新课程教师培训计划

2016年教师新课程培训资料

一、《基础教育课程改革纲要(试行)》简介

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。

（一）、课程改革的目标 （六项）

（二）、课程结构

整体设置九年一贯的义务教育课程。

（三）、课程标准

（四）、教学过程

1.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

2.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

（五）、教材开发与管理 （六）、课程评价

（七）、课程管理

为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

（八）、教师的培养和培训

（九）、课程改革的组织与实施

二、《基础教育课程改革纲要(试行)》及课改理念相关问题的探讨

（一）为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？

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新教师培养指导计划6篇

新教师培养指导计划6篇

以树立正确的教育理念、掌握科学的教育为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，小编为大家带来了关于新教师培养指导计划，仅供参考。

新教师培养指导计划（篇1）

一、指导思想

为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。

二、培训目标

1.帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。

2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的有关情况。

3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。

4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。

三、培训内容、时间和方式

培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。

培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段：

第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。

第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。

第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计54学时。

第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计20学时。

四、培训时间：

20__年10月～20__年6月。

五、培训考核

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新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：

1.新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成120学时的培训任务。

2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。

3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。

小学教师新课程教师网络培训心得体会

立人学校 刘胜丽

教师远程教育高中新课程教师研修培训即将结束，通过这次培训，我真是受益匪浅，下面就本次参加远程教育培训谈谈自己的一点体会。

我曾在网络上读过这样一句话：如果一个人被一个社会所淘汰了，那么不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！俗话说的好“活到老，学到老”，这句话对一个一线教师来说，就更具有现实意义。我们教师面对的对象是富有时代气息活生生的学生，学生有自己的新思想和新主张，会思考，会用自己的双眼看世界。我们教师如果僵化了自己的思想，就丧失了学习的热情，又怎能为人师表呢？正如新一轮课程改革所提出来的，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。当今社会，各种知识更新换代较快，旧知识迅速的老化，新知识飞速的生成。如果我们教师仍然死守着自己的传统教学方法、理念，不愿意学习新知识，那么势必跟不上时代发展。所以，教师的再教育再学习就显得尤为的重要了。

教师远程培训是在职教师继续教育改革的一项新举措，它不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

教师远程培训大大改变了我们的学习环境和空间。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我们通过看专家讲的相关理论知识和资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流，达到资源共享。

２０１０年１０月　第２６卷第５期　长春教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｅｄｕｃａｔ　ｉｏｎ　Ｉｎｓｔ　ｉ　ｔｕｔｅ　Ｏｃｔ．２ＯｌＯ　Ｖｏ１．２６　Ｎｏ．５　

新课程高中语文教师培训需求报告　

——来自长春市高中语文新课程教师培训的调查　

万书红　

（长春教育学院中文系，吉林长春１３００６１）　

摘　要：在高中新课程改革的背景下。通过对高中语文教学现状及语文教师培训的调研，了解了高中语文教师　

的困惑及教学中存在的问题。为教师教育提供更好的参照，更好地促进教师专业发展。　

关键词：语文教师培训；调研；培训建议　

中图分类号：ＣＡ０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１－６５３１（２０１０）０５—０００５—０２　新一轮高中语文课程改革在我市实施后，针对新念”和“文学思潮、文学流派以及作家、作家的了解　

课程理念的通识培训做了很多次，各级各类的教师也程度”。调查问卷反映出，普通高中语文教师虽然认识　感觉受益匪浅。但在学科领域还没有大规模进行培训，　到文学教育相关理论的重要性，却普遍不重视文学相　

为了更好地开展学科培训，我们进行了大量的调研工关理论的学习。　

作，以听课、调研、调查问卷、座谈等多种形式在我　（二）选修课困惑较多　市高中学校做调研，了解了一线教师的呼声及他们的　１．教材与高考的衔接。在调查中，我们设计了　

需求。为及时发现以往培训中存在的问题，更好地改“您在讲授该门选修课时遇到哪些较大的困难或问题？”　

善后续的培训工作，并为省市的新课程教师培训工作教师反映最大的是高考题的加入量问题。因教材表面　

提供可借鉴的经验，我们于２０１０年４—６月对长春市上和考试不大相关，很多学生不能非常认真地学习。　高中语文教师的培训工作进行了问卷调查、座谈。　教材中一些内容不太容易落实，如方言部分。如何将　

一、问卷调查的基本情况　教材与高考有效衔接，怎么与高考复习相衔接。座谈　

本次问卷调查，对我市有代表性的１００余名高中时还反映出教材有些内容专业性太强，教师知识欠缺。