北京小学数学一年级上册《4 认识序数 (3)

《整理和复习》教学建议

一、全面复习5以内各数。

5以内数的认识包括：认读写各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。

二、整理加法算式表。

教学时，教师可以完全放手让学生自己去写算式、去整理。也可以出示整理好的、不完整的加法表（只在表中填出一些具有提示性作用的算式），让学生继续补充完整。这就需要学生先去排列并发现规律，再利用规律去补充，加深学生对加法表中算式排列规律的理解。具体采用哪种方式，可视学生的水平而定。

三、注意对学生计算速度有所要求。

“任意指一道算式”其意在检查学生是不是对5以内的所有加减法都能很快说出得数。教学时还要注意有意识地指定一些调换两个加数的位置所组成的不同加法算式。使学生从中感受“两个数调换位置相加，得数一样”的客观事实，做好铺垫。另一点要提出的是，这里是对计算的速度有所要求。因此，教师要正确对待算得慢的学生，鼓励他们多加练习，逐步达到很快说出得数的水平。

四、整理减法算式表。

可按加法算式整理的方法进行。但也要注意：减法算式有自身的排列规律，探索其排列规律时不要让学生去简单模仿加法算式的排列规律，注意引导学生去进行新的探索和发现，并让他们切实经历这种探索和发现的过程。

五、复习减法时注意适当联系加法。

如说出减法算式的得数时，可让一个学生任意说一个加法算式并说出得数。再让另一个学生说出相应的用和减去其中一个加数的得数。这样，对加减法之间的关系做些铺垫也使学生更好地掌握5以内的加减法。

六、练习七。

第3题青蛙图的加法含义：跳下，1只青蛙后荷叶上还剩1只，荷叶上原有几只青蛙？荷叶上有1只青蛙，跳到水里4只，荷叶上原有几只青蛙？

单元评价建议

评价建议

本单元知识和技能的评价主要有两方面的内容：

（1）能熟练地数出5以内的数，能认、读、写5以内的数，能比较5以内数的大小；

（2）能够理解加法和减法的含义，能正确、熟练地进行5以内数的加减法计算，并能根据提供的简单情境，解决图中的实际问题。

主备人： 使用人： 任教年级及学科：一年级数学

课题 整理与复习 课型 复习

三

维

目

标 知识与技能 .复习11-20各数认识和读写。

过程与方法 复习20以内的不进位加法和不退位减法的口算和混合运算及算理。

情感态度

与价值观 初步感知知识的整理过程，教师给予一定的指导和帮助。

教学重点

难点、关键点 通过对本单元知识的回顾和整理，初步掌握知识整理的方法。

教学资源

开发与利用 教师准备多媒体课件;学生准备学具盒。

课

堂

教

学

设

计 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、梳理知识点（多媒体课件）

1、11—20的意义

如：16既可以表示16个物体，也可以表示第16个。

揭示：数的意义包括基数含义和序数含义。

2、大小比较

如：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20

揭示：11—20各数越往后数越大，相邻两数之间，后面的数比前面的数大！

3、数的组成及读法、写法

如：15是由1个十和5个一组成，读作：十五 写作：15

20是由2个十组成，读作：二十 写作：20

揭示：11—19都是1个十和几个一组成，读作：十几，20是由2个十组成的，读作：二十。

4、数位

如：十位上是1，个位上是6的数是16。

揭示：右起第一位是个位，第二位是十位。

5、十加几和相应的减法

如：10+3=13 13—3=10 13—10=3

揭示：计算十加几和相应的减法时，可以用数的组成来计算，10加几得十几十几减几得十，十几减十得几。

6、十几加几和相应的减法

如：13+5=18 18—5=13

揭示：计算十几加几和相应的减法时，可以用数的组成来计算，也可以先把

个位上的数相加减，再加整十数。

二、基础练习

1、完成教材第66页整理与复习第1题。

（1）数数：从小到大数11-20

大班数学活动《认识序数》教案反思

一、教学内容

《认识序数》是大班数学活动的一个重要章节，主要内容包括：1. 理解序数的概念，能够用数字表示事物的排列顺序；2. 能够正确使用“第一、第二、第三……”等序数词描述物体排列顺序；3. 通过实践活动，培养幼儿观察、比较、分析、推理等数学思维方法。本章节以生活情境为背景，引导幼儿观察身边的序数现象，激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿的数学应用意识。教学内容与教材紧密相关，旨在帮助幼儿建立序数概念，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

《认识序数》章节的核心素养目标主要包括：1. 培养幼儿观察、分析、推理的数学思维能力，使幼儿能够运用序数解决实际问题；2. 增强幼儿对数学概念的理解，提高幼儿数学语言表达能力；3. 激发幼儿对数学学习的兴趣，培养主动探索、合作交流的学习习惯。通过本章节的学习，让幼儿在实践中体验数学的乐趣，发展幼儿的数学核心素养，符合新教材对幼儿数学教育的要求。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）理解序数的概念：使幼儿明白序数是用来表示事物排列顺序的数字，能够用数字进行正确表示。

举例：如排队时，第一名用数字“1”表示，第二名用数字“2”表示，以此类推。

（2）掌握序数词的应用：幼儿能够熟练使用“第一、第二、第三……”等序数词描述物体排列顺序。

举例：在教室里，幼儿能够正确指出“这是第一排桌子，那是第二排椅子”。

（3）运用序数解决实际问题：培养幼儿在生活情境中运用序数进行观察、分析和解决问题的能力。

举例：在体育活动中，幼儿能够用序数词描述跳远的成绩排名。

2. 教学难点

（1）序数与基数的区别：幼儿容易将序数与基数混淆，需要引导幼儿明确两者的概念和用途。

举例：基数是用来表示数量的，如“这里有3个苹果”；而序数是用来表示顺序的，如“她是第三个到达的”。

（2）序数词的正确使用：部分幼儿可能在使用序数词时出现错误，如“第一”写成“一第”。

小学数学 人教版（2024） 一年级上册（2024）

10的再认识教学设计

一、教材分析

《10的再认识》在小学数学人教版一年级上册（2024年版）中具有重要地位。10是一个承上启下的数，它是在学生已经认识了 0 - 9这些数字的基础上进行教学的。教材通过多种方式呈现

10，如 10个物体的集合、数尺上的10等，旨在帮助学生建立数与物体数量的对应关系，进一步理解数的意义、数序和数的大小比较等概念。同时，10的认识也为后续学习10以内的加减法以及进位加法等知识奠定基础。

二、学情分析

一年级学生在入学前已经对数字有了一定的生活经验，能数出1

- 9的物体个数，但对于10这个数字的理解可能还比较模糊。他们的思维以直观形象思维为主，喜欢通过具体的事物和操作活动来学习数学。在这个阶段，学生注意力集中时间较短，容易被有趣的事物吸引。但他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，只要教学方法得当，能够积极参与到数学学习中来。

三、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能正确数出数量是10的物体个数，会读、写10。

（2）掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

（3）知道10的组成，能正确写出10的分与合。 2. 过程与方法目标

（1）通过观察、操作等活动，让学生经历10的形成过程，培养学生的动手操作能力和数感。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流意识和自主探究能力。

3. 情感态度与价值观目标

（1）感受10 与实际生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣。

（2）在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的态度和良好的学习习惯。

四、教学重难点

教学重点：

（1）正确数出10以内的物体个数，会读、写10。

（2）掌握10的组成和10以内数的顺序。

教学难点：

（1）理解10的基数和序数意义的区别。

（2）掌握10的分与合，能有序地进行思考。

五、教法学法

教法：

1. 情景教学法

创设生动有趣的生活情景，如用多媒体展示小朋友们去动物园看到10只小动物的场景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。