转轴拨弦三两 声,未成曲调先有情

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

摘 要：联系现今高中议论文开头写作教学的实际，结合教学实践，采取巧用修辞饰凤头的方法，实施高中议论文写作教学的一些探索与尝试。

关键词：议论文；开头；修辞

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”先声夺人的开头是每位高考考生梦寐以求的。宋代大文豪欧阳修也曾写诗强调写文章开篇落笔之处的重要性。“文章看落笔，议论驰后先。破石出至宝，决高泻千川。”意思是文章如果下笔便要石破天惊、精华涌现，那么文章全篇就会高崖泄水，气势如虹。

江苏省高考阅卷组组长曾说“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也不错；千千万万不能给阅卷老师看到的是‘茫茫黑夜’‘漆黑一片’。”

然而尽管我们煞费苦心，埋头苦记林林总总的议论文的开头，一动笔却只是“众里寻他千百度，蓦然回首，‘美头’仍在他人笔下著”。

所以，我在这里探讨议论文开头的写法，用修辞方式来烹制色、香、味俱全的凤头，希望能和学子一起收获一弯月亮，至少也要捧一颗小星星回去。

一、比喻生辉法

俗话说：“说不清，打个比。”生动形象的比喻能启发读者的想象和联想，使读者按照自己的生活经验去设想，从而使文章涉理成趣，灵气飞动。

例如，财富是火，星星之火就能燎起人的欲望之原；财富是水，逝者如斯，聚散不由人。然而，把财富看成是火还是水，却能使人生迥异。（同题训练《我的财富》）

用比喻开头可以达到化平淡为生动，化抽象为具体的效果。但是运用比喻开头的时候应该注意以下几点：1.本体和喻体之间有相似点。2.用作比喻的浅显常见的事物常来自于寄寓某种哲理的生活现象或自然现象。

牛刀小试：

例1.自负，像一个泥潭，陷进去就难以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，难以把希望之火点燃。所以，我们既不能自负，也不能自卑。（《自负与自卑》）

例2.爱心如三月的春风，能唤醒沉睡的生命；爱心如久旱后的甘霖，能滋润龟裂的心田。请把你的爱心留下，请把你的爱心带给他人。（学生习作《把爱带给他人》）

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

摘要：所谓导入，就是新课开讲之前使用精心设计的“引子”以求得教学主动的一种教学方式，为一节课创造良好开端的教学手段，本文讨论了八种常用的导入手段。

关键词：语文教学 导入艺术 引子 启动 所谓导入，就是新课开讲之前使用精心设计的“引子”以求得教学主动的一种教学方式。所谓引者，一曰引发也。课之伊始，引发学生的注意，启动学生兴趣和思维的神经；二曰引入也。将学生的关注点带进与教学主题有关的氛围或者事件、材料中去。设计巧妙的方式来导入新课，就如同白居易《琵琶行》名句所描绘的：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，求得一个精彩的开局。而这正是取得教学成功的前提。

导入的手段丰富多彩，可以是精妙隽永的语言、可以是教具、图片之类形象直观的展示，也可以是恍如天籁的歌声……在多年的教学实践中，老师们创造出了形式多样、精彩实用、简便易行的导入形式。笔者就此稍作梳理，作一个简要的介绍。

1 直观引入

选用直观形象夺人眼球的教学挂图或教具，让学生一看就产生学习兴趣。如进行《苏州园林》的教学时，首先选择数幅苏州园林画，让学生直接看画，便说：“人们说：‘江南园林甲天下，苏州园林甲江南’，苏州园林是我国园林建设中的一朵奇葩，那么苏州园林在建筑设计上究竟有哪些特色呢？相信我们大家认真读了课文之后一定会有真切的感受。” 此方法使之形象具体化，为学生理解课文内容提供了条件，激发了学习兴趣，培养了观察能力，渗透热爱祖国大好河山的情感。

2 即兴讲演

教师根据教学内容，即兴就与教学内容紧密联系的内容进行演讲。教学《卖炭翁》时，正值雪后天晴，于是教师便说道：同学们，飘飘洒洒的大雪飞舞了几天，今天终于雪后初晴，阳光灿烂，这是我们盼望的好天气。但是在很久很久以前，有一个穿着十分单薄的老人，却不喜欢这样的天气，总是希望雪继续飞，风继续吹，天更加冷，他就是白居易笔下的人物形象——《卖炭翁》（板书课题）。他为什么会产生这样的心态呢？下面，我们一起来学习这篇课文吧！这种即兴导入法大大地激发了学生的求知欲望。

千呼万唤相关的两句诗

释义：千声万唤把姑娘叫了出来，姑娘抱着琵琶遮住了自己的脸庞。

出自唐代白居易的《琵琶行》，原诗选段如下：

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

白话文释义：

我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志。

通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中。 扩展资料：

《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。作于元和十一年。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。

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转轴拨弦三两声 未成曲调先有情

作者：姜微微

来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第07期

唱古诗词在现如今在校园已不再是新鲜事，但他们大多数的做法是选取艺术家创作的歌曲。音乐固然完美，但缺少了同学们的参与和创造。而我们学校则是利用古诗词为学生搭建了一个创作的平台。从选择古诗到音乐创作再到后期制作都由学生自己来完成。也许我们的创作还很初浅，但那是属于学生们自己的作品，每一段旋律都令我们为之骄傲。在创设之初，我们先是套用熟悉的歌曲旋律加入到古诗词中去。同学们初次感到了创作的成就感，后期同学们开始开始大胆的去创作。正式用自己的音乐语言来诠释他们对自然的向往、对生命的理解和对生活的热爱。

一、古诗词歌曲的创作提高了学生自身的音乐修养

自编、自创、自导古诗词歌曲是激发学生热爱音乐、鼓励学生参与实践和提高自身音乐修养的有效途径。

1.古诗词歌曲的开发激发了学生对音乐的兴趣与爱好

现如今，大多数的孩子都在接触艺术教育。社会上的特长班更是层出不穷，会演奏一种乐器的孩子可以说是越来越多。但是给孩子展示的舞台却很少。似乎学习的目的只是为了“考级”。要知道孩子最怕的就是考试，因此很多孩子们失去了对学习的兴趣。而激发兴趣有效方法不是参加各级各类的国际大赛，而是让孩子在自己周围的耳濡目染中，在小集体展示的过程中，激发他们的表现欲。因此我们在学生自主创作古诗词歌曲的同时，又向前迈出一步，让同学们自己来制作古诗词MTV的专题片。当全校师生共同欣赏我们自己制作的MTV演唱着自己创作的古诗词歌曲，那将是多么的骄傲的一件事啊！

通知下发后，同学们的踊跃程度是在任何一门学科里所没有见到过的。找古诗、做音乐、进行拍摄……校园的各个角落里都留下了孩子们的身影。一位家长真切的对我说；“我的孩子从前最厌倦的就是背古文，无论是苦口婆心还是棍棒相加，可就是不管用。而至从开始创作古诗词后，孩子可以把很难理解的古诗词用优美的旋律演唱出来，音乐是那么婉转……”。就是这样每一首古诗词歌曲都充满幻想的思绪，每一曲都默默改写着父母所解不开的难题。