教育概论重点

1 教育概论题库

1. 前教育学阶段的基本特征有哪些?

一、是对教育的认识有一定概括和总结，但是并没有形成系统的理论体系。

二、对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理学等著作中，没有形成教育学的话语体系。

2. 教育学形成阶段的特征有哪些?

一、完全脱离了哲学的体系，形成了教育学自身的话语体系。

二、形成教育的基本概念和独立的教育思想。

3. 谈谈你对教育本质的理解?

一、从本质上来说，教育是一种培养人的活动，并通过与人活动促进个体的个性化和社会化发展，从而实现自然人与社会人的统一。

二、教育的概念来看广义上教育指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，是人类社会所特有的一种社会现象；狭义指学校教育，只教育着根据一定的社会需要，遵循人的身心发展规律对受教者施加系统的影响。

三、教育的基本要素来看教育是由教育着、受教育者、教育影响三个基本要素构成的。

4. 教育的基本属性有哪些?

一、教育的永恒性。只要人类存在，教育就会永远存在。

二、教育的生产性。教育是人类智能与人类文化的再生产活动表现为两个方面一是把人类智能内化为受教者的智能二是在教育过程中传递、发挥、交流文化，实现人类文化的再生产。

三、教育的历史性。每一具体历史时期的教育有跟其历史与逻辑相统一的表现。

四、教育的继承性。不同的历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。

五、教育的相对独立性。教育自身的规律性、特定的教育形态与当时社会形态保持一致。

六、教育的长期性。教育的时间周期较长、超前性迟效性。

七、教育的民族性。在具体的民族或国家中进行，体现着民族的特性。

八、教育的阶级性。统治阶级垄断教育的思想，把持教育的领导权。

5. 学校教育对人身心发展的影响及其机理？

一、 学校教育对人的身心发展起主导作用。

二、 学校起主导作用的机理。1、学校教育具有较强的目的性。学校教育的目的与社会 2 主导性的要求相一致；学校教育内部各方面的影响在其目的上相一致。

2、学校教育具有较强的系统性。学校教育是有计划的；是有组织的；是协调一致的；是全面和谐的。

3、学校教育具有较强的选择性。对教育培养目标的选择，对社会要求加以区别对待；教育内容的选择,社会发展和人的发展的实际情况；教育的方式、方法和手段的选择。

4、学校教育具有较强的专门性。培养人是靴校教育的根本智能；设有系统和完整的专门课程；通过专门从事教育的老师来进行。

5、学校教育具有较强的基础性。基础教育、普通教育和同事教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的意义。

6. 学校教育对人起主导作用的条件是什么?

一、 科学的学校教育。

1、教育目的的协调性影响着教育的效果。

2、教育物质条件影响着教育的速度和规模。教育的物质条件是教育赖以存在于发展的基础，也是教育功能正常发挥的前提条件。

3、教育活动影响着教育影响的深度。了解受教育者的特质与现有发展水平，科学安排教育活动。

4、教师素质影响着教育的水平。

5、教育管理水平影响着教育的功能。

二、优化的家庭环境。

1、良好的家庭经济状况。家庭经济条件影响儿童享用的教育资源质与量。

2、较高的父母的文化水平。家长文化水平与家庭教育质量。

3、和谐的家庭人际关系。

三、良好的社会环境。

1、教育是一种社会现象，只有符合社会发展要求的教育才能保证受教育者向好的方向发展。

2、受教育者自身的主观能动性也是学校教育在人的发展中发挥着主导作用的一个重要条件。

7. 家庭环境影响人发展的表现及机理?

（1）家庭是以血缘关系结合起来的特殊单位，既是生产单位，又是生活单位，同时又是教育单位。

（2）家庭教育具有启蒙性、血缘性、亲子性、陶冶性等多种特点；家庭对个体身心发展 3 的意义是重大的。

（3）家庭中的许多因素影响家庭教育的结果，如：

父母的学历和职业，父母对子女教育的重视程度，家庭的气氛、物质条件等等都影响着儿童的身心发展。

8. 社会政治经济对教育制约性的表现？

一、政治、经济制度决定着教育的领导权

二、政治、经济制度决定着受教育的权利

三、政治、经济制度决定着教育目的的性质和德育内容

四、政治、经济制度决定着教育的管理体系

9. 知识经济会带来哪些重要的教育挑战？

知识经济就是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。带来挑战：

一、知识经济对劳动者的素质和能力提出了新要求。创新是知识经济最本质的灵魂，教育也要注意对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。

二、知识经济对教育体制提出了新要求。适应时代的要求，教育要做出相应的改革①贯彻落实科教兴国和人才强国战略，加大对教育的投入，落实教育的优先发展地位。②彻底改变教育模式，从应试教育转向素质教育。③构建终身教育体系和学习化社会，实现人的可持续发展。

10. 信息技术会带来哪些重要的教育挑战？

一、 信息技术的发展将革新教育观念。知识更新速度加快，教育要引导人们应用知识创造性地解决问题，着眼于培养人们探索未知、创造发明和开创新局面的能力。

二、信息技术的发展将带来教学组织形式、教学手段、学习方式和教学模式的变革。

三、信息技术的发展将加速教育的个性化、社会化和全球化进程。给予学习者选择的机会和权利。

11. 全面发展教育的基本内容有哪些?

我国的全面发展教育由德育、智力、体育、美育、和劳动技术教育五个方面组成。

一、 德育 1、德育即思想品德教育，是教育着按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加影响，把一定社会的思想观点、社会意识、道德准则转化为个体思想品质的教育。2、德育的任务是通过思想品德教育，在受教者思想品德的发展上要达到的基本要求和规格，它反映了教育目的在道德领域方面的要求。3、德育内容是对受教者的社会政治馆、世界观以及道德标准的对丁和要求。包括政治教育、思想教育和道德教育三方面的内容。 4 二、智育1、智育是授予学生系统的科学知识、技能和帮助学生发展智力的教育。2、智育的任务：①向学生传授系统的科学文化知识。②引导学生培养训练并形成基本技能和技巧，使学生获得在智力活动和体力活动中常用的具体行动方式。③帮助学生发展智力。3、智育的内容具体体现在不同的学习阶段的各门学科中。例如语文数学等。

三、体育。1、体育是指向学生传授体育运动和健身知识与技能，引导学生发展身体素质和运动能力，增强体质的教育。2、体育的任务：①指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和机能的发展，增强体质，提高健康水平。②使学生掌握身体锻炼的基本知识和正确的技能技巧③使学生掌握卫生保健知识，养成良好的卫生保健习惯。④引导学生培养良好的体育道德品质。3、体育内容包括田径、体操、球类等。体育的组织形式包括课间操、早操、体育课等。

四、美育1、美育又称审美教育或美感教育，是帮助学生培养正确的审美观，发展感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。2、美育的任务：①引导学生培养感受美的能力。②引导学生培养正确的鉴赏美的能力。③引导学生培养创造美的能力。3、美育的内容分为艺术类、自然美和社会美三大类。具体讲包括音乐美术文字舞蹈等课程。

五、技育1、劳动技术教育是向学生传授劳动技术知识和技能，引导学生养成劳动观念和劳动习惯的教育。包括劳动教育和技术教育两方面。2、劳动技术教育任务：①引导学生培养正确的劳动观点、良好的劳动习惯以及学习生产技术的兴趣。②教学生掌握初步的生产劳动知识和技能，学会使用一般的生产工具。③教学生掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。3、劳动技术教育的内容有工业、农业、手工业生产知识和技能。

12. 阐述教育目的的层次结构及其实践意义？

层次结构:

第一层次是为国家的人才培养规格目的，是国家对教育所要造就个体在质量规格上的总的规定和对教育培养的个体在从事教育社会职业时的各种基本素养的规定

第二层次为学校培养目标，即各级各类学校的具体培养目标，它是教育目的的具体化

第三层次为课程目标。这是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标它具有很强的操作性

实践意义:

第一，激励功能。教育目的是主客观的统一体，当其观念价值达到当时条件下允许的最大值时，就具有最大的推动力

第二，指导功能。教育目的对教育者和受教育者都具有目标导向功能

第三，评价功能。教育目的为教育活动指明了发展方向，预定了发展结果，是检验、评价、衡量教育质量的依据和标准

13. 我国的教育目的的表述及其精神实质是什么?

一、 建国前的教育目的。1、清末时期，中国实施新的教育以来第一部由国家制定的教 5 育宗旨是1904年《奏定学堂章程》，“中学为体，西学为用”的思想，中学以忠孝为本，以中国经史之学为基；西学以西方近代科学知识和艺能为主，以培养国家所需要的各种实用通才为目的。2、1929年4月26日公布根据三民主义充实人民生活，实际上是国民党的“一个政党、一个主义、一个领袖”的专制主义统治在教育领域的具体体现。

二、新中国的教育目的。1、第一阶段是建国至1956年。这一时期的教育需要在改造旧的教育的基础上建立。1949年《共同纲领》说“提高人民文化水平，培养国家建设人才”。1954年提出“以社会主义思想教育学生”2、第二阶段是1957至1966年。提出“受教育者在德智体方面都得到发展，成为有社会主义思想觉悟的有文化的劳动者”3、第三阶段是“文革”期间。培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者，但实际已经偏离轨道。4、第四阶段是十一届三中全会以后。“有理想、有道德、有纪律、有文化”；“素质教育”等。

精神实质：（1）坚持教育目的的社会主义方向。

（2）“培养劳动者”是社会主义教育目的的总要求。

（3）“使受教育者在德智体等方面全面发展”是社会主义教育目的的教育质量标准。

（4）注重全民族素质的提高。

14. 阐述教师专业标准的内涵及其内容？ 内涵？

一、 小学教师专业标准。

1、专业理念与师德。①职业理解与认识。②对小学生的态度与行为。③教育教学的态度与行为。④个人修养与行为。2、专业知识。①发展知识。②学科知识。③教育教学知识。④通识性知识。

3、专业能力。①教育教学设计。②组织与实施。③激励与评价。④沟通与合作。⑤反思与发展。

二、 中学教师专业标准。1、专业理念与师德。①职业理解与认识。②对学生的态度与行为。③教育教学的态度与行为。④个人修养与行为。2、专业知识。①教育知识。②学科知识。③学科教学知识。④通识性知识。3、专业能力。①教学设计。②教学实施。③班级管理与教育活动。④教育教学评价。⑤沟通与合作。⑥反思与发展。

15. 阐述教师专业发展的内涵及其实现？

内涵：所谓教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。