高中语文《祝福》教案

2017—2018学年度第二学期

渤海高中高一语文教案

主备人： 使用人： 时间：2018年5月1日

课题 祝福 课时 第一课时 课型 习题

教学

重点 1、 回顾小说三要素及相关知识点，复习文章整体逻辑结构。

2、 品味小说的表现手法，并尝试运用片段写作。

依据：2018年高考大纲分析：理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中的信息

教学

难点 学习小说的写作方法，尝试写简单的小说。 依据：分析概括文章结构和归纳内容要点，概括中心意思是教学的重点，也是阅读文本的重点，应培养学生的阅读能力。

学习

目标 一、知识目标：

1、复习，回顾理清文章整体内容与结构。

2、尝试学会运用小说的语言（语言描写、肖像描写）。

3、尝试写简单的小说。

二、能力目标：

1、思维能力：

通过学生复习小说，培养学生的语言运用的能力，从而提高学生的作文思维、构思水平。

2、运用能力：

提升学生的作文能力。 理由：理清文章脉络，把握全文结构是本课教学重点。

教具 多媒体课件、教材，练习册

教学

环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间

课前

三分钟 默写蜀道难第二、三段 检查记忆情况，评价总结小考结果

补充相关知识 默写，交换批改，订正错误

课代表协助检查 强化记忆考纲规定的“识别和3分钟

个体订正 记忆名句名篇”部分

1

承接导入环节 检查习题的作业情况。展示练习册习题答案，并校对。 1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。

2补充相应知识。

1、 各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。

2、 在书上记录作家作品相关简介和背景。

3、 小组或同桌间检查。 验收学生自主学习的结果并加强记忆 4分钟

2

练评结合

环节 具体讨论重点难点习题。 1、教师在大屏幕上展示答题思路。

2、教师总结。

学生读课文，标注重点字词读音及自然段。 读准字音，为朗读课文中的重点片段做准备 5分钟

集中总结题目，讲解，理清，统一。 提示：教师总结。 1、抽签指名朗读。

教学要求

１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的罪恶本质。

２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

教学重点：

准确把握祥林嫂的形象特征，

本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

教学难点：

准确把握祥林嫂的形象特征，

理解本文倒叙手法的作用。

教学方法：

点拨、分析、研讨

教学过程：

一、导入新课：

我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说--《祝福》。（板书）

二、介绍背景：

《祝福》写于1924.2.7.， 是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个"真的猛士"，"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

《祝福》教案优秀6篇

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是美丽的编辑帮大家收集整理的《祝福》教案优秀6篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。

祝福 教案 篇一

教学目标

1.学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。

2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。

3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

4.理解环境的作用。

重点、难点

1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。

2.把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系

教学方法：讲读法、讨论法、练习法

教学过程

一、导入

鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。

教师提问：（1）这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有特点？

明确：在序幕后写出了故事结局，属倒叙手法。

（2）这种叙述方式有何特点及作用？

明确：从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，对读者有较强的吸引力；从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中死去，而且引起了鲁四老爷的震怒，突出了人物的矛盾关系。

高中语文《祝福》教案16新人教版必修3

《祝福》

教学目的：1、了解小说如何通过细节描写来刻画人物形象，揭示主题的。2、了解小说的情节安排和环境描写对突出主题的作用。3、了解作家当时的处境及思想。

教学设想：1、本文知识点较多，宜采用讲读和讨论相结合的教法。2、安排四课时。第一课时教学步骤

一、分析本文的情节结构

提问：文章是以什么为主体安排结构的？开端、发展、高潮、结局各在什么地方？明确：本文的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去

开端祥林嫂初到鲁镇倒发展祥林嫂被卖改嫁叙高潮祥林嫂再到鲁镇（不让沾祭品）尾声祝福景象和我的感受

本文以空行的形式自然地分成五部分（见课文）。二、分析第一部分“祝福”气氛的描写及其作用

⑵思想：讲理学，大骂新党

⑴中堂：“寿”字

⑵对联：只剩一边：事理通达心气和平

⑶书籍：凌乱，残缺，陈旧（不学无术，装点门面）

鲁四老爷，是一个面目可憎，思想顽固，非常虚伪的封建地主阶级代表人物。他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教；政治上迂腐保守，反对革新；为人自私伪善，冷酷无情，厌恶祥林嫂。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。四、分析祥林嫂肖像描写的作用

1、自我解剖“我”的形象：“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象，有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，对祥林嫂的提问之所以作出含糊其辞的回答，有其善良的一面，同时，也反映了“我”的软弱和无能（无力帮助祥林嫂摆脱封建迷信的桎梏，没有勇气正视祥林嫂提出的问题）。（结构上，“我”起着线索作用。祥林嫂的遭遇是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是事件的见证人。

2、针贬时弊：通过“我”的议论，抨击了当时的社会。

用心爱心专心

六、分析祥林嫂死后的反映

1、鲁四老爷：咒骂“谬种”——冷酷无情

2、“我”：不安——惊惶——轻松——内疚——悲愤：同情、激愤3、短工：“简捷地说”“说不清”“淡然地回答”————漠不关心七、小结