鼓励学生积极参与活动的话

- 1 - 怎样引导学生积极参与英语课堂活动？

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摘要：随着社会的发展，行业之间的竞争日趋激烈，社会对新时代学生的期望也日趋提高。新课程改革，并非是纯粹减轻学生的课业负担，而是反对那种读死书的学习方法，如何引导学生在生活中、工作中运用所学知识、创新完成任务是新时代对当今学生提出的新要求。在近几年的中招考试中，那些纯知识性的题目越来越少，而是要求学生在英语语境中运用所学知识点去解决语言中遇到的问题。这要求学生在掌握所学知识基础上，经过广泛练习、反复思考、深入研究、综合分析、总结运用所学知识，才能完成学习任务，因此说课程改革是对当代中学生提出了更高的要求。同时新课程标准和教育同行之间的竞争共同抬高了竞争难度，在这种新的教育形势下优化课堂结构、打造高效课堂、提高课堂教学效率是我们提高教育教学质量的唯一途径，也我们当代教师必须解决的现实问题。

关键词： 教育艺术 信仰 情感体验 专业素质 小组合作 家校联系

归真教育

《初中英语课程标准》前言中指出：改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这次课程改革中，传统的教育模式已不能适应时代发展，组织课堂活动，引导学生积极参与课堂活动成为教学中的关键环节，学生参与课堂活动的积极性直接影响着每节课的学习效率。一年以来在全体课题成员的共同努力下，取得了较好成绩，现将一年的课题研究成果汇总如下：

ｒ篓　Ｉ誊ｉ　，）’　蛸翻　

调　动学生积　动孚王　

【关键词】数学教学学生参与　

【文献编码】ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．０４５０—　

９８８９（Ａ）．２０１０．１０．０４０　

新课标的核心是促进学生的发展，　

强调改变学生的学习方式，关注学生基　础知识的获取、基本技能的形成和个性　

的发展，这就要求课堂教学要以学生为　

主体，注重引导学生参与学习活动，让学　生生动、活泼、主动地发展。那么，如何调　

动学生参与数学活动的积极性呢？　

一、营造主动参与的氛围　

在教学活动中，师生问的交流包括　

知识、情感需求、价值取向等方面的信　

息，通过这种交流、互动，实现师生相互　沟通、相互影响、相互促进，从而达到知　

识转化，促使学生知识水平和思维能力　

得以提升。因此，教学过程由“教”不断向　

“学”转化，这就要求教师要从传统的传　

授者转向现代的促进者，做学生学习的　开发者、引导者、组织者，而学生则是学　

习者、发现者、探究者和创造者。在教学　

过程中，教师要尊重、信任和呵护每个学　

生，营造民主、平等、和谐、愉悦、轻松的　课堂氛围，使教学活动充满着激情，涌动　

着灵感，体现着人情味。　

二、创设主动参与的情境　

兴趣是调动学生积极思维、探求知　识的内在动力，也是学习数学的最佳营　

养剂和催化剂。因此，在数学教学过程　

中，教师要充分利用学生好奇、好胜、好　动的心理特征，精心创设情境，让学生乐　

意走进课堂，品味学习知识的情趣。　

例如，在教学《时分的认识》时，我利　用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小　

乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一　

大格（１时），小兔子沿着钟面形跑道马不　

停蹄地跑了一整圈（６０分），可裁判员却　

一致判定：乌龟和兔子跑得一样快。　

“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定　极参与数学活动五法　

口玉林市博白县龙潭镇兴华村小学冯晓晓　

令他们费解：明明是小兔子跑得快多了，　

为何比赛结果却是不分胜负呢？正当学　

生充满疑惑之际，我适时引入教学：“这　

鼓励学生积极参与课堂教学

从教英语数年，我常常听到不少学生抱怨说高中英语难学，教师也总是抱怨学生不动脑思考、课堂沉闷。在新课标下怎样走出这一困惑，使教师乐于教，学生轻松学呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下三点。

一、思想上要树立正确的评价观

传统的评价方式重知识，轻能力；重结果，轻过程；重视教师的教，忽视学生思维水平的发展，限制了学生的个性发展。实际上，课堂教学需要教师与学生共同完成，学习中存在的问题，不能只责怪学生，所以评价应立足于教师对学生的理解和尊重上。教学任务的完成需要生生互动，也需要师生互动。教师不再是学习中知识与能力的权威，而是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者。教学活动中，教师要以充满激情的话语感染学生，挖掘学生的潜能，有效的引导学生观察、体验、思考、合作、感受成功，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用。对学生的学习行为、存在问题、学习效果，教师要予以认可、鼓励、希望，从而激励学生进一步提高。苏霍姆林斯基说过：”让每个学生在学校抬头走路”，这句话就要求教师树立正确的评价观，注重对学生学习成长的记录，真实反映学生的学习发展过程，让学生充分重视过程，享受过程。

二、行为上要培养融洽的师生关系

大多数人认为教师和学生永远不可能站在一条战线上，这就夸大了教和学的矛盾。作为矛盾双方的代表，教师和学生如何培养和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。亲其师才能信其道，这句话用在青少年身上尤为合适。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课，因而成绩非常好。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或干脆不学这位老师的课。美国学者罗伯特·麦瑞克认为，有利于学生学习的因素有六种：关怀、理解、认同、尊重、友情、信任。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生，帮助学生，爱护学生，尊重学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们亲近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。只有这样，师生关系才能和谐融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。由于年龄的优势，我和学生的关系还是比较和谐的，有些学生也愿意跟我谈谈他们在学习方面的困难，生活上有困难也会向我求得帮助，当然我也乐意帮助他们，从而使他们能更好的学习。

激励学生参加活动的语言

作为一名教育工作者，我深知活动对于学生的重要性。活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以培养学生的团队合作能力、创新思维和领导力。因此，我非常鼓励学生积极参加各种活动。

首先，活动可以让学生放松心情，缓解学习压力。在活动中，学生可以与同学们一起玩耍、交流，忘却学习中的烦恼。这样的放松不仅可以让学生更好地调整心态，还可以提高学生的学习效率。

其次，活动可以培养学生的团队合作能力。在活动中，学生需要与其他人合作完成任务，这样的经历可以让学生更好地理解团队合作的重要性，学会如何与他人协作。这对于学生未来的职业发展非常重要。

此外，活动还可以培养学生的创新思维。在活动中，学生需要面对各种各样的问题，需要想出创新的解决方案。这样的经历可以让学生更好地发掘自己的潜力，培养创新思维。

最后，活动可以培养学生的领导力。在活动中，学生需要扮演不同的角色，有时需要领导团队完成任务。这样的经历可以让学生更好地锻炼自己的领导能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

总之，活动对于学生的重要性不言而喻。我希望每一个学生都能积极参加各种活动，丰富自己的课余生活，培养自己的团队合作能力、创新思维和领导力。我相信，只要你积极参与，你一定会在活动中收获更多。