科学：第2章第1节 《空气》(1课时)教案(浙教版八年级下)

《大气层》

1 教

学

设

计 2020-2021学年教版科学八年级上册 《大气层》

2 《大气层》教学设计（1）

授课对象：初二学生

授课类型：新授课（1课时）

一、教材分析

本节内容选自浙科版科学八年级上册第二章第一节。本节首先通过读图，分析大气温度的垂直变化特点。在此基础上，让学生尝试对大气分层，再深入了解大气的分层规律。最后着重介绍了对流层的特点，并通过设计的一个活动，让学生理解对流的形成机理。同时，对流层中复杂的天气变化这一特点又是作为之后天气要素及变化学习的切入点。此外，本节有两个重要的动手活动和一个讨论活动，是开展探究性学习的素材。

二、学生情况分析

该课的授课对象是初二学生。生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。为此，教师要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。

三、教学目标

知识目标：1. 了解大气的重要性。

2. 了解大气温度的垂直分布特点。

3. 掌握大气的垂直分布规律。

4. 理解对流层的特点，探究对流的形成。

能力目标：1. 学会联想与发散思维，通过图像归纳总结与整理。

2. 通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。

情感目标：1. 培养人类与地球协调的观念，培养小组合作与团队精神。

2. 体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。

四、教学重、难点 《大气层》

3 重点：根据大气的垂直温度规律图掌握大气温度规律并进行分层。

难点：对流层的特点；探究对流的形成。

五、教学准备

1、实验材料。利用实验演示直观展示教学知识点，让学生直接获取经验，培养学生实验探究精神，锻炼观察和思考能力，并通过师生互动，从而解决教学重点和难点。

浙教版科学

八年级下册 第三章第1节 空气和氧气-第2课时

1 / 6 日期 周次 课时 /

课题 3.1空气和氧气-第二课时

教材

解读 目标 知识与技能

1. 了解氧气的主要物理性质和化学性质。

2. 认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象。

过程与方法

初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。学会观察和分析实验现象，培养学生观察和分析问题的综合能力。

情感态度与价值观

1. 能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。

2. 了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和人类生命最息息相关的部分。

重点 氧气的主要物理性质和化学性质及用途。

难点 各物质与氧气的反应及实验现象的描述。

学情

教学

准备 课件，教案

环节 师生活动 占用时间

教学

过程

设计

一、引入：

1、这个用具有什么用途？

这是氧气袋，用来临时急救病人。

2、氧气的用途由什么决定的呢？

氧气的性质

哪氧气的性质又由什么决定的呢？

氧气的结构

二、新课教学：

我们用什么研究方法来研究氧气的性质呢？

实验法、观察法等

1、思考讨论：如何从医用氧气袋中分装到集气瓶中呢？

1.向上排空气法（瓶口向上）

这跟氧气的什么物理性质有关？

（氧气密度比空气略大）

2.排水法

这又跟氧气的什么物理性质有关？

（氧气不易溶解于水）

讨论：盛满氧气的集气瓶，正放还是倒放在桌上？ 浙教版科学

八年级下册 第三章第1节 空气和氧气-第2课时

2 / 6 （正放）

2、自主阅读学习，完成任务一 氧 气

1.观察一瓶氧气的颜色和状态。

2. 用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。

结论：氧气是一种___色___味的气体

3.你能总结出氧气的物理性质了吗？

氧气的物理性质：

①.氧气是一种_无__色_无__味的气体

②._不易_溶于水

③.密度比空气_略大__

④.低温下可液化成_淡蓝__色_液_体 ，也可凝固成_雪花_状_蓝_色_固_体

用心 爱心 专心 - 1 - 第二节 水的组成

一、教学目标

1． 通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。

2． 掌握检验氢气和氧气的方法。

3． 结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。

4． 通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。

二、教学重点

证明水的组成

三、教学难点

做好电解水的实验

四、教学用具

电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT）

五、教学过程

（一）新课引入

师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？

生：没有。

师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？

生：物理变化。

师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？

实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？

师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。

（二）新课教学

师：我们先来讨论下面的两个问题：

氢气有什么用途？

氧气有什么用途？

学生分组讨论。

师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白了。）可略去不讲。

Ⅰ 演示实验

1． 介绍实验装置

师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？

生：加入能增强导电性的物质。

师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。

2． 注入水，关闭活塞，说明正负极

要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。

3． 接通电源，要求学生仔细观察

（1） 开始时两玻璃管液面高度如何？

（2） 通电后两电极出现什么情况？

（3） 两玻璃管内液面如何变化？说明什么？ 用心 爱心 专心 - 2 - [学生活动，分析实验现象，完成下列问题]

浙教科学七下 植物的一生 第2课时教学设计

课题 植物的一生 第2课时 章 一 学科 科学 年级 七年

学习

目标 知识和技能

1.能够说出种子萌发的条件

2.能够描述种子萌发的过程，以及种子胚在萌发过程中各部分的发育结果。

过程与方法

能够根据条件设计实验，掌握好控制变量法

情感、态度与价值观

1.初步树立结构与功能相适应的辩证观点

重点 1.能够说出种子萌发的条件

2.能够描述种子萌发的过程，以及种子胚在萌发过程中各部分的发育结果。

难点 种子萌发的过程，以及种子胚在萌发过程中各部分的发育结果

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 田野或树林里，许多成熟的种子能安然度过寒冷的冬天，等春天来临时才开始萌发。种子成熟以后，大都要休眠一段时间。而盛夏时成熟的早稻种子，如果遇上连日降雨，就会发出芽来。

我们已经知道，种子里含有植物的幼体。我们要提供什么条件，才能使它的幼体生长和发育，成为一株植物呢？

生活常识

引入新课

讲授新课 二、种子的萌发

1.探究种子萌发需要什么条件

（1）根据我们的经验，将可能会可能影响种子萌发的所有因素一一列出

【种子是否成熟、胚是否是活的、休眠有无解除、种子的形状、大小、饱满程度、温度、水分、空气】

如温度、水分、空气等是种子萌发的外部条件。

种子是否成熟、胚是否是活的、休眠有无解除、种子的形状、大小、饱满程度是种子萌发的自身条件。

根据经验，列出将可能会可能影响种子萌发的所有因素

归纳列出的可能会可能影响种子萌发的所有因素

这些影响种子萌发的因素也叫变量。

说明：

种子萌发所需要能量来自种子的呼吸作用所释放的能量，呼吸作用需要消耗营养物质，当种子萌发长出幼叶后，幼叶会进行光合作用产生营养物质。

我们如何探究这些因素对种子萌发的影响呢？

参考视频：探究种子萌发的条件

研究一个因素（变量）对种子萌发的影响时，其他变量必须保持不变，即变量唯一。