代朴素唯物主义物质观的不足之处主要在于： （ ）
A.把自然科学的物质概念等同于哲学的物质概念 B.把物质的具体形态等同于物质
C.夸大了意识的能动作用 D.否认了意识的能动作用
