青岛版五四制一年级数学走进花果山教案
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走进花果山
----第一课时
课题： 信息窗一 走进花果山 5以内的加法
教学内容：
教科书第31—33页信息窗一。
教学目标：
1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。
2．在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4．运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学重点：
体会加法的意义。
教学难点：
发展学生的观察、理解和语言表达能力。
教学准备：
多媒体、圆片
教学过程：
一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？
师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？
二、 自主探究学习
1．帮助学生理解加法的意义。
（1）课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？
生：小鸟。师：小鸟前面几只，后面几只？
生：小猴。师:小猴在哪里？
生：小花。师：小花有什么颜色的？各有几朵。
师：我们先来看小猴。小猴子分几部分？师演示小猴的信息。生读读。
（2）引导学生观察到主题图上的一个问题，一共有几只猴子？
师：像这样的问题就是一个数学问题，齐读一遍。（板书此数学问题）
师：一共有多少只猴子是什么意思？
生：把树上的和石头上的合起来。（根据学生说的演示合起来）
2．学习加法计算
师：把3和2合起来是多少？
想一想如何来计算出“5只猴子”，
生：3和2合起来是5.
引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。 结合小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
让学生结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，
3． 认识加号，介绍算式的读法和写法。
师小结：通过学习我们知道求一共有多少只猴子，就是把树上的和岩石上的合起来，用加法计算（板书课题）
4.师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。你想提出什么样的数学问题呢？（画面出示小鸟的信息）
说说关于小脑袋信息。小鸟分两部分，你能根据小鸟的信息提出这样的数学问题吗？
生：天上一共有几只小鸟？（什么意思？）
让学生独立利用学具小棒来操作4与1合起来是5的过程，并让一位同学来演示给同学们看。
师：怎样列式？师板书算式4+1=5（只）。
指名学生来回答算式的含义。
5．出示桃的信息，根据信息提问题：树上一共有多少个桃？
学生学具操作，独立解决，班上交流。
6：出示小朋友的信息，提问：花果山上一共有几个小朋友？
此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。
7.总结;
师：我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，像这样求一共有多少，需要把两个数合起来的用加法计算。今天学习的是5以内数的加法。（板书课题）大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高兴！
三、巩固练习。
1.自主练习第1题
动手摆一摆，边摆边说，体会加法的意义。强调算式的书写格式。
2.第2题
训练学生说图意，算式中的每个数表示什么？
3.第3题
口算练习
4.第4题
先说图意，提出问题再解决。
四、课堂小结
今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
师：在我们的生活中有很多用加法解决的问题，你能说一说好吗？
五、谈收获
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
板书设计：
5以内的加法
一共有几只小猴？ 3+2=5 读作：3加2等于5.
：
加号
一共有几只小鸟？ 4+1=5 读作：4加1等于5.
一共有几个桃？ 2+2=4
教学随笔：
本课是加法认识的第一课，怎样让学生更深刻的体会加法是把两个数合起来是本课的难点。在教学中首先创设了一引出加法个学生感兴趣的情境，让学生看一看、说一说、摆一摆理解加法的意义。特别注重让学生把算式和情境联系起来，明白算式中各个数代表的意义。教学效果很好，学生积极性较高。
