二年级下册《生活中的大数》知识点归纳
单元知识点：
1、认识新的计数单位“千”、“万”。
2、会读、写万以内的数，感受“满十进一”的十进制计数法。
3、会比较万以内的数的大小。
数一数（认识新的计数单位）：
1、万以内计数单位间的关系：10个一是十；10个十是一百；10个百是一千；10个千是一万。
2、万以内数的数位顺序：从右起第一位开始依次是个位、十位、百位、千位、万位。
〖经典例题〗
1、一个数的最高位是千位，这个数是一个（ ）位数。
2、2784是( )位数，最高位是( )位，百位上的数字是( )，表示( )个( )．
3、一个数千位上是2 ，百位上是3，十位上是0，个位上是5，这个数是（ ）。
拨一拨（万以内数的读写）：
1、数数：一个一个的数；十个十个的数；百个百个的数。
2、读万以内的数：从高位读起，末尾有零都不读，中间有任意个0都只读一个。
3、写万以内的数：从高位写起，哪位上一个单位也没有，就在那位上写零。
〖经典例题〗
1、一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零．写作：__________ 2、 8、0、0、6组成的四位数中，一个零都不读出的数是( )，只读一个零的数是( )和( )．所组成的四位数中，最小的数是( )．
3、用3、8、0、4四个数字组成的最大四位数是( )，最小四位数是( )．
比较万以内数的大小：
1、先比较数位的多少，数位多的数比较大；如果数位相同，先比较最高位。
〖经典例题〗
1、比较大小
427（ ） 527 1620（ ）620 888（ ） 988
29 （ ）110 99（ ）999 6080 （ ） 3090
2、按要求排列下面各数。
① 4505 5003 550 2515 555
生活中的大数 练习1
一、口算
1400-900= 600+800= 300+3000= 90+400=
240-70= 5600-500= 6000-4000= 700-300=
二、填空我能行
1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2. 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。
3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4. 四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。
5. 在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。
三、我当法官辨真假（对的打“√”，错的打“×” ）
1．最大的四位数是9999，最小的四位数是1001。 （ ）
2.860里面有6个十,8个百。 （ ）
3.一个数末尾不管有几个零,都只读一个零。 （ ）
4.最小的四位数和最大的三位数只相差1。 （ ）
5.一个数的最高位是百位，它是一个四位数。 （ ）
四.读出下面各数。
5632 读作： 9096 读作：
7003 读作： 6400 读作：
3030 读作： 1230读作：
《生活中的大数》教学设计
【教学目标】：
1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万
以内的数表示生活中的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】：
万以内数的读法、写法。
【教学难点】：
万以内数的写法。
【课前准备】：搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
【教学过程】：
一、生活导入。
师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。……
师针对有代表性的回答相应板书。
千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学
读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学
生会写读法。）
师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较
大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）
二、探索感知。
1、大数的读法
（例一）
师：老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。
师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数）我们以前学过什
么计数单位，还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序
把数位顺序表填上吗？师：下边从右数第五位是什么位？（万位）
师：能把图中的4个大数填在数位表中吗？把自己家的一种电器的价
钱也填在表中。
师：最后一个自己家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说
说组成。
师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试读
出图中数学信息。
2、大数的写法
师：目前，全世界共有8600多种鸟类，我国就占有1000多种。
出示蜂鸟图案。师：读出信息。介绍蜂鸟知识。我们再来看其他三
幅图给我们带来了那些信息。（出示75页四幅图）读信息。
师：在这些信息中你找到了哪些大数？
师：你会把这些大数写出来吗？（习题纸上写，小黑板前找人写）
（订正。）
师：怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍，看是不是和前面的
《生活中的大数》教材分析
单元学习目标
1．经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。
2．借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。
3．结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。
4．借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。
单元学习内容的前后联系
整数的认识在小学分为四个阶段安排。第一次，20以内数的认识，主要学习逐一计数，体会基数、序数等数的基本意义，初步感受位值概念，发展学生的数感。第二次，100以内数的认识，主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感。第三次，万以内数的认识，认识更大的计数单位“千”“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感，为今后学习更大的数打下基础。第四次，万以上数的认识安排在了第二学段，重点是帮助学生了解数级和十进制，掌握多位数的读写方法。
单元教学内容分析
本单元主要内容是认识万以内的大数，组织本单元学习内容的思路如下。
本单元把认识数的范围从100以内扩展到万以内。在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。在大数的认识中，学生的困难主要是生活经验比较少，对大数的实际意义缺乏感性认识。
大数在现实生活中普遍存在，认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，但这对于二年级的学生有一定难度，特别是对数的大小体会，需要教师充分挖掘生活中的大数资源引导学生体会。在以往的教学实践中发现，有些学生在刚接触大数时会感到困难，但是在一个单元或一个学期后，再经过整理与复习和总复习，起初产生的困难会自然消失，这说明大数的学习需要有一个过程，教学中教师要留足“等待”的时间。
