9,丁丁冬冬学识字2

丁丁冬冬学识字2教学目的：1．认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。

2．培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

教具准备：芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片教学过程：一、开门见山，直接导入1．出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。

看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）2．“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。

二、新授1．老师移下小黑板，上面有“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？2．让我们帮它交上朋友，“艹”和“早”交朋友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小朋友给“草”组个词？（草药）咦，药字也有“艹”，出示幻灯片“鱼腥草”，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。

）你怎么记“草药”这两个字？3．你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。

你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。

4．“艹”和“采”交朋友是“菜”字，贴生字卡片。

播“是蔬菜，也是蔬菜。

”你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？出示图片和相应的名称，，让学生认读。

5．老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。

在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？出示图片和相应名称，学生认读词语。

我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。

6．老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芬芳”，认读词语，那你知道“芬芳”为什么有“艹”吗？不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。

丁丁冬冬学识字（二）《丁丁冬冬学识字（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。

通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。

本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。

并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。

1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。

2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。

3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。

1、通过看图识字记身体各个部分的名称。

学习七个生字，会写七个生字。

2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。

一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。

今天我们学习的内容就和它们有关。

（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。

）点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。

二、认识新偏旁及相关的字：（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。

）2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。

）3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。

《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计与反思教材分析：《丁丁冬冬学识字（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。

通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。

本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。

并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。

设计理念：识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。

本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像，整合为一体。

教学目标：1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。

2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。

3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。

教学重难点：1、通过看图识字记身体各个部分的名称。

学习七个生字，会写七个生字。

2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。

教学过程：一、游戏导入1、比比谁的反应快。

如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。

（师所说的词均为人体器官。

）2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。

并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内驱力，激活其思维能力与想象能力。

）二、学习课文（一）学习第一组字词1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。

（看拼音、问同学、查字典等。

）3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

北师大版语文第四册九单元丁丁冬冬学识字（二）教学目标：1．学习认想写用的方法，练习用这种方法独立识字。

教学重点：生词卡片、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。

教学过程：一、创设情景，导入课题1、同学们，通过之前的学习你们已经理解将近900个字了，你们真了不起。

你还想继续游览汉字王国吗？今天老师就把开启汉字之门的金钥匙交给你们，一起学习识字的方法，今后你就能自己独立的学习更多汉字了。

二、学习方法1、这把识字金钥匙是四个字，我们一起读一读：认想写用。

2、讲解方法认：就是理解这个字的字音，读准音。

我们有三种途径能够知道一个字的字音，你能够联系语境猜一猜，也能够问一问别人，但最准确的是自己查字典去查一查。

想：是指你需要去动脑筋思考一下，这个字要怎么记住它。

我们以前学过的记字方法，如：自行联想法、拆字法、形声字记字法等方法来记忆字形。

写：写一写这个字，哪里容易写错，怎样写才好看。

用：用它来组词、造句、应用。

3、再读记忆金钥匙：记住这把金钥匙，再来读一读：认想写用三、引导应用1、以九单元称象为例，引导学生使用方法学字、记字。

孩子们，你们觉得哪个字最有困难呢？好，老师就带大家学习这个字。

预设：装认：我们能够用拼读的方法知道这个字的读音：zhuang zh u ang想：你想一想，怎么记住它呢？你说的很准确，我们能够用拆字法或形声字记字法来记住它。

拆字法把装拆成我们已经理解的两个字：上面是壮，下面是衣服的衣。

装就是壮+衣或者利用形声字来记住它：它读zhuang 和字的上半部分壮，读音相似，以此知道它的声旁是：壮，它的意思多用于服装，所以形旁衣代表和衣服相关。

写：接着，我们就要书写这个字了。

请田字格来帮忙。

要把字写对写好，就要找它的关键笔画，即横中线和竖中线上或附近的笔画。

你看看装的关键笔画是什么？（衣的横贴着横中线，点落在中心点上，士的一竖在竖中线右侧一点。

）别忘了，写好之后对照范字：比一比。

用：最后我们要应用这个字，才算真正掌握了。

丁丁冬冬学识字（二）汉字教学目标：1. 通过学习课文，知道汉字是世界上通行的最古老的文字，初步了解汉字的起源以及演变过程；2. 通过自主、合作学习，理解本课的10个生字，会写7个生字，交流识字方法，培养独立识字的水平；3. 欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发热爱汉字的情感。

教学重点：1. 初步了解汉字的起源以及演变过程；2. 理解本课的10个生字，会写7个生字，交流识字方法，培养识字水平。

教学难点：1.了解汉字的演变过程，培养独立识字水平；2. 激发热爱汉字的情感。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1.通过学习课文，初步了解汉字演变过程；2.通过自主、合作学习，理解本课的10个生字，会写2个生字，交流识字方法，培养独立识字的水平；3.欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发热爱汉字的情感。

教学重点：1.初步了解汉字的起源以及演变过程；2.理解本课的10个生字，会写2个生字，交流识字方法，培养识字水平。

教学难点：1.了解汉字的演变过程，培养独立识字水平；2.激发热爱汉字的情感。

教学过程一、情境导入，激发兴趣1. 同学们，你们去过博物馆吗？今天我们一起到“汉字博物馆”去看一看。

2. 看，丁丁馆长来了。

（读丁丁馆长的话）3. 看图猜字来买票。

（课件）4. 大家都猜出来了，顺利得到了进博物馆的票，现在我们先进入第一展厅识字厅吧。

二、自读课文，初步感知1. 出示自读要求，齐读要求。

2. 开始读课文，教师巡视。

3.画出了生字吗？4.当你遇到不理解的字时，会用什么方法解决？5.拼一拼、问一问、查一查、猜一猜、加偏旁、减偏旁、换偏旁、……6.大家有这么多的认字方法，那么我们就用这些方法来理解本课的生字吧。

三、自主合作，学习生字1.四人小组合作学习本课生字，来理解本课的生字。

教师巡视检查学习情况。

2．小老师教读、齐读、男生读、女生读、开火车读3.交流识字方法、齐读4.玩“摘苹果”游戏，巩固生字。

四、学习课文、理解汉字演变过程1.丁丁馆长说，第一展厅已经参观完了，能够顺利进入第二展厅去参观啦。

北师大版二年级下《体育世界》教学设计教学目标：1.使用多种识字方法，学习生字新词，让学生在有趣的语文实践活动中认字学词，积累语言材料。

2.积累相关体育的词汇；背诵相关体育运动的名言。

3.了解体育知识，感受体育魅力，听、说优秀运动员的故事，学习他们热爱祖国，努力拼搏的精神，锻炼口语交际水平。

教学重、难点：1.注重书本与课内外的延伸，培养同学在生活中识字的水平。

2.培养学生自主识字水平，使识字过程扎实有效。

多媒体课件；词卡；体育器材。

课时：第一课时教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，听过这个音乐吗？这个音乐叫《运动会实行曲》，每次运动会我们都会听到这热烈激昂的旋律，今天，这首音乐要带我们一同走进：体育世界。

（板书课题）：体育世界[设计意图：活跃课堂气氛，创设意境，激发学生学习的兴趣。

] 二、走进体育运动项目，学习词语（一）球类，依次出示体育器材（球类），生结合自身经验谈感受，认读词卡。

强调：“羽”（结构）“乒乓”（读音）1、想一想，他们都属于什么类？你还知道哪些球呢？2、写字“球”导语：字宝宝看你们这么棒，从生字王国来，想和大家交朋友，他是谁？（1）你有什么好的识字方法？（编字谜、加一加，形声字）（2）怎么写好球字呢？强调笔顺。

（3）展评，修改。

（4）应用，组词，说句。

[设计意图：从学生最喜欢的体育器材，学生很感兴趣；在学习过程中，由读词语——写字——应用造句，条理分明，与实践相结合，学生容易接受。

]（二）玩过的游戏类1、课件出示跳绳，荡秋千等运动词组。

2、导语：词组你玩过这些运动吗？谁想来说一说。

3、师相机点评（1）真有趣！你来领大家读一读。

（2）喜欢跳绳运动的同学一起来读一读这个词语。

4、练习，动词搭配连线。

提手旁、足字旁动词归类。

（三）不常见的运动项目1、谜语“跳远”。

师导语：看看运动员们跳的有多远？（多媒体课件视频展示）“跳高”，师导语：跳高运动员们跳的比自己身高还要高呢。

（多媒体课件视频展示）[设计意图：恰当地使用课件，让学生在课堂上看到了他们平时没见过的体育运动，印象更加深刻。

丁丁冬冬学识字二第一课时教学目标1、学会选择同音中的字。

2、认识11个生字，会书写10个生字。

教具课件教学过程一、复习部首查字典的方法。

同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法，谁来说一说怎样用部首查字典？二、查字典游戏。

1、丁丁告诉我们说：他现在又会了一种选字的方法，他知道“鱼lín”的lín是“鳞”。

用部首查字法查到“鳞”，看共有多少个lín，你知道他是怎么从那么多lín中选出来的吗？（学生说）2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。

3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。

4、查字典，验证。

翻开字典，来验证一下你组的词对不对？5、学yǒng。

（1）读词语“永远、歌咏、游泳、勇敢”这些词语中得y ng都读三声。

小组之内互相说说为什么在这个词中是这个字？（2）从下面的yǒng中选一下“奔yǒng”yǒng应该是哪个字？并说说为什么？查字典验证。

三、学写字。

1、仔细观察田字格中的字，看这些字中你觉得哪个字最难写，你想提醒大家注意什么？2、描红。

3、在练习本上带拼音写。

第二课时教学目标1、认识《汉语拼音字母表》中的大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、认识音节表。

3、认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。

教具课件教学过程：一、复习上节课的内容。

1、出示生字，各种方式读。

2、用生字组词。

二、认大写字母。

1、咱们在英语中就已经认识了大写字母，谁来说说大写和小写有什么区别？2、出示各种大写字母检查学生的认识。

3、学生拿出自己准备好的大写字母，同位互相检查。

三、学唱字母歌。

1、放课件，学生学唱并练习背诵。

2、学生唱给同位听一听。

四、在键盘上认一认大写字母。

1、同学们，咱们在上信息技术课的时候，学会了输入字，谁说一说在输字时有什么特殊的地方？2、同学们在键盘上边背字母表，边找一下。

可以说给你的同位听一听。

五、认识音节表。

1、打开字典，看字典，从字典中找出大写字母。

一、教材内容分析本单元是低年级学段的最后一个集中识字单元，与以前的集中识字单元不同的是，本次集中识字中，没有简单的安排归类识字，而是安排了两篇短文《汉字》、《一个字》和识字活动，“识字方法交流会”“猜字谜”等。

《汉字》一文通过介绍汉字的演变过程，使学生进一步了解相关汉字的知识，激发学生的热爱祖国文字的情感，体会民族文化，与此同时，在本文的学习中，还要指导学生进一步“画”生字，其他内容的安排则是对低年级学段识字方法的归纳及应用。

《汉字》一文通过介绍汉字的演变过程，使学生进一步了解相关汉字的知识，激发学生的热爱祖国文字的情感，体会民族文化，与此同时，在本文的学习中，还要指导学生进一步“画”生字，其他内容的安排则是对低年级学段识字方法的归纳及应用。

二、教学目标1、理解本课17个生字，会写10个生字，训练学生画出不理解的生字。

2、通过对课文的学习，让学生懂得汉字是世界上最通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。

3、培养学生热爱祖国的感情。

三、教学重难点1、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。

2、理解17个生字，会写10个生字，训练学生画出不理解的生字。

四、学情分析丁丁和冬冬是学生的老朋友啦，比较熟悉，学生处于低段，教学时要注意讲的详细。

五、教学策略选择与设计1、利用汉字的自身魅力，激发学生的学习兴趣。

2、查字典、猜一猜3、编顺口溜六、教学准备卡片多媒体七、教学过程一、情境导入1、同学们，今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游带我们去游览一个充满神奇色彩的地方。

走，让我们一起去看看。

（课件出示：丁丁当小导游，带大家到汉字王国旅游，王国里有各种字体的书法作品。

）哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得来研究研究，今天就让我们来学习《汉字》一课。

2、板书课题。

3、再来看看这些字是怎样写的？（出示“马”字的各种字体）仔细观察你发现了什么？4、现在使用的汉字是怎样从古文字演变而来的呢？让我们和丁丁冬冬一起从《汉字》这篇课文中找答案吧。

丁丁冬冬学识字（二）备课成员：（ 1 ）班小组：姓名：编号：课题：汉字总课时：二课时分课时：第一课时课型：学习目标：1、我会读课文，我能掌握本课生字。

2、通过读课文，我能了解课文内容，并体会汉字的演变过程。

个案补充/反思纠错【学习流程】看图,你发现了什么？【自主学习】1．我会自己读课文，并画出不认识的字。

（赶快查查问问呀！）2．书写生字我能行，我能把田字格生字正确、工整地抄写一遍。

3.我能用自己喜欢的方式再读课文。

【合作交流】1.我能把自己认，记字的方法教给大家。

2，我知道汉字的演变过程，并能写下来。

___________________________________________________________【展示激励】1.展示自己学会的生字。

2.我能用自己喜欢的方式流利地朗读课文。

【当堂检测】1.找朋友距似兽铜器需范盛简艺yì xū jù shì qì shèng fàn tóng shòu jiǎn2.我会看拼音写汉字。

hàn zì jiǎ gǔ wén biāo zhǔn róng yì tuī xíng( ) ( ) ( ) ( ) ( )小学语文二年级下册第九单元导学案备课成员：（ 1 ）班小组：姓名：编号：课题：一个字总课时：两课时分课时：第二课时课型：学习目标:1.读谜语故事，能猜出字谜。

能认字9个，书写8个生字。

2.展开想象力自编字谜。

3.培养识字能力、合作能力，激发热爱祖国文字的情感【自主学习】1.自己读课文。

【温馨小提示：读不通的地方多读几遍。

】2．书写生字我能行，把田字格生字正确工整地抄写一遍。

3．再读课文找出课文中的谜面。

4.说一说为什么谜底是“口”字呢？【合作交流】我交流，我快乐。

做游戏，猜谜语。

【拓展延伸】1.编两到三个谜语。

《一个字》教学设计教学目标：1.读谜语故事,能猜出字谜.认字9个,书写9个生字。

2.引导学生展开想像自编字谜。

3.培养学生的识字水平,合作水平.激发学生热爱祖国文字的情感。

教学过程：一、谜语导入同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带了几则谜语,看谁聪明,能把它们猜出来。

1、教师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

引导学生猜字谜。

2、远树两行山倒影,轻舟一叶水平流。

这节课我们就学习一篇相关猜字的文章。

二、整体感知,自主识字1、读课文,把课文中的生字画出来。

2、学生在小组里认读生字。

3、教师检查字,词的掌握情况。

三、朗读课文,加深理解1、课文主要讲了谁？他们做了什么？祝枝山、唐伯虎、文徵明在一起吃饭、饮酒、猜谜语的事情。

2、指导学生练习有感情地朗读：了解祝枝山,唐伯虎,文征明这三个人是什么时候的文人。

3、指名分段朗读课文.其他同学思考：读完了这个故事,你猜出谜底了吗？4、学生猜出谜底,说说自己的想法.同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题。

5、引导学生结合上下文了解"才思敏捷"。

谁来读一读才思敏捷所在的句子，你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷咱们班有没有才思敏捷的同学？6、引导学生结合上下文了解"不甘落后"这个词,并用它再说一句话。

7、自由读2——5自然段：用直线画出故事中的四个谜语。

同桌一起猜谜语。

8、学生猜出谜底,说说自己的想法.四、拓展1、让学生为"口"字编字谜，请大家一起编谜语。

（）有，（）无。

（）有， ( ) 无。

（）有，（）无。

（ ) 有， ( ) 无。

2、继续拓展为其他字编谜语,评选班里的谜语大王，大家一起猜谜语：白天有，黑夜无。

早上有，下午无。

（日）秋天有，春天无。

种子有，叶子无。

（禾）。

二年级语文下：丁丁冬冬学识字（二）
1.比一比谁的反应快。

如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。

（师所说的词均为人体器官。

）
2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。

（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。

）
二、认读与头部有关的词语并识字
1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？
2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

3.请学生读词，其他同学评一评。

4.男女生比赛读词
5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。

（分组比赛，评出优胜组）
三、认读与身体有关的词语并识字
1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）
（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。

）
2.抽读字卡：脖、胳、膊
3.全班齐读词语
4.将词与人体相应的位置连线。

5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？
四、说话训练
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
2.全班交流
五、学习生字
1.同桌一起记生字。

2.重点指导：眉上面不是尸，中间有一竖。

3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。

汉字（北师大版二年级下第九单元丁丁冬冬学识字）教学要求：1、认识本课10个生字，会写7个生字，交流、总结识字方法和步骤；2、初步了解汉字的起源以及演变过程，感受汉字的形体美，激发学生对汉字的热爱，并培养学生正确的书写习惯。

教学重难点：初步了解汉字的起源以及演变过程，激发学生对汉字的热爱，并培养学生正确的书写习惯。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们认识它吗？（板书甲骨文“马”字）你还知道什么样的“马”字？老师今天带领大家到“汉字博物馆”去看一看。

（板书课题：汉字）二、初读课文，独立识字。

请同学们把书翻到61页，自由出声朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出你还知道的“马”字及有关它的知识。

（学生回答，老师依次板书）甲骨文金文小篆隶书楷书简化字楷书甲骨文：距今约四五千年，是最古老的文字，很像马的图画，来源于“马”的形体，刻在龟甲和兽骨上。

金文（钟鼎文）：像马的图画，来源于“马”的形体，铸在青铜器上。

小篆：两千多年前秦朝统一使用的一种标准字形。

隶书：秦朝时期全国范围内正式书写体，笔画不那么弯曲难写。

楷书：东汉末年，有隶属直接演变而来。

简化字楷书：1958年，新中国推行了简化字。

三、指导写字。

1、同学们，今天我们认识了这6各不同的“马”字，下来就要买票进入“汉字博物馆”了。

“汉字博物馆”的馆长今天也来了，他听说我们班孩子的字都写得非常漂亮，于是他说：“同学们要想进入汉字博物馆，只有把字写得好看了才能给你发通行证。

”你们有没有信心把字写好看呢？（有）2、指导写字。

请同学们认真观察老师写字并书空。

我们首先来看第一个字，同学们和老师一起写。

老师一边范写，一边指导每个字的写法。

“汉”：注意字的间架结构和每一笔画的所在位置，三点水的写法及位置，大小位置等。

“甲”：“口”字上宽下窄，中间一竖为悬针竖，读体字笔画要分开。

如果竖在这个字里是最后一笔为“悬针竖”，不是最后一笔为“垂露竖”。