谈谈如何提高教师自身的数学素养

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. 如何提高教师自身的数学素养和能

对于“如何提高教师自身的数学素养〞对这个话题，我认为应该从两个方面去理解：第一，什么是数学教师的数学专业素养.第二，怎样才能不断提高教师自身的数学专业素养.

第一、什么是数学教师的数学专业素养.

我认为：教师素养包括师德素养、文化素养、追求素养、智慧素养。我认为：数学教师的数学专业素养的上下不能简单地用学了多少数学知识来衡量，应该从以下个方面来看：

首先，从师德的角度来看，应该具有良好的师德师风。作为教师应该具有良好的师德师风，因为教师的师德师风在不断地、潜移默化地铸就着学生，只有教师要对自己工作的执着和热情，才会把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保存地把自己的知识和智慧传授给学生。

其次，从知识的角度来看，应该较好地掌握所教数学学科的根本理论和根底知识。作为教师要做一个不断学习、不断夯实知识的教师。

再次，从能力的角度看，应该有较强的解决问题的能力。作为教师要做一个能教出数学味道、教出数学境界的教师。

最后，从思想观念的角度看，应该有正确的数学态度、数学哲学，对数学的开展历史、数学的思想方法有足够的了解，热爱数学并能够不断学习和思考。

对我们义务教育阶段数学教师来说，专业素养以两方面为其核心，一是良好的数学专业根本功；二是以从师任教根本功为主体的教.

. 学能力。简单说，数学专业素养就是专业的能力和品质。

1．教师的专业知识。作为初中数学教师应该熟知自己的科目，这种“熟知〞并不是指仅仅熟悉教材，而是要懂得“更多〞一些，比方数学发史、数学应用知识、新的数学分支等。当前我们的数学教学现状是：相当多的学生不喜欢数学，感到数学枯燥无味，认为数学是考试时有用，考试后无用的东西。中国科学院院士伯驹指出：我们现在的数学教育不是吸引学生越有兴趣，而是越学害怕，感到数很难。但是，如果我们能做到让学生不仅懂得一些数学知识、数学思想，而且让他们在一定的地方能够用一下数学，在用的过程当中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得要解决问题的话自己的知识是远远不够的，这样学生就会有一种求知欲望，他就能更好地学习数学。事实证明将数学与应用结合起来传授知识效果是良好的。要能做到这一点惟有博览群书，才能提高专业知识。首先，数学教师要多读书。除了研读教材和教参以外，还要看看有利于自己专业素养开展的书籍，只有不断的读书研究，才是提高数学教师专业素养的必有之路。其次，数学教师应读哪些书。一要研读教材；二要读一些针对性、实用性强的书籍；三要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍；四要读一些有关数学史方面的书籍；五要读至少一至两种专业性的数学期刊；六要博览群书。

2.数学教师的专业能力。当前数学教师的教育教学观念得不到及时的转变，尤其不能和数学学科等具体的学科教学实际结合起来，思想观念停留在“教材中心、教师中心和课堂中心〞的层面，不能很好.

. 地将“教育理论〞物化为学科教学过程中的“教学行为〞。教师缺少合作教学的组织能力以及现代化教学手段使用能力等等教师专业能力的新成分。教师的数学专业素养得不到及时更新，尤其缺乏对相应领域有关容的及时学习和根本把握，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误。缺乏信息素养和现代公民所需要的终身学习的能力。尤其是，对于课程、教学容中出现的需要利用信息收集整理才能完成的教学活动束手无策，对于本应该通过自学就能解决的一些现代新知识无法应付。

第二，怎样才能不断提高教师自身的数学专业素养.

首先，教师专业能力的组成。教师专业能力的组成：对数学课程容准确驾驭的能力；良好的数学教学设计能力；数学课程实施能力和教学反思能力。

1．对数学课程容准确驾驭的能力。如果教师的数学素养得不到及时更新，对相应数学容的学习和掌握欠缺，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误，则，数学教学的效果将大打折扣。

2．数学教学设计能力。如何将理想课程、实施课程，通过理解课程、实施课程，真正有效地转化为学生获得的课程，作为教师具有不可替代的重要作用。其中，将课程设计转化为教学设计，是教学实施的必要根底和关键所在。包括：掌握和运用课程标准的能力；理解和选择设计理念的能力；分析、调整教材的能力；了解学生的能力；制定教学方案的能力；编写教案的能力等等。

3．课程实施能力。教学实施能力不仅包括课堂教学的各项根本.

. 能力，如组织教学的能力、板书的能力、反应调控的能力等，还包括教学监控能力，而教学监控能力是指教师为了确保自己的教学到达预期的教学目标，而在教学的全部过程之中不断地对教学活动进展积极和主动的方案、检查、评价、反应、控制和调节的能力。

4．教学反思能力。教学反思，是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为的依据“异位〞的解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程，教学反思还有很多种具体的方式方法，譬如填写每堂课的教后反思、撰写教学日记、利用教学录像进展反思、教师间的交流讨论等等都可以有效提高教师的教学反思能力。

其次，如何提高数学教师自身专业能力的开展。每位教师都具有成为优秀教师的可能和机遇，而优秀教师的一个共同特征就是根本形成独具个人魅力的教学艺术。一般教师与优秀教师的差距就在于知识能力构造的合理与否，反思意识和反思能力的形成与否，以及专业指导渠道和信息渠道的多少，同行之间切磋、交流的频度和时机的多少。为此，提高数学教师专业能力的重要渠道和有效手段就是：

1．及时调整和不断优化自己的能力构造，使其不断趋于合理化，尤其是要从教师教学根本功和数学专业根本功的前提下，主动寻找和提炼独具个人魅力的教学艺术，不断拓展自己的教学能力，形成不断学习和终生开展的心态和能力。

2．有针对性地请教同行，及时借鉴同行的成功经历。教育教学是一门科学，其中的很多技巧和微妙往往是隔行如隔山，及时与专家和同行切磋交流，可以从中吸收不少成功经历和教训，在通过自己主.

. 动地感悟之后，往往可以到达“听君一席话，胜读十年书〞的效果。

借助于各种途径向专家学习，每一次我们聆听许多专家的报告或者外出学习会获得他们的联系方式，我们可以与他们进展深入的联系。自我参加省2021年国培方案初中数学远程培训以来，通过课程学习、在线交流，使我受益匪浅。特别是论坛，给我一个非常好的研修的平台，我们将困惑的问题发到网上就会有许多教师进展交流，最终可以获得一些解决方法，还可以广交朋友。

3．开展自己的教学反思能力，掌握教学反思的方法。先通过“对实践的反思〞来观察所发生的行为，以此来理解自己的行为，再通过“实践中的反思〞和“为实践而反思〞来分析所发生的教学活动，从而改善教学行动，不断指导未来的教学行动。

4．以行动研究为主要方法，而不是立足于高深莫测的，华而不实的理论。作为教师要立足本职工作，实现科学研究与实际教学的“零距离〞，通过参加校本培训、校本教研，可以到达理想的效果。在行动中不断反思、总结，不断积累教学体验、专业经历、专业案例和专业知识，进而升华为教学能力和专业智慧。只有教师创造性地运用经过优选的教育理论，改良自己的教学过程，对实践结果做出总结与反思，及时地提纯和升华，才能提升教师自身的专业能力。

5．以校本研究为主要渠道。校本研究的核心工作包括校本培训、校本教研、校本课程开发和校本管理。“校本研究〞的出发点在于满足学校和教师的实际需要，在于解决学校和教师在实际工作中遇到的问题。 .

. 再次，数学教师的专业精神和能力的提高。具备专业知识和特殊才能对数学教师来说还是不够的。作为一名数学教师，在从事专业工作中除了必须具备专门知识和特殊才能以外，还必须要有责任感、专业精神。

1．提高数学认识，树立正确的价值观。转变数学教育观念，对待学生培养兴趣，体验成功，引导探索，鼓励创新，尊重个体，发挥个性。数学教师不仅要通晓数学知识，具有良好的数学能力，而且还应掌握哲学、教育学、心理学等学科有关的知识，懂得教育规律，有良好的教学方法，这样在教学的过程中，就能使学生在潜移默化中受到感染、熏。

2．加强实践，提高信心。

3．加强团队精神，构建和谐环境。教师的专业精神，只有在和谐自由、积极合作的环境中，才能自然产生，并继续提升的。因而同事间的和睦关系是非常重要的，如果同事之间能相互关心、协助，自然会造成团结合作、共同进步的工作环境，才能形成专业的团队精神。

4．积极进修，终身学习，提高专业素质。

总之，在今后的教育教学中，我会不断加强学习，转变观念，努力提高自身的师德修养、专业素养、数学能力，加强团队精神，全面提升自身素质，为教育事业做出自己新的奉献。