1神州谣 一等奖创新教学设计
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1神州谣一等奖创新教学设计
二年级下册语文
《神州谣》教学设计
【教学目标】
1、认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”两个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。
2、朗读课文，感受祖国语言的壮美。
3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重难点】
认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字。
2、朗读课文，感受祖国语言的壮美。
3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学过程】
板块一自主识字，感知汉字美
1、导入新课
孩子们，今天我们要上的课，是一首童谣，你看一一板书：《神州谣》，谁能帮我们读读课题。
(1)齐读课题，识字“州”字，指名说说识字方法。在生活中，你们见过“州”字吗？指名拓展，生活识字。
(2)补充：“州”多用于地名,如：广州、苏州、杭州、扬州。
(3)提问过渡：“神州”是哪里？歌谣里唱了什么？
2、借助拼音，自主认字，感知汉字美
(1)学生自由读文，要求：遇到不认识的字，用笔圈出来，借助拼音读准字音。
(2)同桌合作读字，要求：把双横线里的生字读给同桌听，读不准的，互相帮一帮。
3、分类出示，认读大闯关
(1)标注拼音，分类认读。
①韵母相同：涌、荣、耸、浓
②偏旁相同：涌、浓、隔、陆、峰、峡
③读音易错：奋—峰；州—耸；浓—陆。 （2）出示短语、随文认读
出示全文，开火车认读，正音。
4、识记字形，重点指导
（1）自主识字，交流识字方法。
（2）指导识记“峰、峡、陆、隔”
（3）猜谜识记“耸”：大大耳朵有力气，两个小人上面立。
板块二初读课文，感知音韵美
1、自读课文，引导发现
现在我们把生字送回到课文里，请同学们自由读一读课文，你有什么发现？
学生交流，发现：（1）发现每个自然段有4句话，每句话有3个字。
（2）第一、三自然段押a韵，第二、四自然段押Ong韵
（3）读起来朗朗上口。（有难度）
2、轮读课文：男女生分读
板块三朗读课文，感知山川美
1、朗读第一自然段
（1）自由朗读，边读边想：你知道了什么？指名回答，了解别称。
（2）出示地图，教师介绍我们伟大的祖国，是文明古国，有着悠久的历史，除称中国外，她还有许多中字，你们知道她还被称作什么（中华、华夏、九州、神州）。
（3）出示句式，学生仿说：我（ ），称（）o
（4）积累词语，识写“州、华”
配图出示词语：“神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙”,指名读，齐读。
“州”标红变化，找形近字：州与第一自然段中的哪个字很像？猜字义：“山川美、可入画“，看看它的字形，请大家猜一猜“川”是什么意思。
溯字源：“川”指大江大河，“州”是什么意思呢？你看它是这样变化来的。
出示“州”字形演变，观察比较。“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。
（5）指导书写“州”：范写，提示：按从左到右的顺序依次书写,“州”字有三个点，左点右点要分清。
指导书写“华”：上下结构，上宽下窄。 （6）读“山川美，可入画”（板书我神州，山川美）
引导交流，神州大地有哪些名山大川？见过哪些美景？
（7）齐读第一自然段。
2、朗读第二自然段
（1）学生自由读文，思考：第二自然段写了哪些壮美的山川？用横线画出来。
（2）学生交流，齐读词语：黄河、长江、长城、珠峰
（3）出示第二自然段（奔、涌、长、耸标红），教师范读，启发想象：请注意加点的字，说一说我从中感受到了什么。
（4）指名朗读，引导交流：黄河奔，长江涌
配图吟诗，感受奔、涌
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
男女分读：黄河奔、长江涌。
教师点拨：从“奔”中，我们感受到黄河奔腾咆哮、滚滚而来的气势；从“涌”中，我们感受到长江奔涌向前、汹涌澎湃的景象。
（5）朗读“长城长，珠峰耸”
播放图片，感受长城的“长”和“耸”的字义。指名看图说说从“耸”中感受到了什么。
（6）配乐男女对读第二自然段
（7）拓展练说
播放祖国美景，欣赏练说，仿照课文，用一个字说说感受。
黄山（ ），庐山（ ）
漓江（ ），西湖（ ）
板块四合作展示吟诵山河
1、朗读一、二自然段+拓展部分，感受祖国山河的壮美。
我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长,珠峰耸。
黄山（ ），庐山（ ）,漓江（ ），西湖（ ）。
2、课堂小结
【板书设计】 1、神州谣
我神州，山川美
