关于中国外语教育的思考
中国经济近年来的发展迅猛，取得了举世瞩目的成就，而社会主义文化建设没能赶上经济建设的步伐。
文化建设涵盖方方面面的内容，包括发展教育、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业的活动。
发展教育是文化建设的重中之重，作为英语专业的学生，以后立志成为一名教师，我对中国的外语教育做了进一步思考。
近日，教育部网站上披露了已经制定完成的考试招生总体改革方案的部分细节，其中最引人瞩目的是，在高考改革中，将探索外语考试改革，进行社会化一年多考。
消息一出，引起了社会各界的强烈反映和激烈探讨。
中国人要不要学外语？应该怎样学外语？今后外语教育将走向何方？这些都值得我们深思。
一、中国外语教育的历史
首先，要深入了解中国外语教育的现状和未来走向，我们先要了解中国外语教育走过的历史。
中国近现代外语教育始于1862年京师同文馆的设立，鸦片战争打开了中国的大门，中国被迫开始了外语学习，李鸿章等人掀起的洋务运动，希望“师夷长技以自强”，在开办的洋务学堂中，其中之一就是外国语学堂，主要教授英文、法文、俄文。
到了1894年甲午战争爆发，清廷惨败。
康有为、梁启超等人随后掀起了维新运动，维新首先从教育入手，主张废除科举，办学堂，中学堂以上都开设外语课，因而我国大中学普遍开设外语课始于1903年。
1919年前后，外语学习迎来了第二个高潮，这与派遣留学生到美国、日本等留学有关。
1911年，清华学堂成立，规定“所有办法均照美国学堂，以便学生熟悉教程，到美入学可无扦格”。
根据这一规定，除几门国学课程外，其余课程全用英语授课。
当时留学热是在“五·四”运动的推动下，中国青年通过留学到世界各地去寻求救国图强、报效祖国的方法和途径。
1945年，随着抗日战争的胜利，外语学习迎来了第三个高潮，无论是国民党统治区的英语教学还是解放区的俄语教学都备受重视。
1949年，新中国成立初期，中苏关系甚是密切，全国范围内兴起了“俄语热”。
1964年，三年自然灾害结束，随着国内外形势好转，我国国际地位日益提
高，国际活动日益增多，急需大力抓好外语干部培养。
党中央、国务院制定并颁布了《外语教育七年计划纲要》，可惜好景不长，这个计划刚刚实施两年，就因十年浩劫而中止。
然而，否极泰来，1978年，党的十一届三中全会召开，改革开放开启了中国历史的全新时代，也给中国的外语教育带来了全面、持续发展的新高潮。
加强中小学外语教育、大力办好高等学校公共外语教育、集中精力办好一批重点外语院系、大力抓好外语师资队伍的培养、编出一批大中小学外语教材等等一系列措施得以逐步落实。
到了20世纪90年代，中国外语教育取得了一定成效。
全国大多数城市的中小学都开始了外语教育；高校教育除了有英语专业，还开设了日语专业、法语专业、西班牙语专业等等；建立了外语的测试，包括专业四八级和大学四六级；有了一批稳定的外语教师队伍。
1998年，出台了《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》，指明了改革方向，提出了一些改革措施。
如今，21世纪的第一个10年已经过去，中国外语教育发展状况是怎么样的呢？在下个部分我将详细分析。
二、中国外语教育的现状
首先，分析中小学外语教育现状。
全国各地城镇小学从大部分开始从小学三年级开始了英语教育，还有不少地方从小学一年级就开始了英语教育，所用教材也各不一样。
各地中高考的英语考试也和语文、数学科目放在了同等重要的程度。
课堂上，老师注重全面提高学生的听、说、读、写能力，学生说英语时的语音语调也有了较大的改善，“哑巴英语”的现象有所缓解，然而由于升学压力，学生花了更多的时间学习语法，大量练题，还是实行的应试教育，英语口语练习的机会很少。
在目前的高考中，英语还是必考科目。
对于英语学得好的学生，学习英语是一种享受，至少不会成为负担，学习英语也开拓了眼界、丰富了知识。
然而，对于英语学得不好的同学，学习英语是一种痛苦，尤其是一些其他科目都很优秀的学生，因为英语拉低了他们的总分，使他们与一流大学失之交臂，甚是可惜。
其次，让我们来看看大学英语教育情况，大学英语指的是非英语专业的同学学习的英语。
在大学里，无论学习什么专业，英语都是必修课，部分学校还将英语与学位证书挂钩，规定没有拿到大学四级或六级证书，就不能获得学位证。
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英语专业的同学，有一大部分人是不喜欢学习英语的，但是不得不去上英语课，课堂上也没能好好学，大大浪费了青春美好时光。
只有在每年大学四级或六级考试前，他们才开始背单词，错题，希望能够通过短短十多天的突击，能够通过考试。
然后，英语是需要靠日积月累的，短时间没法提高，不少人都没能通过，即使通过了考试的同学，也只是会做英语试题，真正英语的听说读写水平也没有提高，照样没法用英语和外国人交流，照样没法看懂相关专业的英语文献。
在这些学不好英语的人群中，有一部分人认为以后工作肯定不会用到英语，他们认为作为必修的英语课浪费了他们宝贵的时间与精力，占用了他们用于专研本专业的时间，他们认为只需要一部分人精通英语，然后大量笔译、口译，来和世界交流，不需要所有人都必须学英语。
还有一部分人意识到了学好英语的重要性，尤其是在全球化的今天，学好英语，大大的扩宽了自己的职业发展道路，而且学好英语能够及时了解国外科技的最新动态，有利于他们掌握最新的信息，有助于他们在各自专业的科学研究，但是，尽管他们很努力，英语提高得很缓慢甚至没有提高，因为他们已经在中小学时代没有打好英语的基础，大学里已经过了学习语言的黄金年龄，而且他们本身还有大量专业知识需要学习，也没有足够的时间与精力来重新学好英语。
最后，我们来看看外语专业的教育。
这里我们主要探讨英语专业的教育，近年来，在高校就业率最低的专业中，英语专业榜上有名，曾经风光一时的英语专业，为何现在落得如此结果呢？因为全国大部分高校都开设了英语专业，办学水准参差不齐，有些二流高校的英语专业，师资力量不足，课程安排不科学，学生学习四年英语专业后，仍然不能自如地用英语交流，英语听说读写能力也不高。
大学四年，除了英语，其他专业知识也没有学，学的英语又没有学得足够好，没有核心竞争力，当然没法找到好工作，因此造成了英语专业学生就业率低的现状。
三、中国外语教育的未来
以上回顾了中国外语教育的历史以及现状，明确了外语教育从哪里来，现在在哪里，那它又该走向何方呢？首先，外语应不应该学呢？答案是肯定的，学习外语能培养我们大脑的思维能力，提高我们的逻辑思考能力，而且学习一种语言，我们也间接了了解了一种文化，多了一种看待世界的方式，这对开拓眼界、增长
知识是大有裨益的。
并且，在全球化的今天，尤其是英语，已经成了一门国际通用语，不管从事什么样的工作，在我们生活的方方面面，都能接触到英语，学习一定的基础英语，能够使我们的生活更加便利。
那么，外语是不是每个学生都应该学呢？是不是每个学生都应该从小学一路学到大学呢？我认为，在21世纪，每个学生都应该学习外语，但是，不是每个学生都需要从小学一路学到大学。
每个学生都应该通过学习掌握一些基础英语，而且最重要的是，应该尽早开始学习英语，从小学一年级就开始学习。
因为根据语言学家的研究发现，12岁之前是学习语言的黄金年龄，所以每个人都应该尽早学习英语，这样更容易学好。
我认为这是目前中国外语教育最应该改革的地方，那就是在小学一年级就开始学习英语。
不要担心学习英语会耽误了汉语的学习，我们应该有更加包容的心态，英语和汉语是可以同时一起学好的，并且我们也应该科学地遵循人的大脑发展规律，12岁之前更能够事半功倍的学会一门语言。
所以小学阶段，应该把学习英语放在和学习汉语同样重要的位置。
在初中和高中阶段，英语也应该成为必修科目，但是不列为中考高考的必考科目。
英语学的好的同学，可以通过其他的英语水平测试证明自己的英语能力，进入有突出外国语办学特色的高中或双语学校，甚至大学也可以学习语言类专业，成为精通外语的人才。
对语言学习不感兴趣的同学，中考高考也不用考英语，他们可以把更多的时间和精力用来学习自己感兴趣有天赋的专业课程上。
这就是我对中国外语教育未来发展的大体设想。
最后，让我们回到第一段中提到的英语实行社会化一年多考的方案，我认为这条改革是非常科学合理的。
首先，实行一年多考不等于不考，一年多考更能反映出学生英语的真实水平。
学生学英语更应该注重能力的提升，而不是应试教育，只是一味都做题。
其次，高考中不用考英语，对于英语学得不好的同学是一条好消息，他们对于英语考试的压力，，分散到了多次考试中，一次考不好，还有另外几次考的机会，面对英语考试的压力大大减小了。
而且，也再也不会高考中英语没考好而影响到其他科目的发挥了。
中国外语教育任重而道远，我愿参与其中，创造出一条适合中国外语教育发展的科学之路。
参考文献
李传松、许宝发著，《中国近现代外语教育史》，上海：上海外语教育出版社，2006年。
