人类对宇宙的探索演讲稿

人类对宇宙的探索

一、一部永远读不完的天书（从人类生存的角度看宇宙）

1．迷人的天空

灿烂星空

奇丽天象：日食——天狗噬日、月食——天狗噬月；太阳黑子；流星及流星雨；极光；

2．动人的传说

嫦娥奔月、后羿射日、无头巨人刑天、盘古开天辟地、女娲造人、女娲补天、夸父逐日、精卫填海、刑天舞干戚、共工怒触不周山、亚当和夏娃、诺亚方舟的故事、牛郎织女

3．小小的寰球——地球乃宇宙中一小小星球

A飘动的尘埃

太阳系的主角是位居中心的太阳，拥有太阳系内已知质量的99.86%，并以引力主宰着太阳系。太阳体积是地球的130万倍；质量的30万倍

木星和土星，是太阳系内最大的两颗行星，又占了剩余质量的90%以上。

地球运动： 昼夜更替、正午太阳高度长短变化、日月星辰周期运动等；

地球内部有地震、火山、造山运动等

B地球在宇宙中的位置

地月系——太阳系（太阳、八大行星、流星、彗星）——银河系（含1000—2000亿颗恒星和星云）——总星系（已知10亿个）

C幸运人类

二、一幅描绘不完的图像(历史发展过程中人类如何看宇宙)

1．天圆地方

*“盖天说”——3000多年前殷周时提出“天圆如张盖，地方如棋局”；

*“浑天说”——汉代提出“浑天如鸡子、地如鸡中黄”

2．地心说

公元2世纪，希腊天文学家托勒玫，著作《大综合论》与地心说一起，成为上帝创造世界的理论支柱，被当然金科玉律，成为神学、宗教、哲学的理论基础，影响欧洲1000多年，自然科学的面目与力量被忽视。

3．日心说

15世纪开始欧洲文艺复兴运动，16世纪，波兰天文学家哥白尼（1473—1543）发表《天体运动论》提出“太阳中心说”世界震惊，冲破了宗教神学的精神桎梏；

布鲁诺（1548—1600）发展丰富了日心说，引起欧洲天主教不满，被捕囚禁8年后于1600年2月17日在罗马的百花广场被焚烧而死。

4．爆炸——膨胀说

5．现代宇宙观——更是众说纷纭„„

三、一种永无止境的探索(从发展的角度看宇宙)

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1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 人类探索宇宙的历史(一）

内容标准：

1. 了解人类对宇宙的探索历史。

2. 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。

3. 意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。

4. 关注我国空间技术的最新发展。

教学目标：

科学知识目标

1. 了解人类探索宇宙的历史；

2. 认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。

能力培养目标

1. 培养学生搜集整理信息的能力；

2. 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度价值观

1. 认识到科学是不断发展的；

2. 愿意与他人合作学习和探究问题。

设计意图

“探索宇宙”是“浩瀚的宇宙”这一单元的第四课。本课主要培养学生阅读、整理信息能力及想象能力。本课建立在学生了解了太阳系、银河系及星座知识的基础上，了解人类探究宇宙的历程及意义。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 本课意图引导学生通过阅读相关资料，体会人类探究宇宙的曲折历程，引起学生思考人类探索宇宙的意义，激起学生探究的热情。接着引导学生通过查阅资料、整理信息，了解人类探究月球的历史及取得的成就。然后，从学生的实际生活出发，引导学生认识空间科学对现代生活的巨大影响和帮助，让学生理解我们生活中的许多技术都是空间科学研究所取得的成就。最后，以“尝试设计与外星生物的联系方式”活动，培养学生的想象能力，激发学生探索宇宙的兴趣和欲望。

本课的教学重点在于综合学生对宇宙知识的基础上，引导学生去了解人类探究宇宙的历史，从生活实际出发感受探究宇宙的意义，体会科学是不断发展的，激发学生探索宇宙的兴趣。

教学流程

情景引入——任务驱动——收集数据——整理分析——发现规律——想象推测

人类宇宙探索过程

1957年10月4日，前苏联第一颗人造卫星上天，拉开了人类航天时代的序幕。前苏联宇航员、大名鼎鼎的加加林，于1961年4月12日，乘坐前苏联“东方号”飞船，环绕地球飞行了一圈，历时近两个小时，成为了第一位进入太空的人。

月球是距离地球最近的天体(约38万公里)，是人类进行太空探险的第一站。前苏联1959年发射的月球2号探测器在月球着陆，这是人类的航天器第一次到达地球以外的天体。同年10月，月球3号飞越月球，发回第一批月球背面的照片。1970年发射的月球16号着陆于丰富海，把100克月球土壤送回了地球

美国的“徘徊者”3-5号月球探测器 “勘测者”月球探测器

美国发射的月球轨道器

“阿波罗”11号的登月舱

“阿波罗”11号宇航员阿尔德林迈出登月舱

“阿波罗”11号宇航员阿尔德林在月球表面

宇航员阿尔德林在美国国旗旁留影

“阿波罗”11号宇航员在月球表面留下的足印

“阿波罗”15号的月球车

“阿波罗”17号的月球车在月球上行驶

“克莱门汀”号无人驾驶飞船

环绕月球飞行的“月球勘探者”探测器

美国在20世纪60年代开始的雄心勃勃的“阿波罗”计划的目的就是将人类送上月球进行实地考察。在此之前的1961年到1967年间，9个“徘徊者”、7个“勘测者”探测器和5个月球轨道器先后对月球进行了考察。它们拍摄了月球的照片，并分析了月球的土壤，为登上月球做好了准备。随后美国便使用“土星”5号运载火箭先后向月球发射了17艘“阿波罗”飞船。其中“阿波罗”1-3号是试验飞船，4-6号是无人飞船，7号飞船载人绕地球飞行，8-10号载人绕月飞行，11号至17号是载人登月飞行。

1969年7月16日发射的“阿波罗”11号使人类首次登上了月球。执行该次任务的是阿姆斯特朗、阿尔德林和柯林斯。飞船抵达月球轨道后，柯林斯驾船绕月飞行，另两名宇航局驾驶登月舱于7月20日降落在月球表面的静海。阿姆斯特朗成为第一个登上月球的人。宇航员在月球表面进行了实地的科学考察，并把一块金属纪念牌和美国国旗插上了月球。此后又有5次成功的登月飞行，宇航员在月球上停留的时间总共约300小时。 此后对月球的考察几乎停滞，直到1994年，美国又发射了“克莱门汀”号无人驾驶飞船，对月球进行了新的地貌测绘，其目的是为在不久的将来建立月球基地和月基天文台作准备。1998年1月6日发射升空的“月球勘探者”携带有中子光谱仪探测氢原子。它发现在月球两极的盆地底部存在水。

人类对宇宙的探索

宇宙浩瀚无边，存在很多未解之谜。为了人类自身的生存和发展，地球人对于太空的探索，永无止境。

空间技术和信息技术的交织共融，推动空间系统和空间装备的迅猛发展。借助于高精度大型射电望远镜、哈勃望远镜、各种星际宇宙飞船及探测车等，人类对宇宙不断产生新的发现和认知。

人类已经从月球带回了400 千克月岩、月壤样品，为利用月球壳层来研究地球起源及历史提供了可能；发现水星表面布满环形山，大气层主要由氦离子组成；火星上有巨大的火山、峡谷和宽阔而干枯的河床，大气中95% 是二氧化。 2014 年7 月，科学家发现了银河系最遥远的恒星，其距离地球大约 77.5 万光年。

人类已经登上了月球，向火星也已经发射了30 余艘不同的探测飞船（但只有不到1/3

的飞船成功抵达了火星）。

其他星球上到底有没有生命，一直是地球人类充满好奇的问题。到目前为止，火星是太阳系中除地球外唯一有可能存在生命的行星。在火星上已经开展了三项寻找生命的实验，即放射性同位素示踪、光合作用和呼吸作用生物学实验，但均未找到生命存在的证据。然而，人类仍然怀有希望：如果火星现在没有生命，是否在很久以前曾有生命存在；或许这些生命对人类设计的实验没有反应。

中国目前已经开展了对月球的探测，并计划开展火星之旅，但距离先进国家的深空航天活动，还有不小的距离。当中国第一颗探月卫星“嫦娥”1 号迈出深空探测第一步，抵达38 万千米外的月球时，美国的“旅行者”1 号已经飞出了4 万个地月距离，到达太阳系的边缘。2014 年12 月，日本“隼鸟”2 号宇宙飞船发射升空，旨在探寻小行星上是否具有生命起源的迹象。“隼鸟”号在小行星上成功采样并返回地球，完成了美国也未做到的壮举。目前，中国深空探测器数量远远落后于欧美及日本，在比月球更遥远的深空探测领域，中国目前还是一片空白。