声音的特性

第 1 页 共 4 页 第二节 声音的特性

一、学习目标

【知识与技能】

（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。

（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

【过程与方法】

（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

【情感、态度与价值观】

（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。增强环境保护的意识；

二、教学重点、难点

【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。

【难点】正确区分音调和响度。

三、课前预习

1、声音是由物体的_________产生的。

2、声音的传播需要___________，________不能传声。

3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。

四、课内探究

【学点一】音调

[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？

学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。

【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？

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【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？

学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

【点 拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。

【小结归纳]】

1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。

【点 拨】师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。

1 第二节 声音的特性

【教学目标】

1．知识与技能

● 了解声音的特性。

● 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法

● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感、态度和价值观

● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

●通过探究活动，给学生积极参与科学实践的机会，培养同学间互相配合的协作精神。

●通过介绍我国在声现象方面的研究成就，渗透中华民族文明史教育。

【教学重点】

● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

● 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】

● 音调与响度的区分。

【教学资源】课前准备：

1.实验器材：MP3、乐器（大小铜锣、大小鼓、敲打木槌）、学生自带乐器（二胡、吉他、竖笛等）、钢尺、发音齿轮、示波器（电脑）、乒乓球、大小音叉、梳子、塑料硬片等、多媒体课件。

（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）

2.课件制作、素材录入，制作发放随堂学案。

【教学过程】

一、课题引入

1.课前欣赏：

教师：利用多媒体播放《荷塘月色》，同时通过播放器展示与之相一致的声波图形。

学生：欣赏音乐并观看声波图形。

2.情境引入：让班上两名同学同时敲锣和打鼓，其他同学仔细听。

3.提出问题让学生回答：

师：你听到的声音相同么？

生：不相同，一个是锣声一个是鼓声，声音的大小不一样，锣声听起来比鼓声脆„

师：你在生活中还知道哪些描述声音的不同语言和词汇？

生：震耳欲聋、窃窃私语、尖叫、天籁之音„„

师：声音都是由物体的振动产生的，但我们听到的声音为什么却有如此大的差别 2 呢？（由此问题激发学生对声音特性了解的欲望）

由此引出课题：不同的声源发出的声音特性不同——声音的特性。

补差资料（二十三） 声音的特性

1、声音有哪些特性？

2、决定音调高低的因素是什么？具体有何关系？

3、什么是频率？频率的单位是什么？

4、什么是超声波?什么是次声波?人耳听觉频率范围是多少?

5、哪些活动中有次声波产生？

6、什么是响度？决定响度的因素是什么？有何关系？

7、什么是振幅？

8、音色与哪些因素有关？

1．一把琵琶。当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的_____增加，发出的声音响度________。 女同学的声音较尖细，是指她声音的 较高。用粉笔在黑板上写字时，如果粉笔里有一粒小石子，可能就会发出刺耳的声音，这种声音刺耳是因为声音的 。

2.大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时_____可以很大，而振动的_______可以很小。

3.牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（ ）

A．牛叫的声音调调高，响度大 B．牛叫的声音音调低，响度小

C．牛叫的声音音调高，响度小 D．牛叫的声音调低，响度大

4.下列有关声音的语句中，各表示的物理意义是：

（1）“你的声音真好听”说明声音的

。

（2）“雷声震耳欲聋”说明声音的 。

（3）“小孩尖叫声刺耳”说明声音的

。

5.下面关于音调和响度的说法中正确的是（ ）

A．音调高就是响度大 B．音调低就是响度小

C．“高声大叫”中的“高”实际是指响度大

D．“低声细语”中的“低”实际是指音调低

6.在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 ( )

A、音调 B、响度 C、音色 D、音调和晌度

7.新年联欢晚会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调

1.2声音的特性

引课：

在上节课 知道了声音是怎么传入到我们的耳朵中

以及声音的产生 传播完整的过程

那么声音本身有没有什么值得可以去研究的地方呢？

这节课 我们就来说一下 关于声音本身的一些特点

新课：

学生倾听声音，感觉不同。

提问：这两段音乐中的声音有什么区别？

学生讨论刚才两段乐曲有什么特点 区别

每位学生分别发言 ——黑板列举学生的回答

1、 声音时大时小时强时弱

2、 大小 强弱有差别

3、 高低 调子有差别

4、 不同的乐器发声

老师总结：

同学们回答的很好，不同声音之间有很多差别，声音是由物体振动产生的，物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那物体的振动是一样的吗?

很明显 物体的振动是不一样的 那物体振动又有哪些特点呢？

物体振动的快慢、振动幅度（大小）和不同物体振动的方式不同 快慢 大小 方式

那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？

下面让我们一起探究。

首先来研究音调——

板书：一、音调

我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。

什么是音调？

我们唱歌的声音 和我们说话的声音是不一样的

同学们 有没有喜欢的歌？ 在唱歌时有没有觉得唱不下去的时候 此时觉得这个音怎样？

太高 唱不上去

在这里我们把声音的高低就叫做音调

1、音调：指声音的高低

那音调的高低与什么因素有关呢？

演示简单实验：

将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下尺振动的快慢和发声的音调。 注意方法：控制唯一变量

实验表明：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。

通常我们用频率来表示物体振动的快慢

2、频率：物体振动的快慢 ，就是物体每秒内振动的次数。 用f表示单位是赫兹（Hz），简称赫。