人教版四年级下册英语Unit 1 My school教学设计

1Unit1　My school

单元教材及学情分析

1.单元教材分析

本单元主要通过学习校园里各个

设施及其位置来学习相关名词的使用

以及对序数词的初步认识和一般疑问

句问答的应用。学生可以根据自己所

在学校的设施进行对话练习,既巩固了

知识,又提高了英语的口语表达能力。

而且本单元的内容贴近生活,所以学起

来比较简单,学生也乐于用英语相互交

流。同时还要求学生能灵活地运用一

般疑问句及其肯定和否定回答;注重介

词短语的应用。本单元的教学内容是

学习核心句型:

—Where is the library?

—It’s next to the…/on the first/second floor.

—Do you have a library?

—Yes, we do./No, we don’t.

—Is that the computer room?

—Yes, it is./No, it isn’t.同时,要掌握介词on和序数词的

用法,让学生根据学校的设施进行对话

练习,学以致用,巩固所学的知识。运

用到的重点句型有:“Where is the…?

It’s next to the…/on the first/second

floor.”教师可以由教室里摆放的物品

引出句型,再根据图片说明位置关系,

引出on the first floor, next to the

library等,很自然地进入新课;教师为

学生设置不同的情景,让学生充分地练

习学过的句型,这将为以后的学习作好

铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本

单元的重点,也是难点;要求学生掌握

助动词do 和系动词is 构成的一般疑

问句的区别;教师要给学生提供适当情

景,在情景中认识、熟悉新知,在交际

中运用新知。同时,掌握好一般现在时

态,为今后的学习打好基础。

在教学中,注意结合学生已有的知

识水平和生活实际,以旧引新,联系实

际交流运用,在学习新知识的同时,提

高学生的听、说、认读的能力。

22.学情分析

本次教学面临的是四年级的学生,

他们已经有了一定的英语知识基础,能

准确地理解教师简单的课堂用语。学

生们的自主学习能力也有了很大的提

高,学习热情更高了。而且本单元的学

习与日常生活紧密联系在一起,在此基

础上学生们更容易进入本单元的学习。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能听、说、认读A和B部分

Let’s learn和 Let’s talk中的单词、短

语。

(2)理解Let’s play和 Let’s do部

分的内容,并能根据要求回答相应的问

题。

(3)能认读er在开音节和闭音节

中的发音。

(4)能根据本单元的单词和句型完

成Look, ask and answer部分的自由

会话,提高学生的口语表达能力,并巩

固所学的单词、短语和句型。

(5)能完成Read and write和

Let’s check部分的练习。(6)理解Let’s sing和Story time

的内容,会唱歌曲。

2.能力目标

(1)能够问答对方是否拥有某个设

施和询问设施是否在那儿。如:

—Do you have a library?

—Yes, we do./No, we don’t.

—Is that the computer room?

—Yes, it is./No, it isn’t.

(2)能够使用“Where is the…?

It’s next to the…/on the first/second

floor.”来提问和回答某个设施的位置。

如:Where is the music room?It’s on the first floor.

(3)能够正确使用序数词和介词。

(4)会唱英文歌曲Our school。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:能让学生养成认真

观察事物的好习惯。

(2)学习策略:培养学生与他人的

合作意识,运用所学英语进行交流,共

同完成学习任务。

(3)文化意识:能够认识到有规律

的生活对身心有好处。

3单元教学课时安排(六课时)

第一课时:Main Scene　A Let’s talk

Look, ask and answer

第二课时:A Let’s learn　Let’s do

第三课时:A Let’s spell

第四课时:B Let’s talk　Let’s play

第五课时:B Let’s learn　Look, ask and answer

第六课时:B Read and write　Let’s check

Let’s sing　C Story time

活动建议

(一)本单元重点词汇:校内建筑物

名词和介词短语,可选用的活动为:

活动1:词汇操练

教师利用简笔画画出某个建筑物,

学生拿出自己相应的图片,并且拼读单

词。

活动2:找找看

教师出示图片和单词卡片,学生以

小组合作形式完成,将对应的单词卡片

与图片放在一起。活动3:对号入座

教师拿出图片(意思不完整的图片)

用英语介绍一下,然后学生根据教师的

介绍和图片信息,把对应的单词卡片放

在正确的位置。

活动4:我是向导

教师拿出关于各个建筑物位置的

图片,让学生说出它们的位置关系,例

如:The library is next to the music

room.然后让其他同学用另外一种方

式来表达。看看哪组学生对介词和句

子意思掌握得好。

活动5:我会设计我的校园

学生按排分组,四人一组,一起设

计一下自己心目中的校园,并用英语说

出自己的设计。看哪一组学生设计得

好。

(二)本单元的重点句型:

—Where is the library?

—It’s next to the…/on the first/second floor.

—Do you have a library?

—Yes, we do./No, we don’t.

—

Is that the computer room?

4—Yes, it is./No, it isn’t.

可选用的活动为:

活动1:“一问一答”游戏

学生按排分组,前一名学生拿出自

己的图片,问自己的后桌:Where is

the…?后桌根据图片回答:It’s

on/in/next to/near… 然后,他接着问自

己的后桌,以此类推。此活动锻炼了学

生的口语表达能力和合作学习的能力。

活动2:“答记者问”游戏

我们要设计新颖的教学楼啦!新的

教学楼是什么样的?班级分成四组,每

组选出一名 “设计师”,其他的同学

都是有名的“记者”,“记者”都有机

会去采访本组的“设计师”,提出问题。

如:Where is the music room?Is the computer room on the second floor?Do you have a swimming pool in your new school?“设计师”根据

“记者”的提问回答问题,最后每组写

出相应的文字材料,然后交给教师。

活动3:班级位置调查

学生自然分组,每组选出一名组长,

问其他组员:Where is Class One?

答:It’s on the second floor.Is Class Six on the first floor?答:No, it’s on

the second floor./No, it isn’t.以此锻炼

学生的口语表达能力和合作学习的能

力。

本单元的难点:

由Do或Is引导的一般疑问句及

其回答。为了熟练掌握此句型,可选用

的活动为:

活动1:击鼓传花

拿到花的人,必须说出一个一般疑

问句,并作肯定和否定回答。

活动2:对话比赛

同桌之间根据自己手中的图片互

相提问:

Where is the library?Is that the music room?Do you have an art room?Is the teachers’ office next to the library?对话时,教师要给予鼓励和

帮助。

活动3:自由对话

根据本单元所学的内容,同桌之间

进行自由对话,然后,选出最好的一组

到前面表演。

5美国国会图书馆

美国国会图书馆是世界上最大的图书馆。它是一座由三幢大楼组成的宏伟建筑。在阅览室大厅的圆屋顶下,有世界历史名人柏拉图、牛顿、哥伦布、莎士比亚人等的雕像俯视着人们,使来到这里的每一个人都感觉好像进入了神圣的殿堂。

美国国会图书馆是世界上最大的知识宝库,是美国知识与民主的重要象征,在美国文化中占有重要地位。它保存各类收藏近1亿2100万项,超过三分之二的书籍是以多媒体形式存放的。其中包括很多稀有图书、特色收藏以及世界上最大的地图、电影胶片和电视片等。

国会图书馆有一项重要任务,就是随时回答国会提出的各种各样的问题。图书馆和国会大厦之间横跨着一条长335米的气动运输管道,传递资料非常迅速。图书馆平均每天收到的问题有2,000个,有的问题几分钟就能回答,有的需要研究几个月才能答复。

图书馆各个部门都用计算机管理,其现代化水平在全世界图书馆中是最高的。

第一课时教学目标