德育在美术教学中的渗透

美术教学中的德育渗透

教师们常说,我们要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，可近几年来,在教学不断改革的过程中,很多学校和教师在重视教学成绩提高的同时，而忽略了学生思想的教育。使现在很多学生自私自利,缺乏爱心,不懂奉献,只求索取。

这几年来,在美术教学中注重了德育的渗透，尝试了不同的方法，并取得了一定的效果。

一,挖掘教材进行德育渗透

在初一教材中有《京剧美术》这一课，课前我做了一些调查：哪些同学听过京剧？（回答听过没有一两个）你喜欢听京剧吗？（回答非常肯定，不喜欢，原因是听不懂）由此可见这一课程的必要性。京剧是我国的国粹，它包含了我国很多悠久的历史文化。很多外国人都在学唱京剧，他们在学唱京剧的过程中也了解了很多中国历史。作为北京人的我们却知道的甚少，我通过精心的课堂设计安排，由歌曲《说唱脸谱》的mtv导入，引发学习的兴趣，从行当、唱腔、舞台表演、戏楼、服饰、脸谱、京剧美术作品欣赏、电脑练习画脸谱等几个环节进行讲授，学生听得津津有味，争先恐后的上电脑前添色脸谱。课程的最后，我叫起其中一名课前说不喜欢京剧的同学，她说“我现在开始有些喜欢京剧了，没想到京剧还包含着这么多的知识和内容，而且她是我们民族的骄傲”听到孩子这么说，我心里非常感动。这节课的目的就在于加深民族艺术在学生头脑中的印象，诱导学生对学习民族艺术的兴趣和热爱。最后我告诉学生，我们都是炎黄子孙，应该懂得自己民族艺术的特点，我们学习它，是为了继承和发扬我们民族优秀艺术遗产。教育他们要有民族自信心和自豪感，不要以为什么都是外国的好，从而激发他们心灵深处的爱国热情。

二、运用不同的教学方法进行德育渗透

工艺课在课本中占了很大的比例，这里就包含如何培养学生动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭教育。我一般采用谈论的方法，发现生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，但是现在学生都是独生子女，不少学生花钱如水，在学习手工制作时，购买制作材料，一买就是很多，制作时又不懂得节约，我发现了就及时进行教育，在班上树立勤俭节约的好榜样，指导他们合作购买材料，怎样使用材料可以尽量避免浪费，我还鼓励学生废物利用，变废为宝，多采用一些废旧物品进行手工制作，使学生从小养成勤俭节约的好习惯，珍惜今天的美好的学习生活。

关于德育在初中美术教学中的渗透

随着教育的不断发展，德育在学校教育中扮演着越来越重要的角色。而在美术教学中，德育也是不可或缺的一部分。初中阶段是学生性格和思想发展的关键时期，因此在美术教学中渗透德育，对学生的全面发展具有重要的意义。本文将探讨德育在初中美术教学中的渗透，并提出一些相关的思考和建议。

美术教学中的德育渗透可以通过教师的言传身教来实现。在美术课堂上，教师不仅是知识的传授者，更是学生品德修养的榜样。教师应当具备高尚的艺术情操和师德师风，引导学生尊重艺术、尊重他人、尊重自己，培养学生的良好品德和行为习惯。通过教师的榜样力量和言传身教，学生才能真正领会德育的内涵，明白美术教学不仅仅是技艺的传授，更是人格修养的培养。

美术教学中的德育渗透可以通过课程设置和教学方法的改进来实现。教师可以融入一些具有德育意义的话题和内容，引导学生通过艺术作品感受社会、家庭、个人情感等方面的问题，引导学生通过艺术创作表达内心世界，培养学生美好情感和价值观。教师还可以通过鼓励学生多参加美术比赛、展览，培养学生的自信心和竞争意识，教导学生正确认识比赛，培养学生的团队合作精神和公平竞争的意识。通过这些方法，美术教学不仅可以传授技艺，更可以培养学生的人格魅力、情感世界和社会责任感，使学生得到全面的德育教育。

美术教学中的德育渗透还需要学校、家庭和社会的共同参与。学校可以通过举办各种美术活动、组织美术实践，营造积极向上的艺术氛围，加强学生的美术修养和德育教育。家庭可以通过陪伴孩子参观美术馆、画廊，鼓励孩子进行艺术创作，关注孩子的情感世界，引导孩子正确看待艺术、认识美。社会可以通过更多的支持和关爱，使学生在美术领域得到更多的认可和肯定，激励学生努力学习，培养学生的价值观和社会责任感。

德育在初中美术教学中的渗透必须紧密结合学科特点和学生的特点，采取合理的方法和策略，全面推进。这不仅需要教师的精心设计和创新，还需要学校、家庭和社会的共同努力。只有这样，美术教学中的德育渗透才能真正发挥作用，促进学生的全面发展。

德育教育在小学美术教育教学中的渗透

在小学阶段，学生的价值观和世界观正在逐渐形成，而美术教育正是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径。将德育教育渗透到美术教学中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和艺术观，培养他们的情感品质和艺术修养。美术教育是一门需要激发学生创造力和想象力的学科，通过德育教育的渗透，可以使学生在创作过程中注重道德规范，树立正确的艺术追求。

二、德育教育在美术教学中的渗透方式

1. 以身作则，教师示范

在美术教学中，教师是学生学习的榜样，他们的言传身教对学生的影响尤为重要。教师应该以身作则，注重自身的道德修养和品德修养，做学生的良好示范。教师在教学中要严谨认真、诚实守信，从小事做起，让学生在学习美术的过程中感受到教师的正能量和积极影响。

2. 教学内容渗透德育教育

在美术教学过程中，可以通过教学内容的设置来渗透德育教育。在美术作品的赏析中，可以选择那些充满正能量和积极向上的作品进行教学，引导学生对优秀作品的理解和欣赏，潜移默化地影响他们的认知和价值观。在美术作品的创作过程中，可以设置一些涉及到道德规范和社会责任的主题，引导学生通过创作表达自己的观点和情感，培养他们的情感品质和道德情操。

3. 班级文化建设

班级文化建设也是德育教育在美术教学中的重要渗透点。通过班级文化建设，可以让学生在集体中感受到道德规范和社会责任的重要性，培养他们的集体荣誉感和责任感。在美术教学中，可以将班级文化建设与美术创作相结合，例如组织班级美术创作，让学生通过集体的协作和合作，在创作中感受到班集体的力量和凝聚力，并由此培养学生的良好品德和道德情操。

德育教育在小学美术教育教学中的渗透是非常重要的。通过德育教育的渗透，可以使美术教学更有深度和广度，不仅培养学生的美术技能，更重要的是提高他们的情感品质和道德情操，培养他们全面发展的人格。美术教师应该注重德育教育的渗透，并通过多种方式来实现德育教育与美术教育的有机结合，为学生的健康成长和全面发展提供更好的教育环境和条件。

德育在美术教学中的渗透

美术教育是一门能够培养学生审美意识和创造力的重要课程，但是单一的技能训练不能完全满足学生的需求。教师在课堂上不断注入艺术品的思想内涵、人生哲学和文化背景，以及对情感的培育，这是美术教学中德育渗透的体现。

一、 教师引导学生形成正确的人生观

美术教育是一门能够让学生自由创造和表达的课程，而创造和表达的过程需要有自己独特的认识和观点作为支撑。教师在给学生讲解绘画作品的同时，可以启发学生思考，让学生了解绘画的背景和意义，慢慢地形成自己的人生观。例如，教师可以教学一些文化底蕴深厚的艺术作品，比如长卷画《清明上河图》，或是介绍西方现代艺术中的一些经典作品，如毕加索、达利的作品。在解读这些作品的过程中，教师可以结合作品的历史背景和作者的生平经历，推导出艺术家想要表达的思想，启发学生思考和探究，让学生在学习艺术的过程中拓展视野，形成正确的人生观。

二、 培养学生的创造力和想象力

美术教育的最终目的是培养学生的独特思维和创作能力，让学生在日常生活中更具审美意识。在美术课上，教师可以不仅仅传授技能，而是启发学生的想象力，培养学生的创造能力。教师可以采用一些创新的教学方法，如小组合作、讨论等，让学生展现自己的创造才能。比如，让学生按照自己的想象，画出一只怪兽或是身处未来世界的自己，这样的教学方式能够积极激发学生的想象和创造能力，帮助他们发现自己的特长和潜力。

三、 培养学生的情感价值观

美术教育并不只关注技能的展示，更重要的是要提高学生的文化素养，引导学生认识美、爱美、欣赏美，培养学生的情感价值观。教师要在美术教育中注重培养学生的品德和艺术情操。通过展现美术作品积极向上、美好的情感与艺术形态，引导学生感受真善美之美，弘扬优秀传统文化，并从中汲取力量。教师还可以通过讲述艺术家的经历和创作过程来表达艺术的情感和人生价值，引导学生体验和理解他们的情感和思想。