§8.2重力 力的示意图学案

§8.2重力力的示意图一、教材分析及教学设想：本节课由重力的概念、探究重力的大小、重力的方向及重力势能四个小单元组成。

其中，探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点，而由学生通过猜想、自主探究和交流讨论得到G=mg和重力方向总是竖直向下的结论，应是贯穿整堂课的主线。

主要通过生生、师生交流与讨论，以及实验探究为手段加以突破。

二、教学目标：1、知道什么是重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。

2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。

3、通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小。

4、知道被举高的物体具有重力势能。

5、能用重力的方向和重力势能相关的知识对实际问题作出分析和判断。

三、教学重点与难点：1、重力的概念。

2、探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。

3、知道被举高的物体具有重力势能。

4、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点。

四、板书设计：§8.2重力力的示意图1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号：G；施力物体：地球。

2、重力大小与物体的质量成正比：G=mg。

g=9.8N/kg 表示每千克的物体受到的重力为9.8牛。

3、重力的方向：总是竖直向下。

重垂线的应用：检查墙面是否竖直，窗台等是否水平。

4、力的三要素：力的大小、方向、作用点。

5、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示，用力的示意图表示力的三要素。

6、重力势能：物体由于被举高而具有的能。

《8.2重力力的示意图》学案一、预习目标1.知道什么是重力，以及重力的大小和方向2.会用弹簧测力计探究物体所受重力的大小与质量成正比，知道G=mg,知道g=9.8N/kg3.知道力的三要素，会画力的示意图4.知道重力势能和弹性势能二、导学流程活动一：1.观察图8-13、8-14，河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？2.动手做一做：抛出的物体为什么总会下落？3.叫重力，重力的施力物体是4.叫物重，物体重力的大小可以用来测量活动二：1.生活中我们感受到物体的质量越大，它的重力也2.动手探究物体所受重力大小和质量的关系：（1）实验中如何测量质量和重力的大小:质量用测，重力用测（2）测量提供的钩码的质量和重力，并将数据填入文中的表格（3）根据数据总结：物体所受重力的大小与它的质量成比，用公示表示为其中g= ,在粗略计算中，可取活动三：判断重力的方向1.猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？2.做图8-18实验，观察悬线OA的方向3.剪断悬线OA，观察小球下落的方向4.由大量的实验和分析可知，物体所受重力的方向5.能想出重力的方向在生活中有何运用吗？活动四：力的示意图1.观察图8-19，认识力的示意图2.在物理学中，把、、称为力的三要素3.叫力的示意图，其中箭头表示，线段的长短表示力的，实心点表示4.在物理学中，还可以用一种定量表示力的方法叫5.看文中例题，学会画力的示意图，并把例题中的示意图画出来：活动五：生活物理社会1.观察图8-21，体会被举高的物体具有能量，这种能量2.常见的两种势能是、《8.2重力力的示意图》教案一、教学目标1．知识与技能（1）什么是重力、重力的方向、重力势能.（2）物体受到的重力与质量的关系.2．过程与方法：（1）观察能力的培养通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念.（2）思维能力的培养通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比.3．情感态度价值观介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣.对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育.二、教学重点1．探究影响重力大小的因素2．重力的方向三、教学资源1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）四、教学设计自主空间（一）活动：探究影响物体所受重力大小的因素1．用弹簧测力计测量物体的重力2．提出猜想猜想1：可能与物体的形状有关猜想2：可能与物体的质量有关猜想3：……3．设计实验4．进行实验，收集证据，得出结论5．交流与评价结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比.关系式：G=mgg=9.8N/kg例题：质量是450g的物体所受重力是多大？已知：m=450g=0.45kg求：G=?解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N.（二）判断重力的方向通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的（三）重力势能1演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能2. 列举物体具有重力势能的事例（四）学生小结本节课内容（五）布置作业五、教学反思《8．2 重力力的示意图》巩固案一、填空题1._______ _________的力叫做重力.物体所受重力的施力物体是 ,方向总是 .物体所受重力的大小通常叫做 .2.重垂线在生活和生产上有广泛的应用,建筑工地上常用重垂线检查墙砌得是否 ,其中蕴涵的物理原理是 .3.某同学的重量是490N，这个同学的质量是____kg,如果这个同学到了月球上,他的质量是____kg.4.被举高的物体具有能量,这种能叫做 .这种能与我们上节学习的弹性势能统称为 .5.力的三要素是、、二、选择题6.运动员将足球从后场踢到前场,足球在空中运动的过程中，如果空气阻力不计,其受力的情况是…………………………………………………………………………（）A．只受踢力B．只受重力C．受踢力和重力D．不受力的作用三、作图题7.如图所示是长在枝条上的苹果,请你在图中画出苹果受力的示意图.四、实验探究题8.在探究物体所受的重力与物体的质量大小关系的时候，获得了几组数据，然后将数据绘成如图所示的图像，请分析图像得出结论.。

教案：苏科版物理八年级下册《8.2 重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第四章第二节《8.2 重力力的示意图》。

本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。

5. 力的示意图：力的示意图是一种图示方法，用来表示物体受到的力以及力的作用效果。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、方向和大小，能用公式 G=mg 计算物体的重力。

2. 培养学生运用力的示意图表示物体受力情况的能力。

3. 通过对重力概念的学习，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小以及力的示意图的画法。

难点：重心的概念和计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、投影片。

学具：笔记本、练习本、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示实验：地球附近的物体都受到地球的吸引。

（2）提问：地球对物体的吸引力叫什么力？这种力的作用点在哪里？方向是什么？2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

（2）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

（4）重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。

3. 例题讲解：（1）题目：一个质量为 2kg 的物体受到的重力是多少？解答：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N。

（2）题目：一个重力为 10N 的物体，它的质量是多少？解答：m=G/g=10N/9.8N/kg≈1.02kg。

《8.2重力力的示意图》教案一、教学目标1．知识与技能（1）什么是重力、重力的方向、重力势能.（2）物体受到的重力与质量的关系.2．过程与方法：（1）观察能力的培养：通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念.（2）思维能力的培养：通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比.3．情感态度价值观：介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣.对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育.二、教学重点1．探究影响重力大小的因素2．重力的方向三、教学资源1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）四、教学设计自主空间（一）活动：探究影响物体所受重力大小的因素1．用弹簧测力计测量物体的重力2．提出猜想猜想1：可能与物体的形状有关猜想2：可能与物体的质量有关猜想3：……3．设计实验4．进行实验，收集证据，得出结论5．交流与评价结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比. 关系式：G=mgg=9.8N/kg例题：质量是450g的物体所受重力是多大？已知：m=450g=0.45kg求：G=?解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N.（二）判断重力的方向通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的（三）重力势能1演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能2. 列举物体具有重力势能的事例（四）学生小结本节课内容（五）布置作业五、教学反思中考物理模拟试卷一、选择题1．如图所示的电路中，下列说法不正确的是A．只闭合开关S1，灯L2发光B．只闭合开关S2，两个灯泡串联C．开关S1、S2、S3可以都闭合D．闭合开关S1、S3两个灯泡并联【答案】C【解析】由图可知只闭合开关S1，电路只有灯L2发光，A正确；只闭合开关S2，两个灯泡串联，B正确；闭合开关S1、S3两个灯泡并联，D正确；开关S1、S2、S3都闭合，L2短路，不发光，C错误，符合题意，故选C．2．如图所示，闭合开关S时，小电灯L1、L2都不亮、用一段导线的两端接触a、b两点时，两灯都不亮；接触b、c两点，两灯也不亮；接触c、d两点，两灯都亮．则该电路故障是A．开关S断路B．灯2L断路C．灯1L断路D．灯2L短路【答案】A【解析】试题分析：如果开关S断路，则接触c、d两点，两灯都亮，接触a、b两点时，两灯都不亮；接触b、c两点，两灯也不亮，符合题意，故A正确；如果灯L2断路，则接触b、c两点，两灯应都亮，与题意不符，故B错；如果灯L1断路，则接触a、b两点时，两灯应都亮，故C错；如果灯L2短路，则接触c、d两点，灯L2也不会亮，与题意不符，故D错；应选A．考点：电路和故障的判断3．若将一个物体放在凸透镜前30cm处，可在凸透镜的另一侧距透镜15cm的光屏上得到这个物体清晰的像，若把物体放置在距凸透镜15cm处，则成A．倒立、缩小的实像B．倒立、放大的实像C．正立、放大的虚像D．正立、缩小的实像【答案】B【解析】将一个物体放在凸透镜前30cm处，可在凸透镜的另一侧距透镜15cm的光屏上得到这个物体清晰的像，此时物距为30cm，像距为15cm；物距大于像距，成的是倒立、缩小的实像；把物体放置在距凸透镜15cm处，物距为15cm，根据光路可逆可知，此时的像距应为30cm；像距大于物距，成倒立、放大的实像．4．一句“绿水青山就是金山银山”凸显出我国对生态环境保护的重视，江、河、湖、海、湿地、树木和植被在调节水平衡中发挥着重要作用．关于降雨和地球水循环，下列说法正确的是（）A．地表水和海水放出热量后，液化成水蒸气B．部分上升的水蒸气与冷空气接触，会液化成小水滴C．小水滴遇到更冷的气流时放热，凝华成小冰珠D．小冰珠在降落过程中放出热量，熔化成雨水【答案】B【解析】A．地表水和海水吸热后才能汽化为水蒸气，不是放出热量液化成水蒸气，故A错误；B．部分上升的水蒸气与冷空气接触，由气态的水蒸气变成液态的水，是液化现象，故B正确；C．小水滴遇到更寒冷的气流，由液态的小水珠变成固态的小冰晶，是凝固现象，故C错误；D．小冰珠在降落过程中会吸收热量，由固态变成液态，是熔化现象，故D错误．5．下列语句中涉及的光现象与“水中月”形成原因相同的是A．海市蜃楼B．凿壁偷光C．风雨之后见彩虹D．对镜帖花黄【答案】D【解析】“水中月”属于平面镜成像，是利用光的反射形成的。

苏科版物理八年级下册8.2 重力力的示意图学案一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第八章第二节“重力”。

本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。

2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。

3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即垂直水平面向下。

4. 重力的大小：物体的重力大小与质量成正比，比值为g，g=9.8N/kg。

5. 力的示意图：力的示意图是用一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的施力物体、作用点和方向。

2. 学会用力的示意图表示重力。

3. 能够运用重力的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小、力的示意图的绘制。

难点：重心的概念和重心的位置确定。

四、教具与学具准备教具：地球仪、悬挂重物的绳子、重物、悬挂支架、黑板、粉笔。

学具：笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 情景引入：提问学生什么是重力，引导学生思考重力的概念。

2. 讲解重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。

3. 演示重力的作用点：用悬挂重物的绳子，让学生观察重力的作用点在绳子的悬挂点。

4. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即垂直水平面向下。

5. 讲解重力的大小：物体的重力大小与质量成正比，比值为g，g=9.8N/kg。

6. 讲解力的示意图：力的示意图是用一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

7. 练习绘制力的示意图：让学生分组，每组选取一个物体，绘制出该物体受到的重力的示意图。

8. 课后作业：请学生运用重力的知识，解决一些实际问题，如计算自己受到的重力大小，或者分析一个物体受到的重力作用。

重力力的示意图课题8.2重力力的示意图课型新授教学目标1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。

2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。

3. 经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意义。

4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。

5. 知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。

知道力的三要素。

6. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断。

重点探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图难点探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图教具1．弹簧测力计、若干个钩码、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）教学程序设计二次备课一、引入课题观察关于“瀑布”的一些图片，从诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引入问题。

水为什么总是从高处向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？观察“蹦极”、“苹果下落”、“航天飞机绕地球运动”、“月亮绕地球运行”等图片。

师总结：地球上的一切物体都受到地球的吸引作用二．重力的产生1.重力产生的原因由于地球的吸引而使物体受到的力2.重力的施物体地球教学过程二教学过二、探究影响物体所受重力大小与质量的关系1. 生活中你感觉到物体的质量越大，其所受的重力也越大吗？2.（活动）器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

设计实验表格：次数钩码质量(kg)钩码重力(N)重力和质量的比值(N/kg)1233. 重力的大小： G = mgG—重力（N） g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

（粗略计算时取10 N/kg）[例1]：求质量为450g的物体所受的重力大小。

解：m = 450g = 0.45kgG = mg = 0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N。

教案：8、2重力力的示意图一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第8章第2节。

本节课主要介绍重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及力的示意图的绘制方法。

具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，这种力叫做重力。

2. 重力的施力物体：重力的施力物体是地球。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

4. 力的示意图：力的示意图是一种简图，用一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

二、教学目标1. 知道重力的概念，明确重力的施力物体和作用点。

2. 学会绘制力的示意图，并能用力的示意图表示实际问题中的力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点。

难点：力的示意图的绘制方法及应用。

四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、多媒体设备。

学具：笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示地球附近的物体（如苹果、地球仪等）受到重力的作用。

（2）提问：这些物体受到的力是什么力？它的施力物体是什么？它的作用点在哪里？2. 知识讲解：（1）介绍重力的概念。

（2）讲解重力的施力物体是地球。

（3）讲解重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

3. 力的示意图的绘制方法：（1）讲解力的示意图的概念。

（2）讲解力的示意图的绘制方法：用一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

4. 例题讲解：（1）出示例题：一个物体受到两个力的作用，如何用力的示意图表示这两个力？（2）讲解例题的解题思路：先确定物体的重心，然后绘制两个力的示意图，用力的示意图表示这两个力。

5. 随堂练习：（1）让学生独立完成随堂练习题。

八年级物理苏科版下册《8.2 重力力的示意图》教学设计一、课题：苏科版第八章第2节重力力的示意图二、教学目标:（一）知识与技能：1．知道什么是重力，了解重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。

3．经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。

4．知道重力的方向及重锤线的应用。

（二）过程与方法：1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。

2．通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。

培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。

3．由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力（三）情感态度与价值观：1．以知识迁移和探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历有趣的学习过程，体会生活和物理的联系。

2．设置学习情境，让学生有一定的知识初体验，加强学生对本节课重难点的感性和理性认识。

3．加入人文情感教育，通过学习重力方向再次认识“高空抛物”，加强安全意识教育，让学生体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学重点:（1）学生经历自主建构探究重力与质量成正比的过程，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生认识重力方向四、教学难点:学生描述“重力方向”过程的教学五、设计理念1、学生学习方式的改变是促进课堂教学转型变革的显著特征和核心任务。

“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。

我通过一系列问题情境和实验情境的设置，逐步形成知识网络，然后以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐的氛围；同时本节课让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。

2、培养学生科学素养，着力构筑高效课堂。

任何教学活动都是在特定的教学情境中展开的，而学生的学习体验又是在教学活动的过程中获得的，也就是说有意义的学习通常被置于各种问题情境中。

苏科版八年级物理下册第八章二、重力力的示意图_学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章第二节“重力”。

本节内容主要包括重力的定义、重力的方向、重力的作用点以及力的示意图的绘制方法。

具体内容包括：1. 重力的定义：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

4. 力的示意图：力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的一种图示方法。

二、教学目标：1. 理解重力的定义、方向、作用点。

2. 学会绘制力的示意图。

3. 能够运用重力的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点：重点：重力的定义、方向、作用点。

难点：力的示意图的绘制方法。

四、教具与学具准备：教具：地球仪、重力演示器。

学具：笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程：1. 实践情景引入：提问：为什么物体总是往地上掉？引导：地球对物体有一个吸引力，这个力叫做重力。

2. 知识讲解：讲解重力的定义、方向、作用点。

3. 例题讲解：出示例题：一个苹果的重心在哪里？讲解：重心在苹果的中心。

4. 随堂练习：练习：找出课本上的一个物体，画出它的重心。

5. 力的示意图的讲解：讲解力的示意图的绘制方法。

6. 练习：练习绘制力的示意图。

六、板书设计：重力：定义：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力。

方向：竖直向下作用点：重心力的示意图：大小、方向、作用点七、作业设计：1. 绘制一个苹果的力的示意图，并标出重心。

答案：见附件。

2. 解释一下为什么物体总是往地上掉？答案：物体总是往地上掉是因为地球对物体有一个吸引力，这个力叫做重力，重力的方向总是竖直向下。

八、课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了重力的定义、方向、作用点，学会了绘制力的示意图，能够运用重力的知识解释生活中的现象。

但在力的示意图的绘制方面，部分学生还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习。

苏科版八年级物理下册第八章第二节重力力的示意图学案一、教学内容1. 重力的概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。

4. 力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的三要素，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点。

2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示重力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向和作用点，力的示意图的画法。

难点：重心概念的理解，力的示意图的画法。

四、教具与学具准备教具：悬挂重物的绳子、重物、力的示意图模型。

学具：笔记本、笔、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：演示悬挂重物的绳子，让学生观察重物受到的力。

2. 讲解重力的概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

4. 讲解重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。

5. 力的示意图的画法讲解：用一条带箭头的线段表示力的三要素，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

6. 例题讲解：出示例题，让学生画出重力的示意图。

7. 随堂练习：让学生画出给定物体的重力的示意图。

六、板书设计板书内容：重力1. 概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

2. 方向：重力的方向总是竖直向下。

3. 作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。

力的示意图1. 画法：用一条带箭头的线段表示力的三要素，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。

本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。

1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。

2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。

重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。

3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。

在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。

2. 培养学生绘制力的示意图的能力。

3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。

难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。

学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。

2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。

3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。

4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。

5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。

六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。

2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。

学科使用时间年级编号班级学生姓名小组课题重力力的示意图学习目标（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的；（2）知道重力的方向、重心；（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系；（4）教会力的描述方法。

重点难点重力的大小、方向及作用点。

重力与质量的区别和力的示意图。

学生自主学习合作学习探究过程一预习任务1、“河水总是向低处流”、“跳伞的人会落向地面”、“抛出的物体总会下落”，上述现象发生的原因是。

2、重力是指由于而使物体受到的力。

3、物体所受重力跟成正比，用公式表示为。

4、重力的方向总是。

5、规则物体的重心在。

6、力的大小、、叫做力的三要素，它们都能影响的。

二新课学习学生活动探究:（一）重力产生的原因1、地球上一切物体都受到的吸引，这就是。

2、叫做重力，地球上的所有物体都受到，其施力物体是。

3、物体所受重力的大小用来测量。

（二）重力的大小1、生活中常把物体所受的重力大小简称，它与物体的有关，这个关系用公式表示为，用文字叙述为。

2、一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的1/6，将12kg的物体放到月球上，其质量是kg，重力是 N.（三）重力的方向、力的示意图1、由实验和分析可知：重力的方向是。

2、通常把力的大小、、叫做力的三要素。

物体所受的力通常都可以用这种方法来表示，这种表示力的图叫做。

3、画出重力的示意图（四）重心我们在研究物体受重力作用的时候，可以认为重力作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的。

形状规则、质地均匀的物体的重心在其上。

(五)重力势能生活中人们常常举起榔头可以把钉子钉进木板，说明举高的榔头具有。

教师评价1、一名中学生的体重最接近于（）A．5N B．50N C．500N D．5000N2、下列各种仪器中，能直接测量物重的是（）A、天平B、磅秤C、杆秤D、弹簧测力计3、下列说法正确的是（）A、物体所受的重力跟质量成正比B、质量为9.8kg的物体所受的重力为1NC、1t木材比1t钢材重D、物体所受重力大小是不变的4、一个铁球沿斜面滚下，铁球所受重力的方向是（）A、沿斜面向下B、垂直于斜面向下 D、竖直向下 D、以上三种说法都不对5、月球对它表面附近的物体也有引力，这个引力大约是地球对地面附近同一物体引力的1/6。

苏科版八年级物理下册第八章二、重力力的示意图学案一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第八章，主要包括两部分内容：重力和力的示意图。

重力部分涉及重力的概念、重力的作用点、重力的方向以及重力的大小等；力的示意图部分则主要介绍力的示意图的概念、绘制方法和应用。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用点以及大小等基本性质。

2. 使学生掌握力的示意图的概念，学会绘制力的示意图，并能运用力的示意图解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、作用点以及大小；力的示意图的绘制方法和应用。

难点：重力的方向、作用点的确定；力的示意图在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、模型。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个苹果从树上落下的情景，引导学生思考：为什么苹果会从树上落下？让学生认识到重力的存在。

2. 重力概念讲解：教师简要讲解重力的概念，指出重力是地球对物体的吸引力，方向总是竖直向下。

3. 重力的方向、作用点及大小：教师通过实验和模型演示，讲解重力的方向、作用点及大小。

引导学生理解重力的方向总是竖直向下，作用点在物体的重心，大小与物体的质量有关。

4. 力的示意图讲解：教师讲解力的示意图的概念，指出力的示意图是表示力的三要素（大小、方向、作用点）的一种图示方法。

5. 绘制力的示意图：教师示范如何绘制力的示意图，讲解绘制方法。

然后让学生动手练习绘制一个力的示意图。

6. 应用力的示意图解决问题：教师通过举例，讲解如何运用力的示意图解决实际问题。

然后让学生尝试解决一些简单的实际问题。

7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：重力概念：地球对物体的吸引力方向：竖直向下作用点：重心大小：与物体质量有关力的示意图概念：表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示方法绘制方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点应用：解决实际问题七、作业设计1. 绘制一个重力的示意图，并标注重力的方向、作用点和大小。

课题:《8.2重力 力的示意图》(第一课时)学案班级 姓名 备课人：季超 审核：刘世委【目标】1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。

2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。

3. 探究物体重力和质量的关系：G=mg ，知道g=9.8N ／kg 的意义。

4.知道重力的方向是竖直向下的。

【重点】重力及重力和质量的关系【难点】重力概念的建立【知识回顾】1. 什么是力？产生力需要几个物体？分别称为什么？2. 什么是弹性形变？什么是弹力？3. 力的单位？符号？4. 测量力的仪器是什么？弹簧测力计的原理是什么？5. 如何正确使用弹簧测力计？知识点1：重力:[思考]水总是从高处向下落，跳伞运动员最终会落回地面，抛出去的粉笔总是会落回地面。

[交流]产生这些现象的共同原因是什么呢？[总结]信息补充：物体受到的重力是由于地球对它的吸引产生的，但重力只是地球对它的吸引力的一部分，所以说“重力就是地球对它的吸引力”的说法是错误的例1 关于重力的说法正确的是 （ ）A ．重力就是地球对物体的吸引力B ．向上飞行的火箭也受重力C ．一切物体都受重力作用，重力是物体具有的属性D ．重力也叫物重，它的单位是千克 知识点2：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关呢？活动8.3 探究物体所受重力的大小与质量的关系[猜想]物体的质量越大，物体所受重力可能 。

完成课本上的讨论[表格]实验序号钩码质量/kg 钩码重力/N 重力与质量的比值/(N.kg -1) 123[结论] 1. 重力/质量= 牛/千克。

2．钩码所受重力的大小与它的质量成 比。

1、由于 力叫做重力，重力的施力物体是 受力物体是 。

2、生活中常把物体受到的重力的大小简称 ，地球上或地球周围的物体才受重力。

3、物体的重力的大小可以用 来测量。

[总结][例题]例2：以下是四位同学绘制的重力—质量图象，其中正确的是（ ）例3：一辆汽车的质量是3T ，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10N/kg ）例 4：一中学生的重力是500N ，那么他的质量是多少？（g=10N/kg ）例5：月球对其表面物体的引力只有地球的六分之一，设想我们乘宇宙飞船到达月球后，下列说法中正确的是（ ）• A 地球上质量为6Kg 的物体，在月球上只有1Kg• B 在地球上重为600N 的人，在月球上重100N• C 一个金属球在月球上的密度仅为它在地球上的六分之一• D 一根弹簧，在地球上将它拉长1cm 需要6N 的拉力，在月球上只需要1N 的拉力知识点3：重力的方向[活动]8.4 判断重力的方向1、 通过将重物系在铁架台上演示课本图8-18实验， 改变木板的倾角，剪断0A 后，小球的下落方向如何？。

《8.2重力力的示意图》学案一、预习目标1.知道什么是重力，以及重力的大小和方向2.会用弹簧测力计探究物体所受重力的大小与质量成正比，知道G=mg,知道g=9.8N/kg3.知道力的三要素，会画力的示意图4.知道重力势能和弹性势能二、导学流程活动一：1.观察图8-13、8-14，河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？2.动手做一做：抛出的物体为什么总会下落？3.叫重力，重力的施力物体是4.叫物重，物体重力的大小可以用来测量活动二：探究重力与质量的关系1.生活中我们感受到物体的质量越大，它的重力也2.动手探究物体所受重力大小和质量的关系：（1）实验中如何测量质量和重力的大小:质量用测，重力用测（2）测量提供的钩码的质量和重力，并将数据填入文中的表格（3）根据数据总结：物体所受重力的大小与它的质量成比，用公示表示为其中g= ,在粗略计算中，可取活动三：判断重力的方向1.猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？2.做图8-18实验，观察悬线OA的方向3.剪断悬线OA，观察小球下落的方向4.由大量的实验和分析可知，物体所受重力的方向5.能想出重力的方向在生活中有何运用吗？活动四：力的示意图1.观察图8-19，认识力的示意图2.在物理学中，把、、称为力的三要素3.叫力的示意图，其中箭头表示，线段的长短表示力的，实心点表示4.在物理学中，还可以用一种定量表示力的方法叫5.看文中例题，学会画力的示意图，并把例题中的示意图画出来：活动五：生活物理社会1.观察图8-21，体会被举高的物体具有能量，这种能量2.常见的两种势能是、中考物理模拟试卷一、选择题1．以下图片中所描述的物理现象，下列分析正确的是A．用吸管吸饮料是利用了液体压强B．飞机正常飞行时，机翼上方空气流速大，压强大C．当微小压强计的探头在水中深度逐渐增大时，U形管两边液面高度差不变D．在冰壶运动中，运动员刷冰是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦的【答案】D【解析】（1）用吸管吸饮料利用了大气压强；（2）流体压强与流速的关系是：流体流速越快的地方其压强就越小；（3）液体压强跟液体密度和液体的深度有关。

§8.2 重力力的示意图（第一课时）【教学目标】1、知识与技能知道重力的产生原因，如果地面附近的物体都受到重力。

知道重力的方向，会用重垂线检查平面是否水平，立面是否竖直。

知道重力有大小，知道重力大小跟物体质量的关系，知道不同地方同一物体的重力不同，会用弹簧测力计测量物体的重力。

知道重心的概念，知道重心位置的不同会影响物体的稳定性。

2、过程与方法通过重垂线的应用和测量重力的活动，使学生对重力方向和重力大小有具体的体验，并可以从活动中学习对数据的分析处理方法。

3、情感、态度与价值观通过对地面物体和月亮同样受到地球吸引力的介绍，使学生初步认识到地面物体运动和天体运动的一致性，自然界的和谐性，破除对天体运动的神秘感，帮助学生提高学生提高学习信心和建立唯物主义认识论的初步观点。

【教学理念】本节的重点在于：重力的概念，重力的方向，重力的大小及物体的重心本节的难点在于：重力的方向和重心概念的建立鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论一、引入课题小游戏：抛糖果。

引入问题：糖果抛出以后在空中运动，它的运动轨迹有什么共同特点？总结：地球上的一切物体都受到地球的吸引作用二．重力的产生：1.重力产生的原因：由于地球的吸引而使物体受到的力。

2.重力的施物体：地球。

思考：下面哪些物体受到重力的作用（）A．站在地面上的人B．抛出去的篮球C．空中飞行的小鸟D．从高山上流下的水重力是非接触力。

三、重力的方向：1.通过演示课本图8-18实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。

2．重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？重锤线、水平仪四、重力的大小：1．重力的大小在生活中又称物重或者重量。

2．探究影响物体所受重力大小与质量的关系生活中你感觉到物体的质量越大，其所受的重力也越大吗？学生活动：探究物体的重力和质量之间的关系器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

课题课型新授课教学目标重点难点探究影响重力大小的因素、重力的方向以及力的示意图画法。

教学方法1．通过观察和实验的方法探究物体所受重力跟它的质量成正比。

2．通过实验和讨沦判断物体所受重力的方向。

教具1．弹簧测力计、钩码若干（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、烧杯、水、三角板、剪刀（探究重力的方向）教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程观看“牛顿和苹果”图片，请学生讲述“牛顿和苹果”的故事。

观看陨石、雨滴、苹果都落向地面的视频引入思考：陨石、雨滴、苹果为什么都不约而同落向地面？地球上的一切物体都受到地球的吸引作用（板书课题）一、重力的产生：1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。

常用符号G表示重力。

重力的施力物是谁？受力物又是谁？2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。

注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。

二、重力的大小：1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。

教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。

2. 想一想：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？（科学探究）：探究影响物体所受重力大小的因素我们选择探究探究物体所受重力大小与物体质量的关系课后探究物体所受重力大小与物体形状的关系探究物体所受重力大小与物体质量的关系。

器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

设计实验表格：实验次数质量m(kg)重力G(N)重力和质量的比值g(N/kg)123回忆牛顿与苹果的故事观察图片和视频，展开讨论，分析并得出结论。

地球对物体有吸引作用地球物体练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。

猜想1：可能与物体的形状有关猜想2：可能与物体的质量有关猜想3：……根据所提供的器材设计一个简易实验进行实验，验证自己的猜想是否正确结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。

用公式G = mg表示g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

§8.2 重力力的示意图教学目标：1．知道什么是重力,重力产生的原因及用弹簧测力计测量物体的重力。

2．知道重力的施力物体,重力的方向及其应用，知道重力的作用点叫重心。

3．通过探究得出重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg 的物理意义。

4．通过观察知道被举高的物体具有重力势能,知道重力势能的应用。

5．知道力的三要素，会画力的示意图。

重点难点：1．探究物体所受重力大小与其质量的关系。

2．判断重力的方向。

3．会画力的示意图。

教学过程：前提测评演示：①让手中的粉笔自由下落；②把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。

通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。

由此引入本节课题。

以学定教一、重力的概念地面附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

所以一切物体在地面附近都受到重力。

（重力的产生是由于地球的吸引，但重力并不等于吸引力）力是物体对物体的作用，重力是地球对地面附近的物体的吸引作用。

重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。

例如，粉笔所受的重力，施力物体是地球，受力物体是粉笔。

水所受的重力，施力物体是地球，受力物体是水。

所以重力的施力物体是地球。

重力在物理学中用符号G表示。

二、重力的测量物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。

把待测物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受的重力。

（注意弹簧测力计应竖直放置）三、重力的大小生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。

探究物体受到的重力与它的质量的关系1、演示实验：用弹簧测力计测量质量分别为50克、100克和150克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。

分析实验记录，（学生分析实验数据）得出结论：物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的；由此说明物体的重力跟质量成正比。