五年制高级技工介绍

五级工制度
五级工制度通常是指工业领域中的职业技能等级划分，具体分为初级工、中级工、高级工、技师和高级技师五个等级。

这种等级制度旨在对工人或技术人员的技能水平和工作经验进行分类，以便更好地管理和培训。

初级工：初级工通常是新手或刚刚入行的工人，具有基本的技能和培训，但经验相对较少。

中级工：中级工已经具备一定的工作经验和技能，能够独立完成一些较为复杂的工作任务，并可能具备一些专业领域的专业知识。

高级工：高级工在工作中表现出色，具备丰富的工作经验和高水平的技能，能够解决较为复杂的技术问题，可能还负责指导和培训初级和中级工。

技师：技师是在某一领域内有深厚专业知识和经验的专业人员，能够承担更高级别的技术工作，可能负责一些技术管理和指导的职责。

高级技师：高级技师是在某一领域内的专家，具有非常丰富的经验和高度的专业知识，能够处理复杂的技术问题，通常在技术领域中担任领导职务或高级管理职位。

这种五级工制度有助于企业更好地评估和激励员工，同时也为员工提供了晋升和职业发展的方向。

不同行业和国家可能有不同的等级划分和命名方式，但基本思想是通过对技能水平和经验的评估，为员工提供相应的职业发展通道。

1。

技工分级标准《技工分级标准：开启技能巅峰之旅》嘿，你知道吗？在技能的奇妙世界里，就如同超级英雄要有自己的能力分级一样，技工们也有着属于他们的分级标准！要是不搞清楚这个，那你在技能之路上就如同没头苍蝇一样到处乱撞，还不知道为啥总是不得其门而入！一、初级技工：技能小白的成长起点“初级技工呀，就像蹒跚学步的小娃娃，跌跌撞撞但充满希望！”初级技工是刚刚踏入这个领域的新手们，他们就如同一张白纸，等待着各种色彩的描绘。

这个阶段的他们需要掌握最基础的技能知识和操作方法，就像学走路要先学会站稳一样。

他们可能会犯下一些可爱的小错误，但这正是成长的必经之路呀！比如在学习使用某种工具时，可能会不小心敲到自己的手指，哎呀，那叫一个疼呀，但这也是积累经验的过程呢！例子嘛，就像一个刚开始学习修车的技工，可能会分不清各种螺丝的型号，但随着不断学习和实践，他们会逐渐变得熟练起来。

二、中级技工：技能进阶的关键阶段“中级技工啊，那可是技能界的‘潜力股’，即将爆发小宇宙啦！”到了中级技工这个阶段，他们已经不再是那个懵懂的小白了，而是逐渐展露出自己的实力和潜力。

他们如同正在成长的小树，根基已经稳固，开始长出繁茂的枝叶。

这时候的他们需要更加深入地理解和掌握技能，能够独立完成一些较为复杂的任务。

可以把他们想象成正在修炼武功秘籍的侠客，一招一式都开始有了模样。

比如一位中级电工，已经能够熟练地进行电路布线和故障排除，不再像初级时那样手忙脚乱啦！三、高级技工：技能巅峰的追求者“哇塞，高级技工，那简直就是技能界的‘大神’级别呀！”高级技工是那些已经在技能领域达到了很高水平的人，他们就如同站在山顶的强者，俯瞰着整个技能世界。

他们不仅拥有精湛的技艺，还具备创新和解决难题的能力。

他们是行业中的佼佼者，是其他人学习和仰望的对象。

就像一位高级机械师，能够凭借自己多年的经验和高超的技能，轻松解决各种疑难杂症。

他们是技能界的“明星”，走到哪里都闪耀着光芒！他们的经验和智慧是无比宝贵的财富，能够为行业的发展做出巨大的贡献。

五年制高等职业教育标准
五年制高等职业教育是指在普通初中毕业基础上，进行为期五年的职业教育。

其标准主要包括以下几个方面：
1. 招生条件：五年制高职教育一般要求学生具有普通初中毕业证书或者与之相当的学历。

同时，还需要根据不同专业对学生的特定要求，如文科、理科、艺术类等。

2. 课程设置：五年制高职教育的课程设置包括专业基础课程、专业核心课程和实践教学。

专业基础课程主要是为了培养学生的基本素养和基础知识，专业核心课程则是为了提供专业领域的专业知识和技能培养，实践教学则是通过实践活动来提高学生的实际操作和实践能力。

3. 实践教学：五年制高职教育注重实践教学的培养，通过实习、实训、实验等方式来提高学生的实际操作和应用能力。

实践教学一般在学校内或者与企业合作的实训基地进行。

4. 学制和学位：五年制高职教育的学制一般为五年，学制结束后，学生可以获得相应的高职毕业证书，并且有些学校还可以获得学士学位。

同时，也可以继续攻读研究生学位。

5. 就业方向：五年制高职教育的就业方向主要是为了培养具有一定专业素养的职业人才，适应社会对各种实用型、技术性、应用性专门人才的需求。

毕业生可以在各个行业就业，如工业领域、文化传媒领域、医疗领域等。

也可以继续深造，攻读硕士或博士学位。

五年制高等职业教育专业的培养目标、培养规格、职业岗位
五年制高等职业教育专业的培养目标是培养具备一定的实践能力和专业素养的高级技术人才，能够在特定的职业领域中胜任工作。

培养规格包括专业知识和技能的掌握，具备创新思维和问题解决能力，具备团队合作和沟通能力，具备实践能力和应用能力，具备自我学习和终身学习的意识。

五年制高等职业教育专业的职业岗位包括但不限于以下几类：1. 技术类职业岗位：如机械设计师、电子工程师、网络工程师、建筑师等，能够从事相关领域的技术研究、设计、开发和实施工作。

2. 管理类职业岗位：如项目经理、生产管理师、人力资源经理等，能够在相关行业或企事业单位中进行管理工作，协调资源，提升生产效率。

3. 应用研发类职业岗位：如软件工程师、数据分析师、产品经理等，能够从事相关领域的研发工作，推动技术进步和创新发展。

4. 教育培训类职业岗位：如职业教育师、培训讲师、教育咨询师等，能够在相关领域从事教育、培训和咨询工作，提供专业指导和支持服务。

5. 服务类职业岗位：如酒店管理师、旅游规划师、商务拓展经理等，能够在相关行业从事服务工作，提供客户满意的服务和解决方案。

以上仅是一些常见的职业岗位示例，实际上五年制高等职业教
育专业的毕业生还可以根据自己的兴趣、特长和市场需求选择其他职业岗位。

2020级模具制造专业实施性专业人才培养方案（五年制高技）一、专业名称与专业代码专业名称：模具制造专业代码：0117-3二、招生对象与基本学制招生对象：初中毕业生基本学制：五年制办学层次：高级工三、培养目标面向装备制造业，培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的综合职业能力，能胜任较复杂冷冲压模具、中等复杂注塑模具的设计与制造、维护与保养等工作任务，适应生产一线机械加工、模具制造及维修等职业及相关工种和岗位群工作，达到模具工高级职业资格要求，有良好的责任心、质量意识、安全意识以及一定的管理协调能力，具备职业生涯发展的高素质技术技能人才。

四、培养规格（一）知识结构1.基础知识（1）具备基本的科学文化素养，掌握必需的人文科学基础知识；（2）具有正确的世界观、人生观和价值观，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国；（3）了解专业领域范围内的人力资源市场现状，熟悉国家的就业政策及地方创业鼓励措施。

2.专业知识（1）掌握机械制图、公差配合、形位公差、计算机辅助绘图(CAD类软件运用)的知识；（2）初步掌握工程材料及其加工的应用技术基础知识；（3）初步掌握金属材料、塑料等成型工艺的应用技术基础知识；（4）初步掌握液压传动和气压传动技术在本专业的应用技术基础知识。

（5）初步掌握模具设计和制造的应用技术基础知识;（6）初步掌握冲压与塑料成型的应用技术基础知识。

（7）掌握生产管理、技术经营管理及产品营销管理的一般性基础知识。

（二）能力结构1.通用能力具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业环境；熟悉企业生产流程，严格执行机械设备操作规定，遵守各项工艺规程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。

2.专业能力(1)能进行精密多工位模零件排样、工序图设计。

高级技工十大优势一、学制短；大专以上一年毕业，高中及以上2年，初中四年。

二、费用少；最低3000最高4500全省最低，举例山东联合大学，山东力明学院等最低5200最高5600三、有补助；每年1500元的国家补助，别的学校按政策讲也有，但学校给其截留。

四、身份及地位：高级技工享受大专待遇。

高级技工教育属于高等专科阶段的职业技术教育。

高级技工学生毕业后成绩合格者颁发省劳动厅验印的高级技工毕业证和高级职业资格证书，毕业后两年可申报技师；从事相应技术岗位工作的执行相应的技能等级工资标准并享受岗位津贴；进入机关事业单位工作的享受高等专科学校毕业生同等待遇。

毕业时同样发报到证，07年国家实行大部制，人事、劳动合并统一的报到证，没有干部、工人之分。

五、资格证书；国家职业资格证书分为五个等级：初级（职业资格五级）、中级（职业资格四级）、高级（职业资格三级）、技师（职业资格二级）和高级技师（职业资格一级）。

职业资格证书是国家对劳动者职业（工种）学识、技术、能力的认可，是劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。

它是劳动者求职、任职、开业和上岗的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

我校学生可考取资格证书，我校是山东省数控技术职业技能考试鉴定中心。

（不便公开的还有建工针对我校的学生），我校学生好考取，易拿证。

六、就业形式好，企业欢迎；很多企业欢迎并需求高级技工，我校联系企业时，很多单位强调我们推荐派送高级技工，技师。

●2006年，山东省实施《山东省“金蓝领”培训项目管理办法》，规定通过政府投入引导、企业和职工共同负担的筹资方式，采取院校与企业结合、理论与高技能实训相结合的办法，培养思想道德好、技能水平高的技师、高级技师。

说明现在的企业非常需要高级技工。

七、学习灵活：高级技工的技术与理论的分配是80%的技术学习，20%的理论学习，我校有足够的实习实训设备和得天独厚的教育资源，可以满足高级技工学生的需求。

浅析五年制高级工班实行“工学结合”的教学改革桐乡市高级技工学校徐振海【摘要】随着中国经济的不断高速发展，社会对高技能人才的不断需求，“工学结合”人才培养模式是现阶段各类职校发展的必然趋势。

高级工办的开设和“工学结合”教育模式的改革也是顺应社会需求，其好处也是显而易见的。

不仅仅是学生自身职业道德和素质的提高，还是学生适应社会工作环境，拓宽自己的知识面，开阔自己的眼界，提高自己的应聘竞争力都有极大的益处。

对于学校管理模式与教育模式还是企业的利益都是具有极大的好处。

只有采用“工学结合”的教育模式才能实现专业高技能人才的培养。

【关键词】高级工；工学结合；校企合作；职业道德；职业素质现阶段，在中国经济发达地区，其经济发展已达相当高的水平，随着高新技术在各个领域的广泛应用，社会对高级技能人才的需求日益增长，同时随着人们生活水平的提高，学生对高等教育的学历要求日趋高涨，这在客观上要求技工学校必须突破原有的办学思路，实施从中技教育向高级大专班教育转变。

教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》也指出：“应积极创造条件，实行全日制教学与部分时间制教学相结合，允许有实际需要的学生工学交替，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。

”积极地学习研究，探讨“工学结合”的有关问题，顺应市场竞争的形势，有步骤地进行探索实践，推动职业教育教学改革，这既是国家、社会的要求，更是职业学校生存、发展的需要。

下面就此谈谈中等职业学校高级工班的“工学结合”教学改革。

一、“工学结合”的普遍涵义工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。

它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。

在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。

人社部关于中级工、高级工、预备技师培养
年限
中级工、高级工、预备技师是我国劳动力队伍中具备一定职业技能和经验的重要群体，他们在各个行业中发挥着重要作用。

为了规范培养年限，提高职业技能水平，人社部制定了关于中级工、高级工、预备技师培养年限的相关政策。

根据人社部的规定，中级工的培养年限为3年。

中级工是具备一定基础技能和工作经验的从业人员，在中级技校或职业学院进行培训，学制为3年。

高级工的培养年限为4年。

高级工是在中级工的基础上进一步提升职业技能水平的从业人员，他们在高级技校或高级职业学院进行培训，学制为4年。

预备技师的培养年限为5年。

预备技师是准备进入技师职业的人员，在中级工、高级工的基础上进一步提高职业技能水平。

他们在职业院校进行培训，学制为5年。

为了保障中级工、高级工、预备技师培养的质量，人社部还对培训学校的师资力量、教学设施、教材编写等方面提出了相应要求。

培训学校需要有一定数量的教师和教学设施，教师要具备一定的职业素质和教学经验。

同时，教材编写要与行业需求相结合，贴近实际应用，使学员在培养过程中能够更好地掌握职业技能。

此外，人社部还鼓励中级工、高级工、预备技师通过参加职业技能竞赛、职业技能鉴定等方式来提高自己的职业技能水平。

这些活动为他们提供了展示自己技能的机会，也促进了行业的发展。

总之，人社部关于中级工、高级工、预备技师培养年限的规定旨在提高我国劳动力队伍的整体素质，促进职业技能的提升。

通过制定准确、科学的培养年限，并且要求培训学校提供高质量的教学资源，我们能够培养更多高素质的中级工、高级工和预备技师，为行业的发展和社会的进步做出更大贡献。

数控加工专业人才培养方案（五年高职）一、专业名称数控加工（加工中心操作工）二、社会需求调查与分析机床加工与维修是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；其中的数控加工与维修技术是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段。

近年来，数字控制技术已广泛应用于我国工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，普通机械正逐渐被高效率、高精度、高自动化的数控机械所代替。

资料显示，目前国外机械设备的数控化率已达到85%以上，而我国的机械设备的数控化率不到30%，机械制造行业新技术、新工艺的应用，现代制造业的模具、钟表业、五金行业、中小制造业、电脑绘图、数控编程设计、模具设计与制造等，都广泛触及和使用到了数控技术，人才需求量很大。

数控加工与维修技术人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术人才。

他们所需知识与能力结构主要是掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。

这类岗位对学生的知识能力要求不是很强，大多数人都能通过稍微在不长的时间里简单的学习来胜任岗位能力。

这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，也可依靠企业自身力量从自己培养。

因此社会的广泛需求给了职业技工院校展示自身的机会。

近年来，国家加大了对新兴工业的投入，数控机床的数量和水平得到较大提高。

许多传统的机械加工设备也将进行数控化改造，迫切需要大量的掌握数控技术的各层次人才，数控机床行业肩负着光荣的历史使命。

在成都地区，数控产业也是我市的重要产业之一，成都出口加工区、高新西区模具工业园、郫县现代工业港、龙泉蛟龙工业港、双流工业港等，都有着许多数控加工企业，因此，大力发展和培养数控专业人才，对于提升我市的融资形象和吸引投资的能力有着非常重要的意义。

三、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：五年学习形式：全日制四、培养模式“一主线、双平台、双通道、三环境”模式。

一、专业名称：计算机网络应用（网络工程、网站建设与维护）培养目标：培养从事计算机网络组建、配置和维护的高级技能人才（高级工）。

学习年限：2年（取得中级职业资格人员）职业能力：具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；具有较高的逻辑思维能力和分析能力，较强的团队协作开发能力，并具有独立解决非常规问题的基本能力；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。

同时具有下列专业能力：1．能熟练操作、维护操作系统和常用软件。

2．能维护机房环境，进行电源设备的操作与管理和空调设备的操作与管理。

3．能维护通信线路，维护对外互联通信线路，维护局域网通信线路。

4．能监视网络运行状况。

5．能对网络设备进行配置与维护。

6．能进行服务器系统的安装与配置。

7．能进行网络应用服务器的配置与管理。

8．能进行动态网站建设与管理。

9．掌握综合布线技能。

对应或相关职业（工种）：计算机网络管理员（X2—02—13—05）、电子计算机（微机）维修工（6—08—05—01）职业资格：计算机网络管理员（高级）专业主要教学内容：计算机组装与维护、办公软件应用、计算机操作系统安装与维护、计算机工具软件应用、网页设计与制作、VB程序设计与实训、计算机网络基础、网络组建与应用、网络综合布线实训、网络管理与安全维护、通信应用技术基础等。

VB程序设计与实训、网络组建与应用、网络管理与安全维护、动态网站建设与管理、企业网络整体方案初步设计与实施、服务器安装配置、通信技术与应用等。

二、专业名称：多媒体制作（多媒体技术）培养目标：培养从事计算机多媒体设计与应用的高级技能人才（高级工）。

学习年限：2年（取得中级职业资格人员）职业能力：具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；具有较高的逻辑思维能力和分析能力，较强的团队协作开发能力，并具有独立解决非常规问题的基本能力；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。

高级技工是什么文凭
高级技工学历是较高层次的职业技能教育，属于专科层次，取得高级技工及以上职业资格证书的技术学院、技师学院、高级技校的合格毕业生，在政策上享受与大专及以上学历同等待遇。

高级技工是什么文凭
高级技工学历是较高层次的职业技能教育，属于专科层次，取得高级技工及以上职业资格证书的技术学院、技师学院、高级技校的合格毕业生，在政策上享受与大专及以上学历同等待遇。

高级技工学校毕业生参加技师评聘考核时可免试理论部分；获得高级职业资格证书的优秀毕业生，符合技师评聘条件的，理论和实际操作免试，经市劳动和社会保障局审查批准后，可直接获得技师资格证书；在技工学校担任实习指导教师的高级技工学校毕业生，评审一级和高级实习指导教师时，其高级技工学校学历可作为学历破格条件。

高级技工申报条件是什么
满足下列条件之一即可申报高级技工考核。

1、取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上，经本职业高级正规培训达到规定标准学时数(不少于160学时)，并取得结业证书。

2、取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上
3、取得高级技工学校或经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业(专业)毕业证书。

4、取得本职业中级职业资格证书的大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上。

技工教育与五年高职教育人才培养模式相结合的思考摘要：五年技工教育和五年高职教育同为江苏省职业教育的主要形式，两种教育形式虽然各有千秋，但我国经济建设的现状，要求两者结合，相互学习，培养出高素质的技能型人才。

文章旨在对两种教育进行比较，使两者能够互相取长补短，在人才培养模式上进行深入改革，从而满足社会对高技能人才的需要。

关键词：技工教育；五年高职；人才培养模式目前，江苏省的技能人才培养方式主要有五年技工教育和五年高职教育，这两种教育形式各有优势和特色，随着我国经济社会的发展，为满足企业、社会的生产、经营需求，对技能型人才和技工教育的要求越来越高，怎样将五年技工教育和五年高职教育结合，使二者相互学习、相互促进，在人才培养模式上深入改革，是满足社会对高技能人才的需要、提高我国职业教育水平、推动我国经济发展的重要举措，需要从事职业教育的人员进行深入思考，提出二者结合的具体措施，并加以实践，不断推进我国职业教育更好更快发展。

一、五年高等职业技术教育及五年技工教育的概念1 高等职业教育的概念。

高等职业教育与普通高等教育均应包括学历教育和非学历教育两大部分。

因非学历性的高等职业教育在发展中，受外在的政策性影响相对较小，所以问题的要害和争论的焦点就主要集中在了高等职业教育的学历教育部分。

为此，本文所讨论的“高等职业教育”概念将限定在学历教育范围内。

高等职业教育是高等教育中的一种教育类型，培养具备必要理论知识和较强实际应用能力，以适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。

一个完备的高等职业教育体系应该由研究生教育（包括博士研究生和硕士研究生）、本科教育和专科教育构成。

2 五年制高等职业技术教育的概念。

五年制高等职业技术教育是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式。

本文所指的五年制高等职业技术教育是专科层次的高等职业教育¨]。

3 五年制技工教育的概念。

高级技校毕业是什么学历什么是高级技工
高级技工是属于职业资格认证而非学历等级，不属于国家高等教育范畴。

技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇。

高级技工是指职业资格的等级是高级技工，职业资格分为：初级为五级（最低等级）、中级为四级、高级为三级、技师为二级、高级技师为一级（最高等级）。

高级技工学校属于什么学历
高级技工是属于职业资格认证而非学历等级，不属于国家高等教育范畴。

根据国家人力资源社会保障部《关于印发技工教育“十三五”规划的通知》明确规定：“技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇。

”学制为高中起点三年制，初中起点五年制。

什么是高级技工
高级技工，又称简称高技，虽然不属于高等教育范畴，但是部分地区政府和劳动部门规定，取得高级技工及以上职业资格证书的技术学院、技师学院、高级技校的合格毕业生，在政策上享受与大专学历同等待遇。

高级技工是指职业资格的等级是高级技工，职业资格分为：初级为五级（最低等级）、中级为四级、高级为三级、技师为二级、高级技师为一级（最高等级）。

技校的培养层次有哪些
1、中级技工：
初中毕业生，学制三年；
2、高级技工：
初中毕业生，学制五年；
3、预备技师：
初中毕业生，学制六年；
普通高中毕业生，学制四年；。