作业实施方案

1 作业展评活动实施方案

一、活动目的：

苏霍姆林斯基曾说：对学生的教育是无时无刻的。作业不仅是教师了解学生学习情况的方式，也应成为学生教育的重要手段，传递师生感情的重要纽带。

通过全校各年级组作业展评活动，促进学生书写方面形成比学赶超的氛围，提高学生作业书写质量，培养学生养成并巩固住良好的书写习惯，推动良好学风的形成。

二、活动时间：2012年4 月13日上午

三、活动地点：学校内操场

四、活动内容：

1、参评年级：中心校1－6年级

2、参评学科：语文、数学

3、参评作业项目：

语文：同步测控、课堂作业本、字词抄写本、作文本、听写本、其他作业本（自选）、

数学：同步测控、课堂作业本、其他作业（自选）

五、活动形式：

1、以展阅的形式，起到交流学习的作用。

2、评委在浏览了每班学生的作业后，需完整填写“作业交流反馈表”。

六、评 委 组 成 员：

丁方俊 杨付容 滕守云 彭静 薛真发 雷云中 程从万 杨德荣 2 雷建华

七、奖项设置：

一等奖: 1名；二等奖：2名，三等奖：3名；

八、“作业交流反馈表”填写说明

1、“评价分数”中的每一项均为10分，“总体评价”为合计得分。

2、“评价分数”分级说明：

A：作业量适中，学生字迹清楚，书本保管好，作业能够及时批改，无错批、漏批，并且所交簿本数量应与全班实际学生人数相同。（10分）

B：作业量适中，簿本保管好，作业能够及时批改，无错批、漏批。（9分）

C：作业能够及时批改，无错批、漏批。（8分）

D：作业布置随心所欲，学生书写普遍字迹潦草，书本保管较差，多数学生作业本卷角、破损；作业未能及时批改；有错批、漏批。（6分）

教导处

2012.4

自主作业实施方案

一、自主作业的意义

1．从学生视角，当前教育的突出矛盾是教师教的共性与学生学的个性的矛盾，自主作业尝试解决这个问题。

2．从教师视角，从关注教到关注学，更好实践因材施教原则以体现教学的本质。

3．从中国基础教育改革的视角看，当前幸福学习缺少与学业负担过重问题非常突出，创新拔尖人才培养也正越来越受到重视，自主作业可为解决这些问题做些探索。

二、自主作业的理念

1．教育的本质是引导人的幸福生长。要义之一是“生长”——人的发展是有其自然规律，正如小树生长，我们可以给予阳光、水，帮助剪枝、捉虫，但外力不可能改变其内在生长规律；要义之二是“幸福”——教育要将孩子培养成为普通劳动者或拔尖创新人才，要促进人的道德养成和精神成长，而根本目的是为了人的幸福；要义之三是“引导”——教育要基于人的个性、主体地位和最近发展区，给予必要的帮助，而不是包办代替。

2．从偏向主导到偏向主体是个渐进的过程，教学要正确处理好“扶”与“放”的关系。主导与主体是统一的，学生学习总是先由教师主导为主慢慢转变为学生主体为主；学习得“扶”，但目的是“放”，“扶”与“放”体现教育艺术，也体现主导与主体的和谐统一。

3．教学要关注知识点，但更要以能力为重。传统作业方式，孩子“得”的是知识点，但因为被动学习，“失”的是主动性、创造性，自主作业追求给予学生更多的锻炼能力的机会；自主设计作业的过程，是学生摸索适合自己的学习方法的实践过程，学生的方案也许很稚嫩，但其间所蕴含的“自主”的价值是不可估量的，将促进孩子的自主学习能力、自我规划能力、创新能力、时间管理能力的发展。

三、自主作业的原则

1．以学定教原则。淡化知识体系对一些具备学习能力学生的统一性要求，以学生个体的理解能力与学习能力作为教学的依据，让这些学生自由学习，但不放弃知识体系的检验和宏观引导。

2．自主规划原则。由学生自主规划作业方案，教师给予宏观的指导，但不能代替设计方案，要让学生在实践中独立摸索适合自己的学习方式，以培养学生的规划能力和自主学习能力。

泗水县卞桥小学

备课、作业展评实施方案

为了切实增强全体教师教学研讨的积极性，提高教学质量，减轻学生课业负担，打造高效优质课堂，学校决定举行从5月29日至31日，举行全体教师备课、作业检查评比活动，特制订本活动方案。

一、指导思想

切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强教学教研的积极性，规范教师备课环节，优化教学及作业评价方式，进一步提高教学质量，提升我校教学常规管理水平。

二、评价目标

以《课程标准》为依据，以现代教育学、教学论和学习学的理论为指导，构建一种科学、合理、公正的评价方式，旨在树优立先、相互促进、提高教学质量。

三、参评要求

（一）备课要求：

1、本学期教案；教案课时数充足，做到先周备课。

2、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教学过程、作业布置、板书设计与教学反思等）；

3、教学过程设计科学有效，容量适中，能体现教师主导作用，学生的主体地位。

4、字迹工整，书写规范。

（二）作业要求： 1、数量：按照教学进度，实施布置作业，数量充足；

2、教师要做到批阅认真、及时，有恰当的评语和鼓励性的语言。

四、评价对象：学校全体教师

五、时间安排：

科目 展评时间 地点

语文、品社 5.29下午 档案室

数学、科学 5.30下午 档案室

音、体、美、英 5.31上午 档案室

六、注意事项：

1、老师们需对自己的备课课时数、教学环节、教学反思数；作业种类及各自的批阅情况和次数等进行统计，展评时进行汇报。

2、各教研组长需对本学段本学科老师的备课、作业展评进行督导并做好统计。

3、展评时间至少需要两节课，请老师们调好课，不得缺席。

4、展评当天上午各位老师需及时把自己的资料整好抱到档案室。（预期不到位者视为没有）

1 精心进行作业教学

实施方案

为切实抓好“精心进行作业教学”，打造优质高效课堂，全面提高教育教学质量，根据省教育厅文件要求，结合本校教学实际，制定实施方案如下：

一、明确“精心进行作业教学”的目的、要求

作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。

二、“精心进行作业教学”的环节阐述

㈠教师设计作业

教师设计作业，要以培养学生的分析能力、思维能力、创新能力为目标，通过设计题型多样、题量适当、针对性强的教学作业，为学生提供充分从事学习活动的机会，从而帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础知识与基本技能、学科思想和方法，获得广泛的学习活动经验。

随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新意识已深入课堂，学科作业设计必须适应新要求，及时进行改革。作业的设计应该高度关注学生的全面发展，让学生的作业体现科学性，围绕学生的兴趣和爱好设计作业，并遵循因材施教的原则，鼓励学生通过作业去解决日常生活中的问题，学习一些生活能力，为以后进入社会打下良好的基础。

㈡学生做作业

1、作业的意义

⑴检查的学习效果，可以发现学习上的不足；

⑵加强对知识的理解，通过做作业的思维，有利于把老师传授的知识转化为学生的知识；

⑶培养思维能力，作业是一个不断分析问题、解决问题的过程，也是一个锻炼思维能力的过程；

⑷提高学习的积极性，在作业中，通过解决一个又一个的问题，学生可以重塑自我，提高学习的积极性；