爱因斯坦的故事（6篇）爱因斯坦的故事篇一在普林斯顿，大家都知道爱因斯坦是高等研究所最有名的教授，爱因斯坦的故事。
我去的时候，他刚刚退休。
七十多岁了，他每天仍然从他住的地方步行到研究所去。
在我的记忆中，爱因斯坦大概是不开汽车的，我没有看到过他开汽车。
人们见到他每天从他的家走到办公室，距离大概有两公里的样子。
我跟他的接触很少。
那个时候，研究所里有二十多个博士后，我们都是二十几岁的年轻人，整天讨论。
我们都非常尊敬爱因斯坦，因为无疑爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家。
可是，因为他已经退休了，我们觉得不应该去打扰他，所以我们跟他的接触并不多。
1950年前后，他把他的一本叫做“相对论”的小书，加了一个新的。
附录。
在这个附录里，他发展了一个新的统一场论，想把电磁学和广义相对论统一起来，他做了一系列关于这个理论的演讲。
爱因斯坦在年轻时，1905年一年之内写了三篇影响极深远的文章。
后来，他又发现了广义相对论。
这是一个史无前例的理论，是一个集无数非常复杂的经验，用非常美妙的数学，表现了一个由纯粹思想考虑得出来的结果，教育论文《爱因斯坦的故事》。
我想了想，评论爱因斯坦的工作，也许最好的两个字是“深广”。
他做的东西又深又广。
我介绍大家去看派斯在4年以前所写的爱因斯坦的一个科学传记。
以前虽然有过很多爱因斯坦的传记，但都不是真正深入做理论物理的学者所写的。
这却是第一次，所以立刻就成了一本非常重要的书。
书名取了爱因斯坦的一句名言，意思是说上帝不那么简单，可也不是狠毒的。
上帝创造了自然，自然的规律是很妙的，但并不是故意引你入歧途，使你不懂。
只要你弄对了，你就可以懂。
派斯就拿它做了书的名字。
派斯出生于1918年。
他在普林斯顿高等研究院工作了十六七年，后来去了洛克菲勒大学做理论物理主任。
近年来，他致力于撰写科学史。
上述这本书使他一举成名。
最近他又写了一本关于20世纪物理学史的书，很有意思。
应中国科学院自然科学史研究所邀请。
我的印象是他将于明年来访。
爱因斯坦成功励志故事篇二爱因斯坦16岁那年，由于整日同—群调皮贪玩的孩子在—起，致使自己几门功课不及格。
—个周末的早上，爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子—起去钓鱼。
这时，父亲拦住了他，心平气和地对他说：“爱因斯坦，你整日贪玩且功课不及格，我和你的母亲很为你的前途担扰。
”“有什么可担忧的，杰克和罗伯特他们也没及格，不照样去钓鱼吗？”“孩子，话可不能这样说。
”父亲充满关爱地望着爱因斯坦说，“在我们故乡流传着这样—个寓言，我希望你能认真地听—听。
”“说有两只猫在屋顶上玩耍。
—不小心，—只猫抱着另—只猫掉到了烟囱里。
当两只猫从烟囱里爬出来时，—只猫的脸上沾满了烟灰，而另—只猫的脸上却干干净净。
干净的猫看见满脸黑灰的猫，以为自己的脸也又脏又丑，便快步跑到河边洗了脸。
而黑脸猫看见干净的猫，以为自己的脸也是干净的。
结果，吓得其他的猫都四下躲避，以为见到了妖怪。
”“爱因斯坦，谁也不能成为你的镜子，只有自己才是自己的镜子。
拿别人做自己的镜子，天才也许会照成傻瓜。
”听到这里，爱因斯坦羞愧地放下鱼竿，回到了他的小屋。
从那以后，爱因斯坦经常把自己当作一面镜子来审视和反思自己，终于反射出了自己生命的亮光。
爱因斯坦的故事篇三在故事大赛里，我以年级第一名的成绩获得了一本书——《名人故事》，在这本书里，我觉得《爱因斯坦的故事》最好看。
《爱因斯坦的故事》主要写了：有一次，爱因斯坦的朋友请他吃饭，朋友给他点了一盘鱼子酱。
爱因斯坦一边吃一边说着科学“惯性”的问题。
鱼子酱吃完了，朋友问他：“你刚才吃的是什么东西啊？”“不知道。
”“是你最爱吃的鱼子酱啊！”他挠了挠头，“是鱼子酱啊，我怎么没有尝出来呢？”爱因斯坦非常热爱科学，他将全部的注意力都集中在他所思考的科学问题上，我要专心听老师讲课，认真思考，不走神。
做作业是不马虎，学习爱因斯坦专心致志，甚至忘我的精神，不辜负老师和家长的殷切期望！爱因斯坦成功励志故事篇四爱因斯坦小的时候，有一次上手工课，他想做一只小木凳。
下课铃响了，同学们争先恐后拿出自己的作品，交给了漂亮又严厉的女教师。
爱因斯坦没有拿出自己的作品，急得满头大汗。
女教师宽厚地望着这个数学、几何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。
第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。
满怀期望的女教师十分不满地对全班同学说：“你们有谁见过这么糟糕的凳子？”同学们窃笑着纷纷摇头。
老师又看了爱因斯坦一眼，生气地说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。
”教室里一阵哄笑。
爱因斯坦脸上红红的，他走到老师面前，肯定地对老师说：“有，老师，还有比这更坏的凳子。
”教室里一下子静下来，大家都迷惑不解地望着爱因斯坦。
他走回自己的座位，从书桌下拿出两个更为粗糙的木板凳，说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三个木板凳。
虽然它并不使人满意，可是比起前两个总要强一些。
”这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们也向他投去敬佩和赞许的目光。
这个小故事让我们看到爱因斯坦的韧性，在他不满意自己的小板凳的时候，他又再次投入制作。
他一共制作了三个小板凳，最后的一个比前两个要好一些。
在制作小板凳的过程中，爱因斯坦表现了他对自己的态度，那就是无论做任何事，他都要力求做好，完全释放自己的能量，不满足已有的成绩，让自己的潜能充分发挥。
伟人的小故事激励鞭策我在学习做事情要努力认真，一丝不苟！爱因斯坦成功励志故事篇五伟大的物理学家爱因斯坦总结出的“一总、二分、三合”读书法，可资借鉴。
一总：先浏览书的前言、后记、序等总述性部分，然后认真地读目录，以便概括地了解全书的结构、内容、要点和体系等，这样便可对全书有个总体印象。
二分：在读了目录后，先略读正文，这不需要逐字读，要着重对那些大小标题、画线、加点、黑体字或有特殊标记的句段进行阅读，这些往往是每节的关键所在。
你可以根据这些来选择自己所需的内容来细读。
三合：就是在翻阅略读全书的基础上，对这本书已有个具体印象，这样再回过头来细读一遍目录和全书内容，并加以思考、综合，使其条理化、系统化，以弄清其内在联系，达到深化、提高的目的，进一步深入领会初读时所不能领会的许多东西。
这一步很重要。
人们往往在这一步不得要领时，看过书一扔，便算了事。
爱因斯坦的故事篇六1888年（9岁），爱因斯坦入路易波尔德高级中学学习。
在学校受宗教教育，接受受戒仪式，弗里德曼是指导老师。
10岁在医科大学生塔尔梅引导下，读通俗科学读物和哲学着作。
到了12岁，自学欧几里德几何，同时爱因斯坦开始怀疑欧几里德的假定。
16岁，自学完微积分。
同年，爱因斯坦在瑞士理工学院的入学考试失败。
爱因斯坦开始思考当一个人以光速运动时会看到什么现象。
对经典理论的内在矛盾产生困惑。
在16岁时，爱因斯坦就从书本上了解到光是以很快速度前进的电磁波，与此相联系，他非常想探讨与光波有关的所谓以太的问题。
以太这个名词源于希腊，用以代表组成天上物体的基本元素。
17世纪的笛卡尔和其后的克里斯蒂安·惠更斯首创并发展了以太学说，认为以太就是光波传播的媒介，它充满了包括真空在内的全部空间，并能渗透到物质中。
与以太理论不同，牛顿提出了光的粒子理论。
牛顿认为，发光体发射出一股直线运动的粒子流，粒子流对视网膜的冲击造成了视觉。
18世纪盛行的是牛顿的质点理论，但19世纪盛行的是波动理论。
以太的理论也得到了很大的发展:波的传播需要介质，光在真空中传播通过的介质就是以太，也叫光学以太。
与此同时，电磁学得到了蓬勃发展，经过麦克斯韦、赫兹等人的努力，形成了成熟的电磁现象的动力学理论——电动力学，并从理论与实践上证明光就是一定频率范围内的电磁波，从而统一了光的波动理论与电磁理论。
以太不仅是光波的载体，也成了电磁场的载体。
直到19世纪末，人们企图寻找以太，然而从未在实验中发现以太，相反，迈克耳逊莫雷实验却发现以太不太可能存在。
电磁学的发展原本是包含在牛顿力学的框架内，但在解释运动物体的电磁过程时，发现与牛顿力学遵循的相对性原理不符。
根据麦克斯韦理论，电磁波在真空中的速度，也就是光速，是一个常数。
但根据牛顿力学的速度相加原理，不同惯性系中的光速是不一样的。
比如两辆车，一辆在向你靠近，一辆在离开。
你看到前车的灯在向你靠近，后车的灯在远处。
根据伽利略理论，向你驶来的车将发出速度大于c（真空光速3.0x10^8m/s）的光，即前车的光的速度=光速+车速。
而驶离车的光速小于c，即后车光的速度=光速-车速。
但按照这两种光的速度相同，因为在麦克斯韦的理论中，车的速度有无并不影响光的传播，说白了不管车子怎样，光速等于c。
麦克斯韦与伽利略关于速度的说法明显相悖！爱因斯坦似乎就是那个将构建崭新的物理学大厦的人。
爱因斯坦认真研究了麦克斯韦电磁理论，特别是经过赫兹和洛伦兹发展和阐述的电动力学。
爱因斯坦坚信电磁理论是完全正确的，但是有一个问题使他不安，这就是绝对参照系以太的存在。
他阅读了许多着作发现，所有人试图证明以太存在的试验都是失败的。
经过研究爱因斯坦发现，除了作为绝对参照系和电磁场的荷载物外，以太在洛伦兹理论中已经没有实际意义。
爱因斯坦喜欢阅读哲学着作，并从哲学中吸收思想营养，他相信世界的统一性和逻辑的一致性。
在“奥林匹亚科学院”时期大卫·休谟(DavidHume)对因果律的普遍有效性产生的怀疑，对爱因斯坦产生了影响。
相对性原理已经在力学中被广泛证明，却在电动力学中却无法成立，对于物理学这两个理论体系在逻辑上的不一致，爱因斯坦提出了怀疑。
他认为相对性原理应该是普遍成立的，所以对于每个惯性系，电磁理论应该有相同的形式，但这里出现了光速的问题。
光速是恒定的还是可变的，成为相对论原理是否普遍成立的首要问题。
当时的物理学家普遍相信以太，即有一个绝对的参照系，这是受牛顿绝对空间概念的影响。
19世纪末，马赫在所着的《发展中的力学》中，批判了牛顿的绝对时空观，这给爱因斯坦留下了深刻的印象。
1905年5月的一天，爱因斯坦与一个朋友贝索讨论这个已探索了十年的问题，贝索按照马赫主义的观点阐述了自己的看法，两人讨论了很久。
突然，爱因斯坦领悟到了什么，回到家经过反复思考，终于想明白了问题。
第二天，他又来到贝索家，说：谢谢你，我的问题解决了。
原来爱因斯坦想清楚了一件事：时间没有绝对的定义，时间与光信号的速度有一种不可分割的联系。
他找到了开锁的钥匙，经过五个星期的努力工作，爱因斯坦把狭义相对论呈现在人们面前。
爱因斯坦在提出相对论的时候，曾将宇宙常数（为了解释物质密度不为零的静态宇宙的存在，他在引力场方程中引进一个与度规张量成比例的项，用符号Λ表示。
该比例常数很小，在银河系尺度范围可忽略不计。
只在宇宙尺度下，Λ才可能有意义，所以叫作宇宙常数。
