小小的船教学设计（通用10篇）

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小小的船教学设计（通用10篇）

小小的船教学设计（通用10篇）

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小小的船教学设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小小的船教学设计 篇1

教学要求：

１、复习生字、新词，训练朗读。

２、激发想像，陶冶情操。

教（学）具：

幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

教学过程： 一、揭题。今天我们继续学“小小的chuán”。

１、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。

２、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。

二、学学练练。

１、什么像小小的船？

弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画）

２、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？

３、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。

４、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：

香蕉、桥洞、小山

小河、小船、眼睛、嘴巴

（师生画画说说）

５、朗读训练。

（１）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）

（２）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？

“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。

（３）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见）

只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——

（４）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。

三、读读演演。

１、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

２、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。

３、唱唱演演。表演《小小的船》。

四、欣赏。 １、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。

２、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。

３、交流作品，互评。

小小的船教学设计 篇2

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

2、能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写“月、里”两个字，认识“门字框”和“横折钩”。

3、能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重、难点：

重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

难点：读好带叠词的“的”字短语。

板块一：导入新课

1、看，这是什么？（出示一组船的图片）

一起读（船标红）

2、小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

观察：小小的船是什么样子的呢？

3、出示课题：小小的船（读课题）

板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

（一）正确朗读课文

1、教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

2、这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。 表扬学生字音读得很正确。

（二）流利朗读课文

1、但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

2、怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

3、读好带“的”的短语。

（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

4、通读全诗。

（三）初步感受诗歌的韵律美。

1、“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

2、出示原诗与改后的诗，对比读

课件：

弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船，

小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。

我在小的船里坐，我在小小的船里坐，

只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3、你更喜欢读哪个？为什么？

小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

（四）积累带“的”的叠词

1、你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

2、出示一幅图，看图说叠词。

板块三学习字词。

（一）认识10个生字和“门字框”

1、读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。 2、真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

3、指生读，小老师教读，开火车读，齐读

4、猜谜、做动作巩固识字

猜谜记字

“一横一框，一对小人藏中央”——两

“一点一点大——头

土中出太阳——里

生日——星

做动作记字。

手目——看、人门——闪（认识“门字框”）

5、把这些生字组合成词语，读一读

在船里、两头、看见、闪闪的星星

（二）写字，认识“横折钩”

1、出示“月”和“里”，认读，组词

2、学习“横折钩”

3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

4、教师范写，学生书空，描红，练写。

5、展示，评价，学生自我修改。

小小的船教学设计 篇3

教学目标：

1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。

3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。

教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。

教学时间：两课时 第一课时

一、谈话引入：

1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。

2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？

二、学习生字

1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。

2、识字。

（1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？

（2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）

（3）出示两个句子，区别多音字“只”。

①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

②一只小鸟飞来了。

三、诵读评价

1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？

2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。

3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。

（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）

四、背诵

1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。

2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。

第二课时

一、背诵儿歌

上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？

二、交流

1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。

2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。

3、师生唱歌曲《小小的船》。

三、练习

1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。

2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。

3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。

四、写字

1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。

3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。

4、同桌互评。

小小的船教学设计 篇4

设计概说：

《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。

教学内容：识字，学文

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”。 2、朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，品味“弯弯的”等叠词的美妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

教学重点：朗读课文，识字，写字

从读中感受美，激发学生对大自然的热爱

教学准备：生字卡片、挂图

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1、孩子们，看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师解说）

2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。

3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。

（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫、）

4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。

5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）

（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）

6、读题，引入新课

二、初读感知，自主识字

1、范读课文

2、生自读课文，提出要求：

①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。

②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。

3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？

4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！