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升华和凝华
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一、本节学习指导
本节和前两节相比较简单，同学们多看多读，相信一定能掌握的。
二、知识要点
1、升华
（1）升华：物质从固态变成气态的过程叫做升华，升华过程需要吸热。
注：很多变化路线是这样的：固体====＞液体====＞气体，但是部分是不需要融化就直接能变成气体的，比如固态氧。固体物质的蒸气压与外压相等时的温度，称为该物质的升华点。在升华点时，不但在晶体表面，而且在其内部也发生了升华，作用很剧烈，易将杂质带入升华产物中。
（2）升华现象：
① 加热碘，可以看到有紫红色的碘蒸气出现。
② 衣柜中防虫用的樟脑片，会慢慢变小，最后不见了。
③ 冬天，湿衣服放在户外会结冰，但最后也会晾干。（冰升华成水蒸气）
④ 白炽灯用久了，灯内的钨丝比新的细。（钨丝升华成钨蒸气，体积减小。）
⑤ 用干冰制舞台上的雾、用干冰制雨
（3）升华吸热：
①干冰可用来冷藏物品。（干冰是固态二氧化碳，升华成气态时，吸收大量的热）
2、凝华
（1）凝华：物质从气态变成固态的过程叫做凝华，凝华过程需要放热。
（2）凝华现象：
①霜和雪的形成（水蒸气遇冷凝华而成）
②冬天看到树上的“雾凇”
③冬天，外界温度极低，窗户内侧可看见“冰花”（室内水蒸气凝华）
（3）凝华放热
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凝（（固态液态气态固放热）熔化（吸热）升华吸热）汽化（吸热）液化（放热）凝华（放热）3、固态、液态、气态三者的关系。
三、经验之谈：
本节中要能却分升华和凝华的区别。其他的都为简单，多看几遍就能掌握。对最后的这个三角图大家要熟悉，这样记忆会容易些。
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第 1 页 共 4 页 物理八年级上册 第三章 物态变化 第4节 升华和凝华
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1 .
黑龙江省四季分明，非常适合人类居住，下列热现象中，需要吸热的是
A．初春冰雪消融
B．盛夏露珠凝结
C．深秋树枝凝霜
D．严冬雪花纷飞
2 . 下列对生活中一些现象的解释错误的是
A．用冰袋能给高热病人降温，是因为冰熔化吸热
B．用手沾些冷水去拿热包子不会太烫，是因为水汽化吸热
C．舞台上用干冰能制造白雾，是因为干冰升华吸热使水蒸气液化
D．在寒冷的北方不用水银温度计测量气温，是因为水银的凝固点较低
3 . 下列现象中，用物理知识解释正确的是
A．吹风扇时会加快身上汗液的蒸发，蒸发时要吸热，所以会感到凉爽
B．吃冰棒感觉凉爽，是因为冰升华要吸热 第 2 页 共 4 页 C．任何情况下，水只有达到才能沸腾
D．冰在熔化的过程中，要不断的吸热，所以温度会不断的上升
4 .
正常情况下，空气中水的状态是
A．液态
B．固态
C．气态
D．三态混合
5 . 根据下表中几种物质的熔点（在标准大气压下）判断下列说法中正确的是
A．铜球掉入铁水中不会熔化
B．在零下255℃时，氢是固态
C．用钨制成的灯丝不易熔化
D．水银温度计可测量零下40℃的气温
6 . 下列关于物态变化的说法中，正确的是（ ）
A．春天，河里冰雪消融，是升华现象
B．夏天，冰棍儿周围冒“白气”，是汽化现象
C．秋天，早晨花草上出现的小露珠是熔化现象
D．冬天，温暖的车内窗玻璃会变模糊，是因为车内水蒸气液化的缘故
7 . 将烧红的铁块放入水中，水面上会冒出大量的“白气”，这其中发生的物态变化是（ ）
A．液化 B．汽化 C．先熔化后汽化 D．先汽化后液化
8 . 下列关于物态变化的说法，正确的是
初中物理新课程标准教材
物 理 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案
编订：XX文讯教育机构 初中物理教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 6 页 升华和凝华(教案)
教学目标
知识目标
1．认识升华现象，知道升华吸热
2．认识凝华现象，知道凝华放热
能力目标
观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力
情感目标
了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣
教学建议
教材分析
教材给出了的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，
说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态． 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中物理教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 6 页 教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．
教法建议
本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出的定义．
碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华．可以提出一些观察的问题，
八年级物理《升华和凝华》教学设计
一、 教材分析
教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。
教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．
二、学情分析
升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
三、教学目标
【知识能力】
1.知道升华和知道凝华概念 2．认识升华吸热，知道凝华放热
3.知道生活中的升华和凝华现象
【过程与方法】
通过观察和分析实验，认识了解升华和凝华现象 ，形成初步的观察、实验能力.
【情感态度价值观】
了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣.
四、重点、难点
1、重点：识别生产和生活中的升华和凝华现象；并掌握其概念
2；难点：解释生活中的升华和凝华现象.方法是要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法．
【教学用具】
试管、胶塞、试管夹、酒精灯、火柴、碘、多媒体课件.
【教学准备】
教师：碘的升华演示实验器材；电教平台，有关视频资料。
学生：课外搜集以下物品新旧白炽灯各一个
五、教学过程
（一）、复习提问
教师：前面我们学习了哪几种物态变化？发生这些物态变化的条件是什么？
学生：思考想一想，然后填写下列空白。
（熔化）（吸） （）（）
