《蘑菇该奖给谁》第二课时教学实录案例

苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计一、教学目标1.学生能够熟读和理解课文《蘑菇该奖给谁》中的内容。

2.学生能够根据含义选择正确的字词。

3.学生能够用正确的语音、语调和语速朗读课文。

4.学生能够描述课文中的人物、事件及情感。

二、教学重点1.控制语速，注意语音语调的准确性。

2.能准确理解文意，选择正确的字词。

3.能够有效地表达自己的观点和意见。

三、教学过程1. 情境引入1.通过展示一幅描绘蘑菇的图片来引出今天的故事。

2.发问：“蘑菇是一种什么植物？” “你们吃过蘑菇吗？”等问题，引起学生的兴趣和关注。

3.导入课文标题并让学生猜测，引出故事情节。

2. 阅读指导1.请学生仔细阅读课文《蘑菇该奖给谁》。

2.指导学生掌握关键词汇、句型和情景，定期查问卡片测验等方式复习课文。

3.指导学生选择课文中的字词, 写在黑板上或白板上。

3. 朗读习惯养成1.模仿老师朗读课文，教授口腔肌肉的协调，注意每个词组的语音语调。

2.练习分别朗读，再全班一起大声朗读。

3.老师或者学生随机出示课文图片和墙角的情境图片，引导学生根据图片情境连贯朗读课文。

4. 语文应用拓展1.请学生们描述故事情节中的角色特征和事件发展。

2.讨论幼儿园主任是否公正，该将奖励颁给谁。

3.学生们分组讨论并小结出自己的结论，小组间较劲，从中学习、批判、辩论、说服等能力。

5. 课后练习1.学生们用自己的话简述课文内容。

2.练习分组表演，力求生动、真实、有表现力的表演方式来展现故事情节。

3.做简单的填空、单选、多项选择、把剧情配对再提问等题型来检验对课文内容的理解水平。

四、教学评估1.在课后，老师检查课外作业，并及时提供个性化的指导和帮助。

2.在课程之间，老师可以出练习题以检验学生的学习成果。

3.通过课堂练习、观察表演与讨论结果来评估学生对课文的理解和掌握情况。

五、教学反思1.本文教案注重阅读、朗读、讨论和表演等方面的培养，灵活性强，能有效调动学生的积极性和参与性。

《小学一年级语文教案——《蘑菇该奖给谁》第二课时教学实录案例:一年级语文下册教案》摘要：、师出示兔妈妈图片问朋友这是谁，、师白兔我孩子妈妈要亲亲你我还定把这蘑菇（指着蘑菇）奖给你，老师还有问题想请朋友想想什么兔妈妈要黑兔和白兔成跑步高手呢《新课程标准》提出“是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特感受、体验和理”正所谓“授人以鱼不若授人以渔”学生切身体会胜教师千言万语《蘑菇该奖给谁》是童话讲是白兔与骏马赛跑落了黑兔与乌龟赛跑得了冠军兔妈妈把蘑菇奖给了白兔形象地告诉学生要敢高手比敢向强者挑战才能越越出色真正成生活强者而眼光如只盯着弱者只会让己不思进取越越落整教学程我以题目贯穿全线提出“蘑菇应该奖给谁？”这问题并不急让学生说出答案而是引导学生钻进教材、领会、讨论允许学生有不见次又次辩论次又次深入学习、探讨让学生争辩成长思考成熟然而然领悟到道理我想这就是语这门课目吧下面是二课教学程、故事导入激发学生兴趣、师出示兔妈妈图片问朋友这是谁？生兔妈妈师今天老师要当回兔妈妈你们愿当我兔宝宝吗？生愿师那快跟我打招呼呀生兔妈妈师你们你们真是群懂礼貌孩子、师兔宝宝有两种分别是黑兔和白兔（板）师兔们今天采了篮蘑菇该奖给谁呢？（引出课题）今天我们继续学习《蘑菇该奖给谁》这课谁这题目？生题（引导出疑问语气）3、师出示事先准备做得比较蘑菇这儿有蘑菇我要奖给今天出色宝宝这蘑菇可真有趣它里面还藏着词（把蘑菇翻）出示“嘱咐”谁它指、师早上你背着包独人上学妈妈会对你说什么？生路上要当心生要安全生上课要听老师话……师星期天你到亲戚做客妈妈又会对你说什么？生要有礼貌生不要和亲戚孩子争吵生不要只顾己吃……师长辈们对你们说这些关心话就是“嘱咐”让我们起再两遍生齐5、师兔们早上妈妈临走嘱咐你们任还记得吗？生齐说记得“练习跑步”师出示卡片谁学妈妈样子这句话？生二、学习三、四然段、师你们今天谁跑得出色？请你们快快打开课三、四然段等会儿告诉我生课、师黑兔今天你跑得怎么样？生我今天参加跑步比赛得了名师随着学生回答出示句子黑兔得地说“今天我参加跑步比赛得了名”师名黑兔得了名心情怎么样？生我心里很高兴师很高兴脸上应该笑眯眯你能笑眯眯地这句话吗？生笑眯眯师真是很高兴（问其他朋友）你心情怎样？生我心里很得师你得候会怎么样？生我会把头抬得高高声音响亮把拇指翘起师奥你能加上你动作声音响亮地把这句话遍吗？生师多得黑兔呀师你也得了名……师黑兔们都很得所有黑兔起告诉妈妈你们表现愿当黑兔朋友起齐3、师黑兔得了名多得呀白兔今天你跑步跑得怎么样？指答随着学生回答出示句子白兔难情地说“今天我参加跑步比赛落面了”师你落面心情怎么样？生我很难情师你能难情地把这句话遍吗？生声地师这是难情吗？讲话那么声脸上笑眯眯这是难情吗？你能再遍吗？生头低着轻声师不错有难情样子了师还有白兔要告诉妈妈吗？……师所有白兔起起告诉妈妈你们表现生齐三、学习五、六、七然段、师听了你们表现妈妈还得问句孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说先轻声五、六、七然段再告诉妈妈生轻声师出示黑兔问名黑兔告诉妈妈你跟谁比赛啦？生我跟乌龟比赛随着学生回答出示黑兔和乌龟赛跑场面黑兔你赢得轻松吗？生我赢得很轻松也不费力师有没有哪只乌龟超你？生没有师奥是所有乌龟都跑不你出示句子我跟乌龟赛跑所有乌龟都跑不我师哪只黑兔再生声神情很得师朝他竖起拇指名真了不起所有名黑兔我们起把你们胸膛挺起……、师黑兔情况妈妈已了了（出示白兔）那白兔你呢？你跟谁比赛了？生我跟骏马赛跑师随着学生回答出示白兔和骏马赛跑画面啊你和骏马赛跑了你觉得他们跑得怎么样？生他们都跑得比我快师你跑得候尽力了吗？生我已非常尽力了用尽了全身力气也追不上骏马师指着画面说你虽然用劲了全身力气跑得满头汗但还是落了面白兔是这样吗？生满脸委屈是师白兔别灰心你们再告诉我次你们是怎么跟骏马赛跑愿做白兔学生起四、学习八、九、十然段、师白兔我孩子妈妈要亲亲你我还定把这蘑菇（指着蘑菇）奖给你黑兔你们吗？生不师什么？生我今天得了冠军什么把蘑菇给白兔？师随着学生回答出示句子黑兔不气地问“我今天得了冠军什么把蘑菇给白兔？”师不气黑兔起说说你们理由生齐师对呀明明是黑兔得了冠军妈妈什么不把蘑菇给黑兔而要给白兔呢？桌赶快交流下、生桌交流生黑兔因你不敢和高手比呀（因我不敢和高手比呀）生黑兔你虽然得了名但是你直和乌龟赛跑是不会有进步（我直和乌龟赛跑是不会有进步）生白兔虽然落面但他直和骏马赛跑定会跑得越越快……师孩子们说得这么多到底什么是“高手”呢？生领很人生跑得快人生非常厉害人……师那课高手是指谁呢？生课高手是指骏马师骏马是什么高手呢？生骏马是跑步高手师是呀骏马是动物跑得很快白兔敢和骏马比赛真了不起黑兔现你们气了吗？（生回答气了）妈妈把蘑菇给白兔是因他（出示句子敢和高手比）引师白兔你们现还难情吗？（生答不难情了）妈妈把蘑菇奖给你是因你（引敢和高手比）师翘起拇指你敢和高手比真勇敢真了不起妈妈相信你会越跑越快成真正跑步高手你应该得到这蘑菇（师贴蘑菇）五、总结全深化主题师朋友故事讲完了你们从故事明白了什么道理吗？生不能跟比不上己人比那样只会越越差生要敢和高手比才会越越……师我们班里也有许多高手都有谁呢？他们分别是什么高手？生赵芝莹是写高手生王超是打架高手师恩这“打架高手”我们要不要学？生边笑边说不要师还有哪些高手？生张玉涵是画画高手生我觉得我己是唱歌高手生我觉得老师也是画画高手（师笑谢谢你夸奖还有吗？）……师我们平就要敢和这些高手比落了也不要放弃你只要朝着这目标直努力定能学到真正领定能成生活强者得到属你那蘑菇六、课外延伸师二天兔妈妈又出门采蘑菇临走又样嘱咐两孩子要练习跑步朋友们想想这回黑兔会怎么做呢？生黑兔也跟骏马赛跑他也想成真正跑步高手生黑兔跟白兔赛跑看看到底谁厉害（师笑他心里定还很不气）生黑兔跟跑步高手比师谁是跑步高手？生梅花鹿是跑步高手师黑兔也想有进步朋友你们都这样想吗？生齐答是师看你们都是群孩子老师也相信黑兔定会改正缺和白兔起成真正跑步高手老师还有问题想请朋友想想什么兔妈妈要黑兔和白兔成跑步高手呢？咱们下节课再讨论。

苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学实录一、教学目标1.通过课堂教学，学生掌握课文中的“蘑菇”的知识，并能使用正确的词语来描述蘑菇；2.培养学生对“劳动创造财富”的认识，让他们明白劳动的意义；3.提高学生的语文阅读能力和语言表达能力。

二、教学过程1. 导入新词（1）课前准备好一个有蘑菇的图片，让学生看一看蘑菇的特点；（2）教师引出新词：“蘑菇”，让学生用简短的语言描述蘑菇的形状、颜色和质地等特点；（3）学生们回答后，教师再向学生解释一下蘑菇这个词的意思，并简单介绍一下蘑菇的分类和生态。

2. 课文学习（1）让学生先阅读课文，了解故事情节和人物性格；（2）再根据教师提示，分段理解文章表达的意思。

3. 课文鉴赏（1）在教师的引领下，让学生仔细欣赏课文中的插图和文字，理解插图和文字的配合；（2）分组讨论课文的主要内容和重要意义；（3）结合课文，引导学生总结出“劳动创造财富”的思想和相关词语。

4. 语言表达（1）教师指导学生在班级中角色扮演，让其中的一个学生扮演《蘑菇该奖给谁》中的主人公，其他学生扮演故事里的不同角色，进行对话；（2）教师在会话中提供必要的辅导和指引，让学生练习正确表述自己的想法和意见。

5. 课文复述（1）教师提供课文的复述方式和技巧，指导学生进行课文复述；（2）每个学生都有机会进行复述，并有必要的反馈和改进。

6. 情感体验（1）结合故事内容，让学生思考是什么使得劳动变得有价值和有意义；（2）提出问题并引导学生回答：什么是可持续发展？如何用劳动为未来生活打下基础？等等；（3）畅所欲言，爱护大自然，尊重劳动和共同努力创造美好的未来。

三、教学总结通过以上的教学过程，学生们从多个角度感知并理解了“蘑菇”的知识和不同角色在故事中的表现和思想品质等，进一步加深了对“劳动创造财富”这一观念的认识。

同时，学生们在课程中的互动和演示，提高了他们的语文阅读和表达能力，增加了他们对语文的兴趣和信心。

《蘑菇该奖给谁》教案第二课时（精选13篇）《蘑菇该奖给谁》教案第二课时篇1课时目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3.理解敢和高手比的道理。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：理解敢和高手比的道理。

教学准备：课件，蘑菇、小白兔、小黑兔图，教学过程：一、导入1、同学们，老师今天给你们请来了两位小朋友，看看是谁来了？（出示小白兔、小黑兔图）2、今天我们要继续学习第六课，齐读课题3、小白兔和小黑兔的妈妈呀，为了让他们能长本领，总会布置一些作业给他们做，这天清晨兔妈妈又布置了什么新作业呢？二、精读课文，指导朗读故事起因：1、师：打开书，齐读第一自然段指名回答兔妈妈布置了什么作业？2、师：“嘱咐”是什么意思？（如学生不能回答，就启示学生举个上学前妈妈会对他说什么的例子）故事发展：1、师：到了晚上，兔妈妈回来了，兔妈妈又说了什么呢？自由轻声读第二自然段，划出妈妈说的话。

（请一个小组齐读）理解：“出色”指格外好，超出一般。

师：谁再来读读兔妈妈的话？（指名一个，注意问号，突出“出色”“最大”）师过渡：听了兔妈妈的话，小白兔和小黑兔都说了自己练习跑步的情况。

下面请男生画出小黑兔说的话，女生画出小白兔说的话。

2、①（指名一个男生读）a、师：那时候小黑兔心情怎样？你从课文中哪个词语看出来的？板书：“得意”理解词义。

（让孩子面对大家，在上面做个表情，可以加上走路，抬头那些动作，也可以老师进行示范）b、师：他为什么得意呢？板书：第一名c、师：谁能得意地读一读小黑兔的话？（指名两个读，走上讲台表演着读效果更加好）②师：小白兔又是怎么说的呢？a、（指名一个女生说）板书：“难为情”理解词义。

同桌演一演，指名演b、他为什么会难为情？板书：落在后面c、谁能难为情地读一读小白兔的话？（指名一个表演读）（同桌一个读小白兔一个读小黑兔，自由在座位上加上表情和动作读一读，指名一对上来表演）3、小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我们的蘑菇当然给小黑兔了。

《蘑菇该奖给谁》第二时教案“学程导航”时教学计划施教时期年月日教学内容-6、蘑菇该奖给谁-共几时-3时第几时-第2时-型-讲读教学目标、能正确、流利、有感情地分角色朗读文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。

教学重点教学重点:分角色朗读文。

教学难点:懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。

教学资源、文蕴含着深刻的道理,相关词句和故事。

如:知难而上、初生牛犊不怕虎、龟兔赛跑等。

2、蘑菇、兔妈妈、小白兔、小黑兔图、头饰等。

预习设计划出小白兔和小黑兔说的话,想想兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。

学程预设导学策略调整与反思一、揭示题、读好题2、给题加标点二、细读文,悟情明理、学习第一节。

齐读第一小节理解“嘱咐”的含义。

情境训练:兔妈妈会嘱咐两个孩子什么?读好兔妈妈的话。

2、学习第二至四自然段,指导朗读第一次对话。

自由读第二小节,划出兔妈妈说的话理解:“出色”指格外好,超出一般。

鼓励孩子们要多锻炼。

大家试着读一读,读亲切点。

自由试读。

表情朗读小黑兔和小白兔的话。

体会小黑兔的得意,小白兔的难为情。

适时理解:“得意”、“难为情”。

分角色读第一次对话。

3、学习第五至七自然段,指导朗读第二次对话。

、明白蘑菇该给谁。

2、理解不服气。

3、观察图画,了解比赛现场。

学生观察,并说说乌龟跑步如何?小黑兔有什么表现。

4、读小黑兔的话,体会小黑兔当时的心情。

、通过动作表情,读好小黑兔的话。

6、出示小白兔比赛的图画,了解小白兔比赛的场景。

7、从小白兔的话中体会小白兔的难为情。

8、分角色读小白兔和小黑兔的话。

9、大胆猜测,蘑菇该奖给谁?为什么呢?4、学习第八至十自然段,指导朗读第三次对话。

自由读第八自然段,找出兔妈妈的动作,圈画读出兔妈妈的激动的心情。

理解兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔?读第10自然段。

理解高手小结三、分角色朗读文带好头饰,表演读文。

四、拓展延伸、领悟道理、小组讨论,小黑兔听了兔妈妈的话后,会怎样想?怎样做?2、说说自己敢和高手比的例子。

小学一年级语文教案——《蘑菇该奖给谁》第二课时教学实录案例《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”正所谓“授人以鱼，不若授人以渔”。

学生的切身体会胜过教师的千言万语。

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。

形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。

在整个教学过程中，我以题目为贯穿全文的线索，在提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。

经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，让学生在争辩中成长，在思考中成熟，自然而然领悟到文中道理，我想这就是语文这门课的目的吧。

下面是本文第二课时的教学过程：一、故事导入，激发学生兴趣。

1、师出示兔妈妈的图片，问：小朋友，这是谁？生：兔妈妈。

师：今天老师要当一回兔妈妈，你们愿意当我的兔宝宝吗？生：愿意。

师：那快跟我打个招呼呀！生：兔妈妈好！师：你们好！你们真是一群懂礼貌的孩子。

2、师：兔宝宝有两种，分别是小黑兔和小白兔。

（板书）师：小兔们，今天采了一大篮蘑菇，该奖给谁呢？（引出课题）今天我们继续学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，谁来读好这个题目？生读题（引导读出疑问的语气）。

3、师出示事先准备好的做得比较大蘑菇：这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

指读。

4、师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么？生：路上要当心。

生：要注意安全。

《蘑菇该奖给谁》教学案《蘑菇该奖给谁》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《蘑菇该奖给谁》教学过程：一、复习导入.师：上节课我们学习了《蘑菇该奖给谁》（板书）①.课文里面的生字朋友大家还记得吗？我们一起来找找他们,看!他们躲在又红又大的苹果里呢!②.和生字朋友打了招呼，那由生字朋友组成的词语你们能读吗？（多媒体课件展示）二、理解课文1、播放教学朗读磁带请同学们轻声地跟读课文，要做到字字读准，句句读通。

2、学习要求：（多媒体课件）（1）、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

（2）、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

（3）、课文有几个自然段，请标上序号。

（一）、学习第一自然段：师：第一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

生：读句子。

师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。

师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。

师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？你去外面玩时，妈妈会对你说什么？星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？对，这就是“嘱咐”。

师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。

师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？生：应该读出妈妈要孩子好的语气。

生：应该读出妈妈关心孩子的语气。

师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。

我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？生：（领读）（二）、第2—4自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。

（生自由读——小组交流）师：先看妈妈的话。

（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。

《蘑菇该奖给谁》教学设计[教材简解]《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。

形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。

[目标预设]1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

[教学重点]指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

[教学难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”[设计理念]1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

[设计思路]用故事引领整篇课文，让学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。

读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。

引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点。

在学习中，分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

[教学过程]一、复习导入1、师出示兔妈妈的图片，问：小朋友，这是谁？兔妈妈今天采了一大篮蘑菇，想送给我们班的小朋友作礼物，你们想得到兔妈妈的礼物吗？兔妈妈说：只要你能大声准确的读出蘑菇上的词语就能得到兔妈妈的礼物。

（多媒体出示词语，指名认读练习提着参加比赛乌龟跑不过奖品冠军）2、兔妈妈说：如果哪个小朋友能用加点的词语说一句话，就把这个大蘑菇奖给他。

谁想得到兔妈妈的大蘑菇？（指名说话）3、还有一个大蘑菇呢！出示大蘑菇图片兔妈妈还得留给自己的孩子呢，兔妈妈有两个孩子，分别是小黑兔和小白兔。

《蘑菇该奖给谁》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《蘑菇该奖给谁》教学过程：一、复习导入，激发兴趣师：小朋友，还记得《蘑菇该奖给谁》这个故事吗？故事里兔妈妈有两个孩子，一个是——生：小黑兔。

师：另一个是——生：小白兔。

师：是的，这天清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。

【谈话导入，自然引入课文内容，使新课的学习自然顺畅。

】二、精读课文，理解内容师：是呀！到了晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，对两个孩子说——谁来学学兔妈妈。

（出示兔妈妈的话）生：你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！师：小朋友们，老师不明白“出色”是什么意思？生1：就是“很棒”的意思。

生2：“出色”就是比别人好的意思。

师：跑步跑得“最出色”就是指跑得——生：最快。

师：那跳远跳得最远的就是跳得最——生：出色。

师：那写字写得最漂亮的就是写字写得最——生：出色。

师：跑得“最出色”的小兔会得到什么奖品？生：一个最大的蘑菇。

师：好诱人的奖品啊！谁再来学学兔妈妈，可要注意说话语气哟！生：（有感情地）你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！【扣住“出色”这个词，指导朗读。

通过对话引导学生深入理解“出色”的意思，再指导学生读好兔妈妈的话，为下文的学习做了铺垫。

】师：听了兔妈妈的话，两个孩子是什么表现？出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。

”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。

”师：谁做小黑兔？生：我今天参加跑步比赛，得了第一名！师：谁做小白兔？生：我今天参加跑步比赛，落在后面了。

师：“得意”是什么意思？生：很骄傲的意思。

师：你能用动作表示吗？生：（晃晃脑袋）师：小黑兔为什么这么得意呀？生：因为他参加跑步比赛得了第一名。

师：你能得意地说出小黑兔的话吗？可以加上动作。

其他小朋友读提示语。

生：（双手叉腰，晃着脑袋说）我今天参加跑步比赛，得了第一名！师：再看看“难为情”又是什么意思？生：就是“不好意思”。

《蘑菇该奖给谁》第二课时的教案《蘑菇该奖给谁》第二课时的教案一、复习巩固1、认读生字、生词。

参加临走得意蘑菇练习乌龟二、读文探究，读中感悟。

A、指导朗读第一次对话。

过度：昨天，我们在学习课文时有许多小朋友很奇怪兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？这蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做的对吗？今天就请小朋友在课文中找找答案吧。

1、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，见到自己的两个乖宝宝说了什么？学生齐读：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”大家想一想：兔妈妈问着话时，心里会想什么？她会是什么神态呢？说话语气会怎么样？谁能再来试试。

2、谁先抢着回答兔妈妈的？指名读小黑兔的话。

想一想：小黑兔为什么要抢着说呢？他说话时的神态怎么样？谁能把“得意”的样子做给大家看看。

当学生做出得意壮时，请他读小黑兔的话。

（出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”）3、小朋友们再看看小白兔的表现。

小白兔说话时的神态怎么样？谁能来把小白兔表演好。

4、你们知道为什么小黑兔很“得意”，小白兔很“难为情”呢？（小黑兔得了冠军，小白兔落在后面了。

）5、小朋友都觉得两只小兔子很可爱，我们一起来把他们演一演好吗？分角色朗读对话。

B、指导朗读第二次对话。

1、兔妈妈看着两个孩子，觉得很奇怪，就问：“你们今天都跟谁比赛啦？”两只小兔子怎么回答的呢？出示“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。

”小黑兔和小白兔会用怎样的语气来说呢？你从哪些词语中看出来的？谁能把两只小兔子表演出来？C、指导学习第三次对话。

1、老师摸着表演的最好的小白兔的头，并亲了他，说：“我的好孩子，这是给你的奖品！”兔妈妈在说这话时，心情怎么样呀？你从哪里看出来的.？哪位小朋友来做兔妈妈，让我们一起感受一下。

小黑兔看见小白兔得到奖品，他不服气了，他为什么不服气？是呀，得了冠军却没得奖，最后一名却获奖了，这还真没道理。

小朋友们，你们认为呢？兔妈妈奖得对吗？2、在学生充分发表意见的基础上，引导学生观察课文中的两幅图。

《小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计之一_小学语文第二课时步骤》摘要：、有感情地朗课出不人物语气变化，、白兔黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰，渡兔妈妈什么要把蘑菇奖给白兔呢、教学目标、有感情地朗课出不人物语气变化、理课容懂得敢跟高手比进步快道理二、教学重难指导学生出不人物说话语气懂得要敢和高手比道理三、课前准备、白兔黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰准备出示句子①黑兔得地说“今天我参加跑步比赛得了名” ②白兔难情地说“今天我参加跑步比赛落面了” ③“我跟乌龟赛跑所有乌龟都跑不我”黑兔说④“我跟骏马赛跑他们都跑得比我快”白兔说四、教学程（）师表演叙述创设情境（课节）师清晨兔妈妈出门采蘑菇临走嘱咐两孩子要练习跑步晚上兔妈妈提着篮蘑菇回对他们说“你们今天谁跑得出色？我奖给他蘑菇” 渡我听听他们怎么跟妈妈说（二）学习3节、黑兔怎样说？出示句子黑兔得地说“今天我参加跑步比赛得了名” ①指导朗句子由朗句子②指生③师叙述黑兔可是得了冠军呀名啊你能说说它心情怎样吗？指生说④谁能出黑兔心情指生⑤挑选朗出色学生⑥夸夸他表情和朗让他给听重出黑兔高兴得心情⑦位边边表演渡师表述黑兔得了名心里可高兴了白兔却高兴不起了老师做出失望表情、出示句子白兔难情地说“今天我参加跑步比赛落面了”指导学生有感情朗这句话黑兔很高兴白兔心情怎么样啊？①由句子体会白兔心情②挑选良学生表演朗重看表情③位边朗边表演渡黑兔真了不起让我把蘑菇奖给它吧你们吗？学生肯定不会师把蘑菇图贴黑兔旁边兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课哪节告诉我们了？（三）学习8节生由8节指生渡兔妈妈什么要把蘑菇奖给白兔呢？我们看看他们比赛程吧师述说5节兔妈妈问“你们今天都跟谁比赛了？” （四）学习6、7节、出示句子（）、“我跟乌龟赛跑所有乌龟都跑不我”黑兔说（）、“我跟骏马赛跑他们都跑得比我快”白兔说①由②指生③想想它们心情④挑选朗学生比比谁得、知道了比赛程你觉得该把蘑菇奖给谁？说说己理由①指生说②师把蘑菇拿下贴白兔旁边把蘑菇奖给白兔（五）兔妈妈是如何说？学习9节①因他敢跟高手比啊理这句话②挑选班高手谈谈己如何跟他们比（六）戴头饰分组分角色朗课汇报表演教结上完这课我有以下几体会首先,精彩堂课离不开教师精心构思教师精当构思可以活跃课堂氛围教学这课前我进行了以下几思考、如何构思新颖开头？平平淡淡平铺直序上可能会调动不起学生兴趣反复思考定由我入情入境表演进入新课结教学开头还不错学生学习兴趣很高、如何掀起高潮我巧妙地设计了环节白兔和黑兔给妈妈汇报跑步结故要把蘑菇奖给黑兔学生当然不下就跳到八节教学然再细细分析原因3如何让学生明白事理？简单说理学生年龄可能不易接受那就系实际让学生说说班里高手都有谁？你打算怎么做？学生系实际交流讨论事理融入到生活教学起就轻松多了其次更重要是课堂生成应尊重学生认知水平重激发他们学习兴趣不能只想着教案要学会细心聆听学生声音这节课我细心地聆听学生发言正确合理评价、鼓励学生踊跃发言不轻易否定任何学生当学生由紧张几次把白兔念成了黑兔我用温柔话语使她稳定情绪、并且告诉她如何平静心情她还是错了我就轻轻地走到她身边轻轻告诉她如何仔细她终对了我说“我代表全体学向你表示祝福你很勇敢敢面对己不足努力战胜了困难你是了不起其他学生更愿回答问题了也不怕出错了外教师情绪对调动学生兴趣尤重要这节课我觉得己还不够投入所以没有充分调动起学生激情这还是要努力还有头饰问题花了很长浪费了很多精力却没有发挥佳效。

苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计一一、教学目标1.知识与技能1.能够理解和掌握课文《蘑菇该奖给谁》的内容；2.能够初步发掘课文的人物形象、情节及主题；3.能够用简单的语言描述人物形象。

2.情感态度与价值观1.培养学生喜欢阅读的兴趣；2.培养学生的观察力，提高学生的口语表达能力；3.培养学生的公平意识，提高学生的道德水平。

二、教学重点1.理解和掌握课文的内容；2.初步发掘课文的人物形象、情节及主题。

三、教学难点1.用简单的语言描述人物形象；2.培养学生公平意识。

四、教学过程1.前期准备课前，教师先让学生看一下第二课时的标题：《蘑菇该奖给谁》，并简单介绍一下课文的大意。

2.导入出示一幅插图，让学生猜测课文中有哪些角色，他们是怎样的一个形象。

3.讲授与练习1.教师通读课文，并让学生跟读，再根据课文，让学生分别描述小蘑菇和小蚂蚁的形象；2.引导学生分析小蘑菇和小蚂蚁在故事中的作用；3.引导学生进一步发掘课文的主题：积极与合作；4.分配角色，让不同的学生扮演小蘑菇或小蚂蚁，模拟故事情节，让学生通过角色扮演培养公平意识。

4.总结1.总结本课内容，加深学生对小蘑菇、小蚂蚁和积极合作等知识点及文本意义的理解；2.强调公平意识的重要性，让学生明白只有公平才能真正的合作。

五、课后作业1.写出自己课上模拟的小蘑菇或小蚂蚁的性格特点；2.每天阅读一篇故事并讲给家人听。

六、板书设计人物特点小蘑菇友善，害羞小蚂蚁勤劳积极合作公平竞争，相互帮助七、教学评估根据学生课上的表现和书写的作业进行评估。

主要评价如下：1.能否理解和掌握课文；2.能否用简单的语言描述人物形象；3.能否模拟故事情节培养公平意识；4.书写作业的完成情况。

八、教学反思本节课主要以角色扮演为主要活动，让学生在活动中真正体会到了公平与合作的重要性，增强了学生的道德素质，同时也提高了学生口头表达能力。

同时，此次课的难点在于如何引导学生初步发掘课文的人物形象及情节，通过细致的分析，让学生更好地理解了课文的意义。

苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解故事情节，初步感受情感色彩；2.学习生字词，读准字音；3.学会使用“因为……所以……”的基本句式，构思语言表达；4.能够简单运用所学语言知识，表达出自己的想法和意见。

教学重难点教学重点1.教学生字词，读准字音；2.通过相关练习与应用，教学生如何使用“因为……所以……”的基本句式；3.引导学生学习故事情节并感受情感色彩。

教学难点1.引导学生理解故事情节，加深对故事情节的体会；2.能够简单运用所学语言知识，表达出自己的想法和意见。

教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习的故事内容，并简短复述；2.引出本节课教学的话题：“蘑菇该奖给谁”。

讲授（25分钟）1.教学生准确阅读本节课重点生字词“奖”，“分配”，“认真”等，并讲解其意思；2.通过听、说、读、写等各方面练习，帮助学生掌握生字词读音；3.教学生“因为……所以……”的基本句式，并通过示例帮助学生理解其基本意思和用法；4.通过练习，帮助学生熟练简单应用“因为……所以……”的基本句式，构思语言表达；5.引导学生重点阅读本节课的故事内容“蘑菇该奖给谁”，体会并感受故事情感色彩。

操练（20分钟）1.让学生以小组或单独为小动物们的辩护人，进行“蘑菇奖给谁”的辩论，运用“因为……所以……”的句式抒发自己的观点和想法；2.让学生用简洁的语言讲述自己的观点，并引导他们进行互动交流；3.对学生的发言进行修改指导，帮助其更准确地表达自己的思维，丰富语言表达。

结束（5分钟）1.引导学生回顾本次课程的内容，并提醒他们今后可以在生活中运用今天所学的句式、词语； 2. 发放本节课的“课后作业”。

课后作业1.让学生用自己的话复述本节课的故事情节；2.让学生总结“因为……所以……”的基本句式并记忆；3.让学生用自己的话描述一下，“蘑菇该奖给谁”这个问题的答案以及自己的想法。

《蘑菇该奖给谁》教案第二课时一、教学目标•了解蘑菇的特点和分类；•学习蘑菇的营养价值和食用方法；•提高学生的科学研究和探索能力；•培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学重点和难点教学重点•学习蘑菇的基本特点和分类；•理解蘑菇的营养价值和食用方法。

教学难点•学生如何进行科学研究和探索。

三、教学准备•PPT课件；•活动材料：干净透明塑料盒子、蘑菇样本、放大镜等。

四、教学过程1. 导入新课•引入话题：今天我们要学习的是关于蘑菇的内容。

蘑菇是一种什么样的植物呢？大家有没有吃过蘑菇呢？请举手说一说你对蘑菇的了解。

2. 学习蘑菇的特点和分类•展示蘑菇的图片，让学生观察，并描述蘑菇的外形特点。

•引导学生思考，蘑菇属于什么类型的植物？它们有什么共同的特点？•分组讨论，让学生根据提供的蘑菇样本，尝试对其进行分类，并理清分类的依据。

•学生展示自己的分类结果，并进行讨论和对比，达成共识。

3. 学习蘑菇的营养价值和食用方法•向学生介绍蘑菇的营养价值，如蛋白质、维生素、矿物质等含量丰富，并强调蘑菇对身体健康的重要性。

•分组讨论，让学生思考和分享蘑菇的食用方法，并列举一些常见的蘑菇菜肴。

•学生展示自己的思考和分享结果，并进行讨论和对比，了解不同地区的蘑菇食用习惯。

4. 进行科学实验和观察•将蘑菇样本放到透明塑料盒子中，让学生观察并记录蘑菇的变化情况。

•引导学生思考，蘑菇的生长过程和需要的环境条件是什么样的？•学生进行小组讨论，设计一个简单的实验，探究影响蘑菇生长的因素，并记录实验结果。

5. 小结和反思•对本节课的学习内容进行小结和总结，强调学生在探究中的收获。

•鼓励学生表达自己对蘑菇的兴趣和想法，并与同学进行交流和分享。

五、课后作业•阅读相关资料，了解不同地区的蘑菇种类及其食用文化；•设计一个有关蘑菇的实验，进行实施并记录实验结果；•准备一道蘑菇菜肴的制作步骤，并写出简单的食谱说明。

六、板书设计•蘑菇的特点和分类•蘑菇的营养价值和食用方法•科学实验和观察七、教学反思本节课通过引入话题、观察实验和小组讨论等多种教学方法，激发了学生对蘑菇的兴趣和好奇心，并培养了学生的科学研究和探索能力。

《蘑菇该奖给谁》第二课时教学实录案例
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《蘑菇该奖给谁》第二时案例
江阴市华士曙光小学
赵雪英
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《新程标准》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”正所谓“授人以鱼，不若授人以渔”。

学生的切身体会胜过教师的千言万语。

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。

形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越越落后。

在整个教学过程中，我以题目为贯穿全的线索，在提出“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。

经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，让学生在争辩中成长，在思考中成熟，自然而然领悟到中道理，我想这就是语这门的目的吧。

下面是第二时的教学过程
一、故事导入，激发学生兴趣。