《条形统计图》说课稿 3篇

《条形统计图》说课稿1

一、教材分析

1、说课内容：

九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。

2、学材分析：

在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计

的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。本

单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的

统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。学过这部分

内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。

本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可

以制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的认识，

同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。

本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息

和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况

将直接影响到后面折线统计图的学习。

本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简

单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的

结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一

些事件发生的可能性。

3、教学目标：1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，

认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步

骤，能制作简单的单式条形统计图。

2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判

断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。

3）鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。

4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

5、教学难点：

1）根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。

2）恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。二、教法学法

本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引

导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理

性）——运用规律（实践）的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程

地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学

习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据

有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。三、总体设想

整个教学过程首先通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形

统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自

主探索，使学生进一步认识条形统计图（这两个环节的设计主要为下面的教学环

节打基础）。在此基础上，引导学生依照图例，根据提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计

图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次

要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，

学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特

点、制作条形统计图的一般步骤，到此探索新知识的过程便结束。接下去的环节

是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生

在身边的与生活密切联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活密切相关的内

容、数据，并运用到课堂中，这样让学生有意识地经历简单的数据统计的全过程

进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断

与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，避免单纯的统计量的

计算。四、教学理念

1、人人学有价值的数学。

2、教师应向学生提供充分从事数学活动的机会。五、教学过程透析

（一）创设情景，激情引趣

1、多媒体播放08奥运申请成功时刻的录像

【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生感情，引发学生学习兴趣，

并再一次让学生体会当时的情景，感受奥运申请成功后的骄傲自豪感。】

2、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发现一些什么信息？

【让学生有意识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好准备。】

3、引入新课（1）教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

（2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

（3）提示课题。

【通过新旧知识的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使学

生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】

（二）观察探究、积极思考、尝试制作

1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？

【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习

的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的.

问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对

基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。从学生产生

的问题出发组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断发展的一部分，如果

再与学生一起讨论这些问题的研究方法和研究这些问题所需要的条件，选出一到

两个可以在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生当然很有兴趣，这样学生

自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就会

很轻松的完成知识的建构过程。】

2、出示雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。观察条形统

计图，你能看懂什么？

3、要把这么漂亮的统计图画出来，你觉得该怎么画？（先观察再同桌合作

交流）【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由“幕前”到“幕后”，

做一个导演。主要是安排好情景，引发学生的学习动机，使学生由“旁听者”转

变成实际参与者。】

4、师课件展示制图过程。

5、现场调查学生喜欢的体育项目，制成统计表，让学生根据统计表的内容

制作成条形统计图，小组合作完成。

【现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要给予学生充分的时

间和空间，让学生自由讨论，自主探索。在实际参与中，获得亲身体验。

《条形统计图》说课稿2

说教材

《条形统计图》是西师版实验教材，小学四年级下册第七单元第一课时的内

容。

本课是在三年级初步认识了用1格表示一个单位的条形统计图的基础上，重

点教学1格表示多个单位，深化对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的

判断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后

面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。说学情

学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的

统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根

据统计结果回答一些简单的.问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级

的学生思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的能力也有所提升，而且

也掌握了一定的数学学习方法。说目标

根据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四年级的学生实际，上述

教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标

1、知识与技能：通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），

能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题，解决问

题。

2、方法与过程：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简

单分析的过程，体验描述数据的不同方式。

3、情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法去解决问题的意识，

发展统计的观念，培养学生的兴趣。教学重难点

教学重点：

1、认识条形统计图、确定1格表示多少个单位。

2、根据要求在方格纸上完成条形统计图。

教学难点：

准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。教学准备：

制作课件来辅助教学说教法

为了突出重点，突破难点，结合学生的实际情况，采用“探究发现教学法”。说学法根据这节课的学习内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生

自主构建新知。说教学过程

基于以上认识,本节课主要由以下几个教学环节构成。

（一）情境导入，激发兴趣。

“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。小学生学习的数学应

是生活中的数学，是学生自己的数学。上课开始，我以四年级兴趣小组人数统计

表和统计图作比较，引导学生知道哪种更直观、形象。随后出示三张统计图，让

学生了解统计图在各领域用途非常广泛，使学生产生学习的兴趣。

（二）尝试学习，探究新知

教学的主要阶段，是制作条形统计图。在这一教学环节，有两个教学重难点：

第一个是要解决如何确定纵轴每一格所表示的单位数量，即由一格表示1个单位

到一格表示多个单位，第二个是要准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。根据

学生的认知规律，为了突出重点，突破难点，设计了让学生尝试用以前学过的知

识，一格表示一个单位，去体验带来的困难，引导学生经历为什么要用一格表示

多个单位。在学生探究的过程中出现了各种情况，通过让学生观察、讨论、比较，

在实践中领会，在操作中感悟到应怎样来确定纵轴每一格表示多少个单位合适，

体会用一格表示多个单位的优势。

教学例2是让学生进一步认识用一格表示多个单位的条形统计图外，侧重更

大的数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。让学生经历

如何处理“7500kg”这个数据。大家来找茬这个环节主要是一些容易出错的地方，让学生加强对条形统计图

的认识，了解之后不要犯相同的错误。让学生要根据数据的特点，选择一格究竟

表示多少个单位才合适，画出来才美观，便于操作，看起来更直观。

课堂练习一，我重点是引导学生从三个方面去发现，一是观察纵轴，明确1

格代表多少万吨棉花；二是观察横轴上直条间的年数，把握棉花产量的变化情况；

三是设计一个开放的问题，从统计图中你能提出哪些数学问题？发散学生的思维。

（三）归纳梳理，课后延伸

这节课最后我引导学生自己进行小结，让学生梳理和归纳本课的知识内容，

谈自己的学习体会。

（四）布置作业

准备了一道贴近学生生活的题（统计学校各年级学生人数），让学生有兴趣

去完成。

《条形统计图》说课稿3

教学内容：

《认识条形统计图》教学目标：

1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。

2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用

合适的方法求平均数。

3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，

增强学生学习数学的信心。教学重点：