课文《借生日》教学反思范文

借生日教学反思在孩子们朗读过几遍课文, 对课文的内容有所了解之后, 我问孩子们:"妈妈真的把生日忘记了吗"孩子们异口同声说:"没有!""那妈妈为什么不过生日"这一下孩子们说不出来了, 于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心,于是有的孩子说:"妈妈每天照顾我们一家很辛苦, 要做很多的家务。

"有的说:"我的妈妈每天要上班, 回来还要辅导我写作业, 很辛苦!""妈妈不是忘记了自己的生日, 而是妈妈很忙, 把自己所有的爱都给了我们!""真对, 你谈的真好!"我马上肯定孩子们的这个想法。

于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上:"小云为什么把生日借给妈妈"并以此展开小组讨论。

孩子们的答案是完美的——"小云爱妈妈""小云关心妈妈"……"那我们呢"我因势利导, 孩子们脱口而出:"我们也要爱妈妈!""怎么去爱呢是不是只有借生日这一种表达方式呢"我又引导到。

这时孩子们发言更积极了:"我要帮助爸爸妈妈做一些家务, 让妈妈歇一歇。

"有的说:"我要学乖一些, 不让妈妈再为我操心。

"还有的说:"我要自己做作业, 让妈妈可以休息一会儿。

"还有的说:"妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。

", "我要对爸爸妈妈说:'我爱你!'"……从孩子们此起彼伏的回答中, 我终于使他们知道了爱,把爱的种子撒播在了他们的心灵深处, 这不正是本节课的教学目的所在吗?借生日教学反思（二）在教学小云问妈妈: “您怎么从来不过生日?”妈妈说: “我忘了。

《借生日》教学反思《借生日》教学反思1教学目标：1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“今、正”2个生字。

教学重点：认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、谈话揭题1、板书：生日。

小朋友记得自己的生日吗？讲讲你的生日是怎么过的。

2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借给妈妈。

板书完课题：借生日。

读课题。

你平时向别人借过什么东西？3、质疑：生日怎么借啊？小云为什么要把生日借给妈妈呢？我们一起到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字1、听电脑范读课文。

2、自己认真读。

3、指名分小节读。

随机出示生字，读准字音。

“放、熊、正”后鼻音。

“怎、饭、班、今”前鼻音；“放、饭”区别；“正、怎”区别。

4、识记生字。

同桌交流互说：记住了哪个字怎么记的。

5、反馈识记方法。

加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）。

物（牛+勿）、拿（合+手）。

换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底。

儿歌形象记忆：班：两个姓王的在一个班里。

6、巩固：读生字词。

小老师领读、指名读。

7、现在把字词宝宝送回课文里，看谁读准了。

放声读课文。

三、分角色读课文，理解内容1、用横线划出小云的话。

反馈，读句子。

2、用波浪线划出妈妈的话。

反馈，读句子。

妈妈真的忘了自己的生日吗？（妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

）3、分角色朗读。

指名读、小组练习读。

妈妈听了小云的话，会对小云说什么？唱《生日歌》。

四、指导书写今正五、布置作业：制作小礼物，写句心里话亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。

一年级语文上册《借生日》教学反思《借生日》讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。

同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。

现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多个长辈的精心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美好的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽办法满足他们，有时甚至是一些无理的要求。

借生日教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2022年一年级《借生日》教学反思2022年一年级《借生日》教学反思1一年级上册语文《借生日》是一篇内容新颖的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间互相关心的真情。

读了这篇课文我的感触很深。

现在的生活环境好了，家里的孩子又不多，所以从孩子一出生，就受到了很多很多的爱，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，记得刚开学的一段时间，学生们常常为了一张纸、先喝一口水等一点点小事而争吵不休。

究其原因就是因为他们从来都是理所当然地接受着别人的关心和照顾，他们的爱心也就被淹没了。

上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才上一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈是如何给他们过的。

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。

”让学生讨论讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈是忘了。

而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。

我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。

于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。

妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。

引导学生朗读课文后再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了：会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。

《借生日》教学反思范文格式《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。

下面是小编搜集整理的《借生日》教学反思范文格式，希望对您有所帮助！《借生日》教学反思（一）我们班的大多数学生活泼、心爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。

于是学习这一课时，学生能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。

１、学生是学习和开展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。

另外兴趣是最好的教师。

所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。

在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教学导案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。

事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。

为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了妈妈为什么从来没过生日？这一问习题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。

接着发问你打算怎样回报妈妈的爱？从而架设了生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

２、注重朗读训练：经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。

于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。

使朗读成为学生学习和探索的重要手段。

让学生在自主、民主的气氛实验中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

３、听其他教师讲课时，我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日？于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。

小学一年级语文《借生日》教学反思范文【篇一】《借生日》一课是人教版小学语文第一册最后一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊，因为妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈，并将小布熊送给妈妈。

让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。

借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题，而更多地发现问题，解决问题，才能让自己更好地成长。

反思自己的课堂不敢说有多少成功之处，以下几点是自己感觉比较欣慰的。

1、识字教学形式多样，注意渗透识字方法。

在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，善于在生活中识字。

“拿”是个会意字，借助动作帮助学生明白合手就是拿。

2、抓住关键句子来组织教学。

让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。

”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。

”这两句话，通过自读自悟，发现体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发现、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。

3、进行随文说话训练。

利用借生日课文中第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达能力。

4、板书设计突出中心，富有童趣。

在最后总结的时候，我结合课文内容画了一只可爱的小熊，还有一个大大的“心”的图案。

再次突出了文章所要表达的'学会感受爱，付出爱。

5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延伸：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。

存在不足：1、对学生的常规管理很不够。

通过“照镜子”，我更加清楚地发现自己在管理学生方面的弱项。

由于教师语言缺乏煽动性，课堂上个别学生游离于课堂之外，注意力分散，出现板凳声不止的现象，学生参与度不够。

2、学生的课堂参与缺乏主动性，在语言表达上训练不够。

2024年《借生日》教学反思2024年《借生日》教学反思1（约1191字）《借生日》是人教版小学语文第一册第１８课，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。

同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。

现在的小朋友大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多个长辈的精心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美好的，只要他们张口，提出要求，家长总是想尽方法满足他们，有时甚至是一些无理的要求。

但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自身的性子、喜好来，从不考虑他人的感受。

很多小朋友都非常自私，在他们的心里，自身永远是第一，没有他人，更谈不上拥有一颗爱心。

我就遇到过这样的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批评了一顿，第二天他的爸爸不小心闪住了腰，腰疼得都直不来了还坚持接他放学。

可是在吃晚饭的时候，他却说了这样一句话：“我爸爸的腰闪住了，真是老天开眼了！”作为家长，听到这样的`话不悲痛吗？可能心都凉了半截。

究其原因就是因为从来都是他人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着他人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。

而《借生日》一课中的小云和小朋友们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能巧妙地利用这一课，去激发小朋友们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢？因此在小朋友们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问小朋友们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”小朋友们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下小朋友们说不出来了，于是我就让小朋友们谈一谈平时自身观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自身的关心，于是有的小朋友说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。

”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自身的生日，而是妈妈很忙，把自身所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定小朋友们的这个想法。

篇一：《借生日》教学反思《借生日》教学反思《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。

同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。

读了这篇课文我的感触很深。

现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。

究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。

于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

一、我把生日送给妈妈上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。

上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的非常好——“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。

只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。

孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。

这时碧瑶说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。

”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。

”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。

我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。

《借生日》教后反思三《借生日》教后反思三| By: 雨做的云] 我让孩子们初读课文后提出问题，记得孩子们提的问题是这样的：“妈妈为什么从来没过生日？”“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么要把生日借给妈妈？”我听到学生们第一个问题的回答是这样的：“妈妈都是不要过生日的。

”“妈妈是很少过生日的。

” “妈妈是不喜欢生日礼物的，因为妈妈说大人不要礼物的。

”……听孩子们这么一说，我心里感到有点悲哀。

我让妈妈有过过生日的孩子举手，发现还真是寥寥无几呢。

我又让孩子们说说妈妈的生日在哪一天，只有两位孩子知道，也不知说得对与不对。

唉，现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主。

有的孩子从来都是家人在关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着家人的关心、照顾，他们的爱心也就被渐渐地淹没了。

我想，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

我立刻把孩子们的注意力引到第三个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此为题展开小组讨论。

孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈。

”“小云关心妈妈。

”“小云尊敬大人。

”……由此可见，孩子们的内心深处还是懂得对大人应该有爱心，我非常高兴。

我又引导到第二个问题：“妈妈真的把生日忘记了吗？”引导学生领悟妈妈在家的辛劳和节俭，是顾不得也不舍得花钱过生日。

接着又提问“你打算怎样回报妈妈的爱？”有的孩子说：“我也想把生日借给妈妈，我要让妈妈插上蜡烛许个愿。

”有的孩子说：“我要把最大的生日蛋糕给妈妈吃。

”有的孩子说“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，像小云一样把生日礼物送给妈妈。

”还有的孩子说：“我要回家问问妈妈的生日，也要让妈妈过生日。

”……我进一步对学生进行了提问：“除了在生日时关心妈妈，还应该怎样做呢？”孩子们这下小手林立了：“我要帮妈妈洗衣服。

”“我要帮妈妈洗碗。

”“我要学会扫地。

”……我笑了，没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。

2023一年级《借生日》教学反思一年级《借生日》教学反思1《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈。

同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。

读了这篇课文我的感受很深。

现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们经常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。

究其缘由就是因为从来都是别人关切、照看着他们，而他们也天经地义的接受着别人的关切、照看他们的爱心也就被沉没了。

上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。

”让学生探讨妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一样认为妈妈就是忘了。

而在问妈妈为什么会遗忘时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。

我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，学生都天经地义地认为孩子是家里的珍宝，很重要的，妈妈当然不会遗忘。

于是一个想法在脑中闪过，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

我告知学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会遗忘自己的生日的。

妈妈“忘了”自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈赐予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。

引导学生朗读课文再探讨：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。

于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。

不用多说，我想此时此刻，每个学生都在专心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里静默地祝福每一个孩子都能感受到妈妈的爱。

《借生日》教后反思四作者：李娟梅做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。

人世间最珍贵的爱莫过于母爱。

当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

一册《借生日》这篇课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

我班的学生都是二胎，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。

《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？因此，我通过本堂课的教学，希望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。

语文课应该以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。

这是一篇展现母女之间亲情的非常感人的课文，因此我希望通过学习来感动孩子们，让孩子们明白要关心身边一直关心自己的人，做一个心中有他人的好孩子。

希望通过自己丰富的语言来感染孩子们，从而能激起学生的学习欲望，增强他们的自信心。

因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。

”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的这个想法。

于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。

孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。

小学一年级上册《借生日》教学反思小学一年级上册《借生日》教学反思范文《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。

同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。

读了这篇课文我的感触很深。

现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。

究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。

于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

一、我把生日送给妈妈上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。

上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的非常好——“妈妈真的把生日忘记了吗”“小云为什么把生日借给妈妈”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。

只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈”并以此展开小组讨论。

孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。

这时碧瑶说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。

”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。

”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。

我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。

2023借生日教学反思15篇借生日教学反思1我觉得情感美学生是最容易分析出的,而本诗是通过一个个意象来为情感的表达铺路架桥的,所以意象美也很容易分析得出,其次是结构美和音韵美,这两点有共同点,都是着眼于语言,都是抓住每节诗的固定句式分析,这两个固定句式分别是每个诗节开头的“我是(你)……”和结尾处的“——祖国啊”。

我的第一个主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样?为什么”,由这个问题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化,从而理出情感脉络,体会情感美的两个方面,一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美;二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。

在分析情感的过程中,学生自然体会到了意象的新颖、准确。

我的第二个主问题是“本诗的抒情主题是“我”,抒情客体是祖国,诗中用一个反复出现的句式将两者紧密结合了起来,请问是什么句式”,学生立刻就找出了“我是(你)……”的句式,我让学生读这些句子,试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话,可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。

经过这个环节,学生更深刻地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系,感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命感,加深了对情感美的理解。

而且他们能够说出这个句式使诗歌的结构单一中体现着变化,简约中蕴含着丰富;使诗歌的音韵朗朗上口,回环跌宕。

从而感悟到了诗歌的结构美和音韵美。

借生日教学反思2以读促思读中有悟：学生是学习过程中的主人。

教师讲的再动情也无法代替学生的阅读实践。

在课上我给足学生读书的时间，让不同层次的学生都有自己的学习空间，改变了以教师的分析来代替学生的阅读和理解的模式，在学生个人圈点、勾画、批注阅读的基础上，组织学生在全班交流自己的体会。

在学生交流的基础上，又要求学生把自己的理解有感情的读出来，如：有的学生说怕丈夫回来，要读得非常紧张;有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心;有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”。

2022年一年级《借生日》教学反思2022年一年级《借生日》教学反思1新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。

因此在本课时中我架设生活与教材联系的桥梁，从问学生借笔.询问学生的生日日期等调动学生的情感体验，问学生在日常生活中东西可以借，那生日可以借吗引出本课的课题《借生日》。

因为兴趣是最好的教师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的求知欲。

接下来是识字部分。

我提出自读课文的要求：圈出生字，读准字音，读通课文。

学生根据要求独立读课本。

明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

学生自由读完课文后要求认读带有拼音的字;布.放.快.怎.礼.今.熊.饭.物.正.拿。

反馈时，每组指名3个学生，每人读一个字。

读得准的当小老师教全班。

学生读不准时，我注意正音，必要时教读。

在这里我鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

创设宽松.和谐.民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

带拼音学生会读，去拼音开火车让学生读字，词语。

此外我还设计了一个送信的小游戏来巩固生字的学习。

请12个小朋友当邮递员，给小动物送信，看谁能把这生字宝宝正确地送到小动物的家。

这个游戏中学生举手参与踊跃，并且能正确的把拼音和生字搭配。

在记字这部分我让学生说出记字的方法，有用加一加，编故事的方法，这也是学生自主学生的一种表现。

我及时表扬学生的记字想法，激发学生自主学习的愿望。

我想当时这里如果能给学生互相交流就更好了。

食字旁和牛字旁是这节课新教学的偏旁，这里我采用了由教师指导，强化识字。

我指着“饭”字，说饭是粮食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，让学生跟食字旁打招呼，增加学生对新偏旁的亲切感，并出示了一句带拼音的有食字旁的句子。

让学生找出“饣”字旁的朋友，给学生拓展了对有关食字旁字的了解，并指出食字旁的字跟食物有关。

《借生日》教学反思《借生日》教学反思1教学目标：1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“今、正”2个生字。

教学重点：认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、谈话揭题1、板书：生日。

小朋友记得自己的生日吗？讲讲你的生日是怎么过的。

2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借给妈妈。

板书完课题：借生日。

读课题。

你平时向别人借过什么东西？3、质疑：生日怎么借啊？小云为什么要把生日借给妈妈呢？我们一起到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字1、听电脑范读课文。

2、自己认真读。

3、指名分小节读。

随机出示生字，读准字音。

“放、熊、正”后鼻音。

“怎、饭、班、今”前鼻音；“放、饭”区别；“正、怎”区别。

4、识记生字。

同桌交流互说：记住了哪个字怎么记的。

5、反馈识记方法。

加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）。

物（牛+勿）、拿（合+手）。

换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底。

儿歌形象记忆：班：两个姓王的在一个班里。

6、巩固：读生字词。

小老师领读、指名读。

7、现在把字词宝宝送回课文里，看谁读准了。

放声读课文。

三、分角色读课文，理解内容1、用横线划出小云的话。

反馈，读句子。

2、用波浪线划出妈妈的话。

反馈，读句子。

妈妈真的忘了自己的生日吗？（妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

）3、分角色朗读。

指名读、小组练习读。

妈妈听了小云的话，会对小云说什么？唱《生日歌》。

四、指导书写今正五、布置作业：制作小礼物，写句心里话亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。

一年级语文上册《借生日》教学反思《借生日》讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。

同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。

现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多个长辈的精心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美好的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽办法满足他们，有时甚至是一些无理的要求。

《借生日》教学反思《借生日》教学反思1写下这段反思时，我是很兴奋的，因为学生的课堂呈现让我激动不已，下课了孩子们不让我走，围着我不断的告诉我他们的感受，我更加感动于能激起孩子大脑内存，勾起他们的一点思想，激起他们的思维的火花。

一、美丽思维二自然段的内容是这样的：早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

妈妈走过来，祝小云生日快乐。

小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。

”学习这篇课文，为了让小云感受到得到可爱的小熊的心情，我深情的引导：孩子们，你们都是小云，都是我的孩子！早晨，你们醒来的时候，发现枕头边有一只可爱的小熊，你的心里会怎样想？何文滔说：“我心里很高兴，我知道是妈妈放的。

”赖美川说：“我醒来，发现枕头边有一只小熊，我就拿来送给陈老师。

”钱岚飒说：“我太高兴了，我要和妹妹一起好好抱小熊。

”刘滨欣说：“妈妈送给我的礼物这么好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。

”反思：在此，我激活了学生已有的生活体验。

孩子们充满童趣和想象的语言在课堂中瞬时爆发了，我发现学生的思维是如此的活跃，语言是如此的丰富，课堂因为预设而变得美丽！二、美丽感悟第二自然段，我模仿妈妈祝小云生日快乐！师：小云怎么说呢？生：妈妈，您怎么从来不过生日？师：妈妈怎么说？生：我忘了。

师：妈妈不过生日，小云感到──？生：很奇怪！师：孩子们，妈妈有生日吗？生：每个人都有自己的生日。

生：妈妈记得小云的生日。

师：你会忘记自己的生日吗？（生回答）那你觉得妈妈会忘记自己的生日吗？（生回答）生：那妈妈会什么说：“我忘了。

”生：因为妈妈爱我。

生：妈妈只记得给我过生日，自己从来不过。

生：妈妈只想到了我，从来不想自己。

生：真是一个好妈妈！评：至此，学生已从课文中感悟到__深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈给的爱是伟大的，无私的！学生的思维空间充分打开。

“语文教学应在师生积极的心灵对话中进行”的理念，在这里充分展现，我积极在课堂上与学生“心灵对话”，并且潜移默化的通过自己的语言引导学生。

这次汇报课，按照教学进度，我选择了?借生日?一课，本课是整本书的倒数第三课，学生已有了一定的学习经历的积累，尤其是识字、写字和初读课文的方法。

下面，我将从教学设计、教学施行、教学效果和老师素养四方面对自己的授课进展反思。

一．教学设计在细致研读新课标和教材后，我对本课的教学目的和教学重难点做出了准确而明晰的定位，从知识、才能和情感三方面制定了实在可行的目的。

在目的的描绘上也坚持了“以学生为主体〞。

教学内容的安排根本合理。

谈话导入，提醒课题；初读课文，认读生字；整体感知，正确、流利地朗读课文；写字指导；最后进展小结。

整个教学设计思路明晰、过渡自然，美中缺乏的是预设的让学生充分朗读的时间不是很充足。

二．教学施行结合师傅姚老师和李老师的珍贵意见后，我对自己教学施行中的亮点和缺乏进展了反思。

亮点主要有：一、对教材挖掘的根本到位，多媒体课件制作的生动活泼，起到了很好的辅助课堂教学的作用。

二、课上采用小老师领读、同桌互读等多种形式，师生间、生生间的互动较多，表达了老师主导、学生主体的教学理念。

三、本节课的游戏环节设置的合理而有效，使每一个学生都有时机参与其中，进步了学生识字的积极性。

第四、谈话导入时设置的质疑环节比拟有特色，可以翻开学生的思路，培养学生的自主探究的精神。

缺乏主要有：一、操控课堂的才能较差，比方质疑环节，在引导学生说出预设的两个问题时，缺乏灵敏性和技巧，使得此环节的效果不明显。

二、在识字环节，对音形义三方面的内容安排不是很合理，过分强调了音的区分，在形义方面的指导上还需要扎实。

三、在感知课文时，采取的是串讲的方法，对课文的理解的整体性不强，对于文中的重点词，比方“总是〞，忘记了让学生理解这个词的意思。

四、写字指导方面的准确性需要加强，比方在指导写“今〞时，虽然向学生强调了撇捺要舒展，但示范书写时，自己并未真正写好撇捺，可见，在细节的把握上还需努力。

三．教学效果通过提问和练习，我发现本节课的“识字、写字和朗读课文〞的目的根本达成。

《借生日》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的《借生日》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

孩子是父母的珍宝。

做母亲的，谁都不会遗忘子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日凉爽的风，是冬日暖和的阳光。

人世间最宏大的爱莫过于母爱。

当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。

同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。

全文语言浅显，却又耐人寻味。

一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经验，学生们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起学生剧烈的新奇心。

原委为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。

这样一来，学习成为他们内在的，自我实现须要，学生真正成为了学习的`主子。

在现场，我也真实地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书氛围。

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。

”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我立刻确定孩子们的想法，又立即把孩子们的留意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此绽开小组探讨。

孩子们的答案是完备的──“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。