小学古文教案模板范文

2024文言文教案模板八篇

文言文教案 篇1

教学目标

1．学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和“尊师重教”的观点；

2．学习借鉴__事理结合论证和对比论证的议论文写作方法；

3．积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”

“乎”“所以”等词的用法；

4．背诵课文。

教学重点

1、介绍背景材料，疏通文字障碍，正确理解课文。

2、归纳“所以、师、于、则、传、从、也、夫”等词的义项。

3、培养学生的背诵激情。

教学步骤：

学生通过课前预习，发现疑难，课堂上提出，师生共同研讨。

如下为学生课堂上可能提出的问题，教师应准备好。

1、解题:

“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是__要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。韩愈写这篇__是送给他的学生李蟠的，是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。__针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。着重阐明教师的作用和从事应采取的态度，有破有立，对我们今天仍有借鉴作用。__是韩愈文集中的名篇之一。柳宗元“自魏晋氏以下，人益（更加）不事师。今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学（学生），作《师说》，因抗颜（态度严正不屈）而为师。世（世人）果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”

2、作者简介:

韩愈(768─824)，字退之，河阳(今河南孟县)人。生三岁而孤，靠兄嫂抚养长大。幼年好学不倦，到十七八岁，学问已有相当扎实的基础。二十五岁中进士，二十九岁登上仕途。以后历任地方上和中央的一些官职，其间有两次因上疏皇帝提意见，被贬官，第二次差一点儿被处死。最后官至吏部侍郎(相当于副部长)，故亦称韩吏部。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，故称韩文公。韩愈、韩退之、韩昌黎、韩吏部、韩文公是同一人的许多异称。

课时：2课时

年级：五年级

教材：《古代文学常识》

教学目标：

1. 让学生了解古文的基本特点，提高阅读古文的能力。

2. 培养学生对古文的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。

教学重点：

1. 古文的基本特点

2. 古文的阅读方法

教学难点：

1. 古文中的生僻字词

2. 古文中的文言文语法

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 教师出示一幅古代书法作品，引导学生欣赏。

2. 提问：同学们，这幅书法作品是哪种文字？它有什么特点？

3. 学生回答，教师总结：这幅书法作品是古文，它有独特的韵味和魅力。

二、新课导入

1. 教师介绍古文的基本特点：历史悠久、语言精炼、内涵丰富。

2. 让学生阅读《古代文学常识》中的相关内容，了解古文的起源和发展。

三、课堂讲解 1. 教师讲解古文的基本特点，如：平仄、对仗、韵律等。

2. 举例说明古文的魅力，如：《离骚》、《庐山谣》等。

四、课堂练习

1. 教师出示一篇古文，让学生阅读并找出其中的生僻字词。

2. 学生回答，教师讲解生僻字词的意思。

五、课堂总结

1. 教师总结本节课的内容，强调古文的基本特点。

2. 布置作业：让学生阅读一篇古文，并尝试用自己的语言进行讲解。

第二课时

一、复习导入

1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？请同学们回顾一下。

2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了古文的基本特点，了解了古文的魅力。

二、课堂讲解

1. 教师讲解古文的阅读方法，如：朗读、注释、翻译等。

2. 举例说明古文的阅读方法，如：《论语》、《诗经》等。

三、课堂练习

1. 教师出示一篇古文，让学生朗读并找出其中的生僻字词。

2. 学生回答，教师讲解生僻字词的意思。

四、课堂讨论

1. 教师提出一个问题：你认为古文有什么样的魅力？

2. 学生分组讨论，每组选派一名代表发言。

五、课堂总结

1. 教师总结本节课的内容，强调古文的阅读方法。 2. 布置作业：让学生阅读一篇古文，并尝试用自己的语言进行讲解。

文言文教案万能模板3篇

文言文教案万能模板·1

教学目标

1.知识与能力：把握相关的文言字词，翻译并背诵课文，理解托物言志的写法。

教学重难点

重点：掌握文中重点文言字词以及背诵课文。

教学方法

朗诵法、讲授法、自主合作与探究法。

教学过程

2.新课讲授：诵读课文，分组对课文进行翻译，讲解课文。

3.巩固练习：通过问题，巩固学生对这篇课文的了解。

4.小结作业：

小结：阅读古人的作品,要择其善者而从制,其不善者而改之。因此,阅读古人的作品,要用现代人的眼光去看待古人,对古人的道德品质要批判的学习和接受,不断提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。好的，今天的课程就告一段落。

我们的课后作业是：借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言优美。

文言文教案万能模板·2 一、教学目标

【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

二、教学重难点

【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

三、教学方法

朗读法、探究讨论法

四、教学手段

PPT展示关于桃花新木的图片

五、教学过程

(一)图片导入

师展示关于桃花心木的图片

导入语:同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?

结合学生回答，引出课题--桃花心木 过渡语:大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字:“锻、萎”。

2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事--种树人是怎样种树的?

过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书:隔三差五、不规律)

小学文言文教学初探

中图分类号：g623.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）02-0204-01

小学阶段入选的文言文大多是短小精悍，文质兼美的名篇。不过，文言文与现代白话文在词语、句式方面差别较大。对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。那么，如何让学生对文言文产生兴趣，使学生爱学、易学，在教学中形成宽松和谐的学习氛围，收到有效的教学效果呢？对此，笔者提出如下浅见：

1 读中激趣，熟读成诵

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”也就是说兴趣是求知的前提，是推动学生求知的动力。我们在文言文教学中应根据学生的心理、生理及年龄特点激发学生的兴趣，使学生乐学、爱学。作为为文言文学习的开始，还是应坚持以读为本的理念。但在教学中，要注重创设情境，让学生对文言文感到新奇并产生浓厚的兴趣。

1.1在试读中激趣

教学伊始，可先让学生借助拼音把文言文的学音读正确，给把握不准的字做上记号读通课文初步从整体上感知课文内容。接着让尝试读，并说说与现代文相比，读的时候有什么不同感受。在交流过程中鼓励学生各持己见，互相启发。

1.2在范读中激趣

文言文在初读时，教师的示范朗读也非常重要，一开篇就给学生以美的享受、情的感染，就能使学生产生学习新课的强烈愿望。通过老师流畅自如、声情并茂的范读，如《杨氏之子》：梁国∕杨氏子∕九岁，甚聪惠。孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃∕呼儿出，为∕设果，果∕有杨梅，孔∕指以示∕儿日：“此∕是君家果？”儿∕应声答日：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。”这样，通过教师的范读，把词句的停顿、语调的轻重、语气的选择等信息传递给出学生，让学生感受到词语之间存在一定停顿，来激发学生朗读的兴趣。有些句子还可以采用较为明显的语气的变化来读，如前半句应读反问语气，后半句应读肯定语气。如《学弈》一文：“为是其智弗若与？曰：非然也。”让学生感受到明显的语气变化，以激发学习的兴趣。这样，引导学生以听师范读为主，感知课文内容。然后谈体会交流，准确地把握轻重音，为读通至背诵奠定基础。但很多课文由于表情达意的需要，朗读课文时还应根据课文内容选择并变换朗读基调，时而高昂，时而轻盈，时而凝重，时而平实……的把握感情基调的基础上，再对具体的文句进行语言品味和反复朗读，教师并辅以一些朗读技巧的指导，就能够“一篇比一篇计得入情入味”。