小学语文五年级下册-口语交际习作五

小学语文五年级下册-口语交际习作五

口语交际习作五

第一课时

教学过程

一、交流

1(你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。 2(小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

二、出谋划策，设计剧本

1(所选的课文或片段中，有哪些人物,

2(怎样把叙述语言改变成人物的对话,

3(表演时可以加上哪些表情或动作,

4(怎样上下场,

三、编写剧本，照本排练

1(选出代表编写剧本，划定角色。

2(排练

3(请同学、老师提出意见，选择性修改。 四、班级演出

第二课时(习作缩写训练) 写作要求

把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点

要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。 写作指导

1(仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。

2(把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次

要的内容要一笔带过。 3(语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。 教学课时

两课时。

教学过程

一、揭题，明要求。

1(今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。 2(指名说一说缩写的要求。

内容要完整，重点要突出。

语言要简练。

二、指导方法。

怎样缩写呢,讨论后板书:

三、读例文，对比了解缩写的特点。

1(读《景阳冈》原文。

2(读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。 3(《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容,哪些是次要内容,

读课文，然后说一说。

4(讨论:主要内容。

次要内容:其他介绍

五、尝试缩写几个自然段。

1(如缩写第一自然段。

把重点内容画上线。

概括练习。

2(试着缩写第二自然段。缩写后评议。

3(有的自然段内容可完全舍去。

六、尝试缩写全文，不要超过400字。 七、评议。

口语交际?习作七

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。

首先，伴随着本组课文的学习，要组织学生开展阅读人物故事活动。课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。教学时，可以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求:讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。

习作

本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。

这次习作教学建议按下列步骤进行:

一、明确要求

可让学生读读题目，明确本次习作要求:试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物的特点更加突出。 二、课前观察

根据这一习作要求，可让学生确立写作对象，进行细致了解，可对人物进行观察，可对人物进行采访，以便熟悉、了解写作对象。 三、写前交流

可围绕下列问题组织交流:你对谁印象最深刻?具体讲讲他(她)给你留下印象最深刻的原因，你准备通过什么事表现他(她)的特点? 四、指导习作

可引导学生回忆:本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的?请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物

的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?可以创设情境现场练写。首先，教师(学生)模拟表演一个以人物活动为中心的情境(或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境)，其他学生边看边思考:人物有什么特点?要突出这一特点可运用哪些写人的方法。 五、评评改改

完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。评改后，要为学生创造展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。

口语交际?习作八

教学目的

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

3.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排

3课时

教学过程 第一课时(口语交际)

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是:“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。 二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚;通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。 2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示讨论要求:

(1)认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

(2)大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

(3)学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

(4)学会小组合作，互相补充完整话题。

(5)每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。 第二课时(习作指导)

一、创设情境 激qing导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路 畅所欲言

1.你最想说的是什么,

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事;生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事;在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的,

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么,引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法:一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的, 指导学生尽量从以下几方面思考:

写人:特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感;

写事:选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受; 写景、状物:抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生互相交流学习到的表达方法。

(从写人、写事、写景状物等方面交流方法。)

3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

(一)自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。 2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。3.投影学生习作片断，师生共同点评:什么地方写得精彩,用了什么写法,你对这一片断还有什么看法或建议,

4.学生根据指导自选进行修改片断。

(二)学生完成整篇习作。

提示学生:自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

第三课时(习作讲评)

一、朗读表达真情实感的习作

1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里,哪些方面使你感动,

2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感,

3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4.教师总结:这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作 1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。 2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。 3.看看语句是否通顺，有无错别字。

4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改