小学四年级数学培优辅差总结

第 1 页 共 6 页 四年级数学培优辅差工作总结

数学是一门非常重要的学科，对于学生的综合素质培养有着重要的作用。作为一名四年级数学培优辅差老师，我不仅要帮助学生提高数学成绩，还要注重培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。经过一学年的努力工作，我总结了以下几点经验和体会。

首先，个别辅导是关键。每个孩子的学习水平和学习方式都有所不同，因此在培优辅差工作中，我注重进行个别辅导，根据每个学生的特点和问题制定相应的辅导方案。对于学习较好的学生，我会提供更多的深入知识，拓宽他们的学习广度；对于学习较差的学生，我会找出他们的薄弱环节，针对性地进行辅导和训练。通过个别辅导，我帮助学生解决了很多学习难题，提高了他们的数学成绩。

其次，启发式教学是有效的方法。在培优辅差工作中，我常常使用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探索问题的解决方法。我给学生提供一些启发性的问题，让他们自己寻找问题的解决思路，并帮助他们分析思维过程和找出解决方法。通过启发式教学，学生不仅能够提高数学解决问题的能力，而且增强了他们的自学能力和自信心。

另外，巩固基础知识是必要的。在数学培优辅差工作中，我发现很多学生的数学基础不够扎实，造成他们在学习新知识时很容易出现困难。因此，我注重对学生的基础知识进行巩固。通过做一些基础题第 2 页 共 6 页 目和练习册，帮助学生巩固基本概念和运算规则。只有基础知识扎实了，学生才能更好地理解和应用数学知识。

此外，及时反馈是关键。在培优辅差工作中，我注重对学生的学习情况进行及时反馈，及时纠正他们的错误和不足之处。对于学习好的学生，我会及时鼓励和肯定他们的努力；对于学习差的学生，我会及时指出他们的错误并给予建设性的批评和指导。通过及时反馈，我让学生能够及时了解自己的学习情况，从而调整学习方法和纠正错误。

最后，与家长的配合是重要的。在培优辅差工作中，我一直与家长保持良好的沟通和联系，及时向家长反馈孩子的学习情况，并征求家长的意见和建议。我与家长共同制定学习计划和目标，以便更好地帮助学生提高数学成绩。通过与家长的密切配合，我能够更好地了解学生的学习情况和家庭背景，从而制定更加适合学生的辅导方案。

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教师：匡蓉

几个月以来在学校领导的关心和支持下;我在“培优补差”工作过程中;根据实际情况;有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划;使学生能较好的得到发展。本人根据四年级三班学生的情况,对个别优生进行培养;发挥优生的所长;并对差生进行教育;提高差生的学习积极性;根据学校的要求;有目的;有组织地;有内容地开展工作;巩固他们的学习基础;

分层教学;针对学生的不同特点因材施教。

一．思想方面：

做好学生的思想工作;经常和学生谈心;关心他们;关爱他们;让学生觉得老师是重视他们的;激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等;从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。

二．具体做法：

1不歧视学习有困难的学生;不纵容优秀的学生;一视同仁。做到真诚、言出必行和宽容;能从差生的角度去分析他们的行为。

2多给优秀生一些有一定难度的题目;学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解;以达到循序渐进的目的。

3经常与家长联系;相互了解学生在家与在校的一些情况;共同促进学生的作业情况;培养学习兴趣;树立对学习的信心。

4．对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面;而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5对于学生的作业完成情况及时检查;并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心地询问原因;“对症下药”让学生感受到老师的关爱;让学生主动参与学习。

三、 经验及存在问题： 通过教育;培养了优生肯学的思想;肯大胆去钻研一些难题;遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些知识学生不会;但通过思维过程;他们觉得很有成功感。存在问题：在方法的探讨上还要多式多样;针对不同的问题运用不同的方法。

四、今后如何开展工作：今后要继续发扬好的方面;扬长避短。以学校的思想为指导;培养学生的思维能力;多想办法;提高学习成绩。

201X-201X学年下学期四年级数学培优辅差计划

一.指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮优生一把，扶困难生一同上路”。对优生高看一眼，对困难生厚爱三分。以最大的热心培养优生更上一层，以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生，补出成效。

二.原因分析

1、优生分析

家长文化素质高，对子女多方面智力投资，悉心培养；在家长的培养下孩子智力发育好，学习主动、自觉、知识面比较丰富；课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃回答问题，认真完成各科作业。可塑性强，学习上发展看好。

2、差生分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

⑴、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

⑵、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

⑶、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

⑷、.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

第 1 页 小学四年级数学培优辅差总结；;

本学期本人根据四年级学生的情况,对个别优生进行培养，发挥优生的所长，使优生更优，并对差生进行教育，提高差生；的学习积极性，使差生变优，根据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

一、在培优辅差方面做了这些工作；;

1、定时开展工作，每周一次在规定时间内安排好内容。

2、进行分层教学，优生以提高为主，如符文珊、林语晴、王丹、等学生，布置一定数量的有难度的题让他们完成，差生以巩固基础知识为主，如林威汕、符林智等学生，布置稍微简单一点的题让他们分层练习。

3、向学生传授学习方法，发掘他们的潜力，激发他们的学习兴趣。

4、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考，培养学生的创新精神。

5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。

6、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。

7、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。

二、取得的成绩；; 第 2 页 进行了一学期的培优，优生碰到难题也注意了学习的方法，促进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相对比较明显.

三、经验及存在问题;

通过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些知识学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有成功感。如果能坚持这样做，对学生的确是一个很好的培养机会。

存在问题在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。

四、今后如何开展工作;

后要继续发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为指导，以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习；成绩。

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