一年级语文下册 古诗两首古朗月行教案 语文S版

《古朗月行》教学设计教学目标：(一)知识与技能：1.认识文中4个生字，书写3个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.读懂诗句，体会诗境。

(二)过程与方法：1.自主、合作识字，随文识字。

2.读中体会诗境。

3.图文结合，想象理解诗意。

(三)情感态度与价值观：想象月亮的美妙与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：(四)读懂诗句，体会大自然的神奇、壮观。

(五)识记生字，正确书写田字格中3个生字。

教学准备：生字卡、CAI课件教学过程：一、激趣导入（一）上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？请大家背一背。

（二）叶圣陶看到弯弯的月亮，想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮，他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。

（板书：古朗月行）二、初读课文，学习生字（一）教师范读古诗。

想想诗中的月亮与叶圣陶爷爷看到的月亮有什么不同？（师在黑板上画一个圆月）（二）出示课件，学生自主、合作学习生字。

通过借助拼音读、同桌读、小组读、开火车读生字卡片、组词说话、书空等多种形式认读识记生字。

（三）学生初读古诗，随文识记字，圈出生字。

三、图文结合，理解、感悟古诗孩子们，老师看到你们都能把古诗读准确、通顺了，非常高兴，为你们的精彩表现鼓鼓掌吧。

鉴于你们的表现，老师有一份礼物送给你们，请看图。

（一）学习第一、二行诗。

1.出示课件，学生观察、想象、描述图画。

2.理解诗句。

弯弯的月儿像小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们用横线划出描写这幅图的两行诗。

（板书：白玉盘）小李白为什么把月亮当成了白玉盘呢？3.图文对照读第一、二行诗。

(二)学习第三、四行诗。

1.出示课件，圆圆的月亮好像一个白玉石做的盘子，可好像又不像盘子，瞧，月亮里还有亭台楼阁的影子呢？又像什么呢？请同学们在书中用波浪线划出描述这幅图的诗句。

（板书：瑶台镜）2.结合图画读诗句。

3.读了这两行古诗，你有什么问题吗？(三)拓展延伸1.你觉得圆圆的月亮还像什么？学生练习说话。

西师大版一年级语文下册教案：《古朗月行》一、教学目标•能够理解并朗读《古朗月行》。

•能够自主分析《古朗月行》的意境和情感。

•能够模仿《古朗月行》的文体，写出简单的古体诗。

二、教学重难点•重点：理解《古朗月行》的意境和情感，模仿其文体写出简单的古体诗。

•难点：对于一年级的学生而言，古体诗的写作可能会有一定的难度，需要花费一些时间和精力。

三、教学准备课本、白板、彩笔四、教学过程1.导入环节引导学生回忆上一节课学习的内容，回顾《古诗三百首》中的常识（如古诗的定义、特点等），为本节课的学习做铺垫。

2.阅读理解1.老师引领学生快速浏览《古朗月行》全文，直到理解主旨。

2.学生口读《古朗月行》，注意发音、调型、停顿等各项要素。

可以进行分段朗读，需要学生能清晰表达出每一个意群。

3.老师向学生提问，询问学生的理解。

可以是对某个词语的提问，也可以是就段落的理解提问。

4.指导学生分析《古朗月行》的意境和情感，并给予肯定和激励。

可以引导学生分析文中所使用的比喻、借代等修辞手法，以及所学习的古典诗歌常用的词语、句型。

5.老师现场指导学生口语朗读，纠正学生发音、停顿等各项错误，鼓励学生尝试以各种不同的方式表达。

3.写作训练1.为了练习古体诗的写作，先让学生自由地尝试模仿《古朗月行》的文体，写出一首简短的古体诗。

老师可以提供一些示例，如以动物、天气、季节等为主题的诗句。

2.学生交换他们所写的古体诗，互相点评，提出建议，进行交流。

3.分享部分学生的优秀作品，并给予肯定和激励。

五、作业布置布置作业：要求学生快速阅读《古朗月行》一遍，并准备朗读一段《古朗月行》的内容，带有表情和感情色彩，尽可能地流利和自然。

六、课后反思本节课主要着重向学生介绍了《古朗月行》这一古典名作，并引导了学生对其情感和意象进行深入剖析。

学生通过阅读和模仿《古朗月行》的文体，进一步培养了对古典文学的欣赏和热爱。

在未来的课程中，希望能够进一步向学生介绍更多的优秀古典文学作品，让学生更好地领会和感受中国古典文化的魅力。

西师大版一年级语文下册教案古朗月行本教案为西师大版一年级语文下册课程《古朗月行》的教案。

这篇古诗是唐代诗人李白所作，描写了当时人们夜晚仰望着美丽圆月、吟诵诗歌的情景，表现了人们对自然的钦慕和向往。

教材分析：本课程是西师大版一年级语文下册的第六课，主要内容是古诗《古朗月行》的课文阅读与教学。

本课程注重培养学生的语言表达能力、想象力和审美意识。

同时，通过阅读古诗，让学生了解古人对月亮的赞美和对自然的热爱，培养学生对自然的敬畏和欣赏。

教学目标：1.培养学生的语言表达能力，使其能够准确朗读古诗。

2.帮助学生了解古人对自然的钦慕和赞美，培养学生的审美能力。

3.通过阅读古诗，培养学生的想象力，提高学生的文学素养。

教学重点：1.学生朗读古诗《古朗月行》。

2.理解古诗的意境和情感表达。

教学难点：1.通过古诗进行情感体验，培养学生的想象力。

2.让学生理解古人对自然的赞美和对自然的关注。

教学方法：1.交互式教学法2.情感教育法3.讲授法教学过程：Step1. 导入（1）播放月亮图片，让学生观察并讨论月亮的形状和颜色。

（2）教师介绍本课程《古朗月行》的背景，并引导学生思考：在古人眼中，月亮有哪些寓意？Step2. 阅读古诗《古朗月行》（1）请学生朗读古诗，教师可先唱几句，带领学生呼唤月亮的美好。

（2）请学生从形象、语言、情感等方面理解古诗，并解释生词、短语等。

Step3. 回顾请学生分享自己对古诗的感受和所产生的联想。

例如：月亮是怎样的？夜晚是怎样的？自己也可以写一段简短的诗句来表达自己的情感和联想。

Step4. 延伸请学生在家中观察月亮并写下自己的感受，然后将所写的内容带到课堂上交流。

同时，每位学生也可以花些时间自己在家中写一首小诗给月亮，然后在下一堂课上分享。

教学评价：通过本课程教学，旨在让学生感受到月亮的美好和自然的神秘。

同时，该课程能够培养学生的语言表达能力、想象力和审美意识。

通过让学生自己尝试写作，引导学生对自然的关注和对生活的热爱，进而提高学生的综合素质，教学效果比较好。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。

（2）理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。

（2）通过讨论、小组合作等方法，提高学生的思维能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗词的美。

（2）培养学生对自然景物的观察和欣赏能力，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。

（2）理解古诗《古朗月行》的内容和意境。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。

（2）引导学生体会古诗所表达的情感和意境。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生观察月亮，激发学生对古诗的兴趣。

（2）简要介绍李白的背景和创作风格，为学生理解古诗打下基础。

2. 朗读与理解：（1）让学生多次朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。

（2）引导学生理解古诗中的意象和意境，解释生僻字词的意思。

3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中所表达的情感和意境。

（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。

4. 应用与拓展：（1）让学生进行默写或朗读比赛，巩固所学内容。

（2）引导学生运用古诗中的意象和意境进行创作，如写一篇小作文或绘画等。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业与测验：检查学生古诗默写和理解的情况，评价学生的学习效果和掌握程度。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论参与度、团队协作能力和创新能力等。

五、教学资源：1. 古诗《古朗月行》的文本。

2. 与月亮相关的图片或实物。

3. 李白的背景和创作风格的资料。

4. 默写或朗读比赛的评价标准。

5. 创作活动的材料和指导。

六、教学步骤：1. 导入：通过展示月亮的图片或实物，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古诗的兴趣。

小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。

2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。

3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。

二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。

难点：理解古诗中的意象和情感。

三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。

二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。

三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。

”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。

引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。

2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。

”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。

引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。

3.“仙人垂两足，桂树何团团。

”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。

引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。

4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。

引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。

1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。

第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。

2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。

”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。

2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。

”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。

3.“仙人垂两足，桂树何团团。

”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。

《古朗月行》教学设计教学目标：（一）知识与技能1.认识“朗、识、玉和盘”4个生字，书写“行、识和玉”3个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.读懂诗句，体会诗境。

（二）过程与方法1.自主、合作识字，随文识字。

2.读中体会诗境。

3.图文结合，想象理解诗意。

（三）情感态度与价值观通过学习，想像出月亮的美妙与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：1.读懂诗句，体会大自然的神奇、壮观。

2.识记生字，正确书写田字格中3个生字。

教材分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。

诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。

教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

学情分析：学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生能借助拼音自主识字，有一定的识字能力。

也能正确、流利地朗读古诗。

但对古诗描绘的情境可能感悟不深。

教学准备：贴图、多媒体课件。

教学过程：一、猜谜导入，揭示诗题1.猜谜导入。

师：同学们，今天这节课老师请来了一位客人：拇指哥哥。

大家和它打个招呼吧。

今天拇指哥哥给大家带来了一则谜语，看谁最聪明能最先猜出来。

课件出示：“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树梢。

白天见不着，晚上才出来。

”指名反馈（月亮）。

（师：反应真快，送你一个大拇指。

）2.师：同学们都很聪明，今天就让我们和拇指哥哥一起学习一首关于月亮的古诗。

（板书：古朗月行）请同学们坐端正认真看老师写课题。

读课题。

3.认读“朗”。

特别要注意朗字的左边不是“良”最后一笔是“、”。

找个好朋友记住它：朗读，朗诵。

4.学习生字“行”。

“行”：多音字引入-拼音xínɡ-（古时候的行：行字像画街道）观察字形-师范写-生写。

5.再齐读课题，介绍作者。

二、初读古诗，识记生字1.教师范读古诗。

生注意听字音。

师：介绍完作者，老师已经忍不住要读读古诗了，请同学们认真听，把不懂的字圈出。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》；学生能够理解古诗的大意，体会诗中的意境。

2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解古诗中的重点词语和句子；通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗境，感受古诗的美。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养；培养学生对自然美景的欣赏能力，增强学生的环保意识。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。

2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境。

三、教学难点：1. 理解古诗中的一些重点词语和句子。

2. 体会古诗所表达的思想感情。

四、教学准备：1. 教师准备课件，包括古诗《古朗月行》的文本、图片、音乐等。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件，引导学生观察古诗《古朗月行》的文本，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟：教师指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。

3. 讲解分析：教师讲解古诗《古朗月行》的大意，解释重点词语和句子的含义，帮助学生理解古诗的内容。

4. 想象描绘：教师引导学生发挥想象，描绘古诗中所描绘的画面，让学生感受大自然的美丽。

5. 情感体验：教师引导学生体会古诗所表达的思想感情，培养学生的情感素养。

6. 练习巩固：教师布置相关的练习题，检查学生对古诗内容的理解和掌握情况。

8. 朗读背诵：教师组织学生集体朗读和背诵古诗《古朗月行》，培养学生的语言表达能力。

9. 课堂小结：教师对本节课的学习进行小结，表扬学生的学习成果。

10. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生回家后向家长介绍所学古诗，检查学生的学习效果。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。

七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗的能力。

2. 学生对古诗内容的理解和掌握情况。

古朗月行教学目标1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境。

重点难点1.识字、写字。

2.诵读古诗，了解诗所描绘的景色。

教具准备生字词语卡片，课文插图。

课时划分2课时第一课时教学过程一、背诵古诗，介绍作者1.小朋友们在家里爸爸妈妈一定教了你们不少古诗吧，谁赤背一背呢？2.小朋友们真棒，今天我们要来学习一首诗《古朗月行》。

3.介绍作者。

4.指导读题目。

二、观察图，感知内容1.教师出示挂图，引导学生观察图上画的是什么？2.圆圆的月亮像什么呢？3.教师导入：小朋友们的想像力可真丰富。

小时候李白呀把自己对月亮的认识写作一首诗，他觉得月亮像什么呢？三、自读古诗1.学生借助拼音自由读古诗。

2.指名读古诗，集体评议。

3.以小组为单位比赛读古诗。

四、认读生字1.小朋友们，你们把这首古诗读得可好了，我相信，你们的生字一定认得更好。

2.指名认字、教字。

3.全班同学看着老师出示的生字卡片，检查认读。

4.小组内交流：你是怎么记住这些字的。

五、再读课文，体会意境1.学生自由读课文并思考：李白小的时候不认识月亮，他把月亮叫什么呢？2.讨论：为什么李白小时候看到月亮会把它称作白玉盘、瑶台境？3.指名反馈，知道月亮的特征。

4.教师简单的叙述古诗的内容。

5.指导学生有感情地朗读古诗。

6.男女比赛诗。

六、布置作业1.认读生字。

2.朗读古诗。

第二课时教学过程一、复习1.开火车认读生字。

2.游戏巩固。

3.指名朗读，要求在感情，评议。

4.全班齐朗读。

二、反馈收集古诗情况，鼓励背诵1.学生反馈收集到的李白的诗。

2.学生自由诵读收集到地古诗。

3.教师选择一首较简单的，写在黑板上，教师和学生一起诵读。

三、指导写字1.教师出示今天要写的生字，让学生读读。

2.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。

3.学生反馈，教师总结。

4.教师重点写“呼”。

5.教师范写。

6.学生练习。

7.展示部分错例，学生评判。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。

（3）学习生字词，提高词汇量。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过图片、故事等辅段，帮助学生理解古诗的内容和背景。

（3）运用联想、想象等方法，引导学生体验古诗的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高语文素养。

（2）培养学生对自然景色的欣赏能力，增强环保意识。

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。

2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。

3. 学习生字词，提高词汇量。

三、教学难点1. 理解古诗中的意象和意境。

2. 运用联想、想象等方法，体验古诗的意境。

3. 学习生字词，提高词汇量。

四、教学准备1. 课件：古诗《古朗月行》的图片、动画等。

2. 黑板：用于书写生字词。

3. 生字词卡片：用于学生认读和复习。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。

（2）展示古诗《古朗月行》的图片，引起学生兴趣。

2. 朗读古诗（1）引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。

（2）解释诗中的生字词，帮助学生理解。

3. 理解诗意（1）讲述与古诗相关的故事，帮助学生了解背景。

（2）引导学生讨论古诗的意境和情感，分享感受。

4. 学习生字词（1）教授生字词的读音和书写。

（2）用生字词造句，巩固记忆。

5. 背诵古诗（1）分句背诵，逐步引导学生完整朗读。

（2）鼓励学生自由发挥，进行创意背诵。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调学生在课后继续复习和背诵古诗。

六、教学拓展1. 欣赏其他描写月亮的古诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，感受不同诗人对月亮的描绘和情感表达。

2. 进行古诗创作活动，让学生尝试自己创作一首描写自然景色的古诗。

七、作业设计1. 回家后向家长介绍本节课学习的内容，并背诵古诗《古朗月行》。

《古朗月行》教案《古朗月行》教案《古朗月行》教案1活动目标1 、喜欢听、读古诗《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。

2 、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗《古朗月行》，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的旋律美。

3 、识字认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

4 、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗《古朗月行》。

2、活动难点在于认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

活动准备1 、古诗《古朗月行》的音乐曲。

2 、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。

活动过程一、谜语导入1 、师：“小朋友们好，今天老师带了许多小礼物送给大家。

小朋友想要吗？那老师可要考考大家了，请小朋友猜一则谜语，看谁最先猜出来。

‘有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。

白天看不见，晚上才出来。

’”生：“月亮”2 、当小朋友猜出月亮时，教师及时表扬小朋友的聪明并且出示月亮贴纸，请小朋友吹一阵风把月亮公公送回天空。

利用月亮公公的话引出今天的学习内容《古朗月行》。

二、讲授新课1、揭题，教师出示预先准备好的古诗《古朗月行》。

2、教师首先范读古诗《古朗月行》。

师：“小朋友们竖起你们的小耳朵，看谁的小耳朵听得最认真最仔细”。

3、读完之后小朋友有了疑问，老师读的是什么意思呢？教师以讲故事的形式让幼儿了解诗词的大意。

师:“小朋友们知道这首诗的意思吗？”生：“不知道”。

师：“老师来告诉小朋友，从前有位诗人，名字叫李白，他小时候不认识月亮，就把它比作白色的盘子，他又觉得月亮像挂在天空的镜子，月亮上的仙人垂着两只脚，很高兴很悠闲。

月亮上还长有桂花树，很是茂盛。

旁边有一只小白兔天天在捣药，那李白就想，小白兔把药给谁吃了呢？”4、教师带领幼儿拍手读古诗。

第一遍逐字逐句的读，读的时候要求小朋友读准字音。

第二遍的时候要求小朋友声音洪亮，有朝气。

小学一年级语文《古朗月行》课堂教案一、教学目标：1、认识诗歌《古朗月行》。

2、了解描写古代探险家月夜中探险的情景。

3、培养学生爱惜自然的情操。

二、教学内容和重点：1、通过反复朗读使孩子们熟练掌握《古朗月行》这一古诗歌。

2、通过诗歌，了解描写古人月夜中探险的情景。

3、鼓励学生思考、以图画、语言、口述等方式进行创造性的表达。

三、课前准备：1、给孩子们播放、讲解《古朗月行》这首古诗。

2、老师准备小班组图画页或白纸。

四、教学过程：1、课堂开场（5分钟）老师欢迎孩子们踊跃发言、与我们分享他们对于古代探险家探险故事的了解，以及关于月亮和星星的种种疑问。

2、讲解《古朗月行》（10分钟）老师向孩子们播放《古朗月行》音乐，随后讲解中的词语和古代探险家的探险风貌等。

3、教学环节（15分钟）让孩子们在这个环节中了解和体验探险寻宝、勇敢冒险的精神。

先说，老师可以为孩子们准备图画纸或白纸，在这张纸上画出一些宝藏，这些宝藏一个个都影响着孩子们。

孩子们要发掘这些宝藏，找到它们的出处，这便是孩子们搜寻宝藏的过程，需要他们付出努力、认真思考。

这个环节通过游戏的模式来启发孩子们的探寻之心。

4、表达式（10分钟）孩子们可以选择使用画图、口述、默写、写单词等方式来表达他们对于《古朗月行》的理解，每次表达的方式都能让孩子们收获很多。

5、教学小结（5分钟）老师可以根据孩子们的表达情况分析评估，总结教学过程、解答学生问题，并通过练习成果展示、奖励激发学生学习和思考的兴趣。

五、教学后记：1、要让学生了解、深入掌握《古朗月行》这首古诗，加深对于古代探险家探险的印象，了解探险心态，培养他们对自然的热爱。

2、在教学方式和方法上，可以尝试采用新技术新手段，如通过计算机微软的Windows课堂，利用Internet教材，进行网上课程教学，用信息化教育手段提高教学质量。

3、教师要充分保持对学生的关注和关心，鼓励孩子们积极思考和创造，在课堂中不仅是学生热爱课程也充满了互动、教师引导、互动讲解等教育过程。

古诗古朗月行教案一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册，第七单元《古诗二首》中的《古朗月行》。

详细内容包括：1. 诗歌朗读：引导学生正确朗读《古朗月行》，理解诗句的含义。

2. 诗歌解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释生僻字词。

3. 诗歌背景：介绍诗人李白及创作背景。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读《古朗月行》，理解诗句含义，掌握生僻字词。

2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高朗读水平。

3. 情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养爱国主义情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中的修辞手法及其作用。

2. 教学重点：正确朗读诗句，理解诗句含义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示月亮的图片，引导学生谈论月亮，引入课题《古朗月行》。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏。

3. 解析：分析诗句含义，讲解生僻字词，如“瑶台”、“玉兔”等。

4. 背景介绍：讲解诗人李白及创作背景。

5. 例题讲解：分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法。

6. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于月亮的诗歌。

六、板书设计1. 《古朗月行》2. 内容：诗句、生僻字词、修辞手法、诗人背景。

七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于月亮的诗歌。

示例答案：月亮姑娘，金盘挂天边。

轻纱遮面，害羞藏容颜。

玉兔跃跃，桂花香满园。

2. 答案：见示例答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗句的理解较为困难，需在今后的教学中加强古诗鉴赏能力的培养。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读李白的其他诗作，了解唐代诗歌的特点。

组织一次“月亮主题”的诗朗诵活动，提高学生的朗读兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：诗句中的修辞手法及其作用。

2. 教学过程：随堂练习的设计与实施。

《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。

（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过解析诗句，培养学生的文学分析能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。

（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《古朗月行》。

2. 理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。

难点：1. 诗句的深入解析，理解诗人的写作意图。

2. 生字词的学习和运用。

三、教学准备：1. 教学课件：《古朗月行》的全文及注释。

2. 生字词卡片。

3. 朗读录音。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在古诗中通常象征着什么？2. 新课内容展示：（1）出示《古朗月行》全文，让学生自由朗读。

（2）讲解生字词，让学生跟读。

（3）解析诗句，引导学生理解诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。

3. 课堂练习：（1）让学生朗读并背诵《古朗月行》。

（2）进行生字词测验，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 抄写《古朗月行》全文，加强记忆。

2. 运用所学生字词，写一篇关于月亮的小作文。

3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。

六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《古朗月行》。

2. 学生能够理解《古朗月行》的诗意，并能够解释诗句中的比喻和象征。

3. 学生能够正确运用所学生字词，并在作文中运用描写月亮的技巧。

七、教学反思：在教学过程中，观察学生的反应，了解他们在学习中的困难和不理解的地方。

及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和欣赏古诗。

在课后，反思教学效果，根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法。

《古朗月行》教学设计教学目标：1、指导学生学生学会“会认”的字和“会写”的字。

2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3、能图文结合，知道古诗的大意，想象月亮的美妙与神奇。

教学重难点：目标1、2、3.教学准备：生字卡、课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入新课。

1、同学们，你们还记得唐代诗人王之涣写的《登鹳雀楼》吗？谁能来背诵一下？大家都会吗？集体来背诵一下吧。

2、今天呢，老师再和大家一起欣赏唐代诗人李白的一首诗《古朗月行》，也就是课本25课古诗两首中的第二首，板书课题：古朗月行，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

《1》观察图画，范读课文。

同学们，我们来欣赏一幅美丽的图画，（出示课件）图上的月亮是什么形状的？像什么？诗人是怎么说圆月的呢？请同学们打开课本123页，边看课文边听老师读，（教师范读）老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师，不难，只要你们认识诗中的生字宝宝，你就成功了一半，有信心吗？请画出生字（课件出示生字）。

《2》学生学习生字。

1.请同学们先借助生字自由拼读生字。

2.检查、巩固生字。

（集体读-小组读-指名读-同桌互读）3.用你学过的方法或自己喜欢的方式记住你的生字朋友。

4.给生字组词。

教师板书：郎（）玉（）盘（）识（）《3》初读古诗，随文记字。

1、我们认识了这些生字宝宝，我们把它们送回家好吗？请看大屏幕，试着朗读一下，看能不能把古诗正确读出来。

（齐读）2、采用多种形式指导学生朗读，让学生动手标出停顿处（集体读、男女分读，小组读，指名读）课间休息三、理解诗句，熟读成诵。

同学们都能把古诗读正确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧。

（1）学习第一句：（出示图画），看到了谁在干什么？觉得月亮像什么？像一个大玉盘，多美呀，指名说说，诗中哪两行诗是描写这幅图的？谁能用美的语气来读一读？（指名），再美一些？更美一些。

我们一边欣赏图画，一边用美的语气来读好吗？（齐读）白玉盘指的是什么呀？这句诗主要写了什么呢？（2）学习第二句：再来欣赏（出示大屏幕）圆圆的月亮像个玉石的盘子，这回月亮更像什么了？你们能找出描述这幅图的诗句吗？谁来读一读？有谁比他读的更好的吗？这句诗把月亮比作了什么？这句诗又说了什么呢？多美，多神奇呀。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生想象古诗描绘的画面。

（2）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受古诗的韵味和美感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。

2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。

三、教学难点：1. 理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 运用想象力，感受古诗描绘的画面。

四、教学准备：1. 准备古诗《古朗月行》的文本。

2. 准备与古诗相关的图片、实物等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的导入做好铺垫。

（2）出示古诗《古朗月行》的题目，引导学生思考题目中的“朗月”是什么意思。

2. 学习古诗：（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。

（2）教师范读，引导学生跟读。

（3）分析古诗的大意，解释生词和短语的意思。

（4）引导学生理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 想象画面：（1）出示与古诗相关的图片、实物等，引导学生想象古诗描绘的画面。

（2）鼓励学生用自己的语言描述画面，分享给大家。

4. 朗读与背诵：（1）分组朗读古诗，注意语气、情感的把握。

（2）引导学生背诵古诗，加强记忆。

（2）鼓励学生课后收集其他描写月亮的古诗，下节课分享。

6. 作业布置：（1）正确书写古诗《古朗月行》中的生字。

（2）背诵古诗《古朗月行》。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示月亮的图片和视频，让学生感受到月亮的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，增强学生的合作能力和表达能力。

3. 启发式教学：引导学生通过提问、思考的方式，自主地理解古诗的意义和意境，培养学生的思维能力。

七、教学步骤：1. 朗读古诗：让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。

2019-2020年一年级语文下册古诗两首古朗月行教案语文S版教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。

（先指名背诵，再全班背诵。

）2．揭示课题。

板书：3 古朗月行。

认读课题中的生字。

注意读准两个后鼻韵母的字。

3．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。

联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。

听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。

（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

认读“作”。

（平舌音。

作业的“作”就是这个字。

）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。

……，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。

认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。

）指导：飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。

能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。

（背诵时仍要注意节奏。

）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。

组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。

右边比左边低一些。

组词巩固：自行车、行人、行不行。

时：日字旁加个“寸”。

“时”与太阳有关。

如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。

组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。

21.古诗二首
第二课时
教学目标
1.认识3个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读《古朗月行（节选）》。

背诵古诗。

3.能图文结合了解古诗大意，感受月亮的美妙与神奇。

教学重点
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备
制作生字卡片、多媒体课件。

教学过程
一、复习导入。

1.引导背诵《登鹳雀楼》。

2.过渡：同学们，你们觉得圆圆的月亮像什么呢？那么，唐代大诗人李白把它想象成什么呢？
3.板书课题。

二、初读感知。

1.引导自由读古诗，画出生字，多读几遍。

2.引导采用多种形式学习生字“玉、识、时”。

3.检查生字学习情况。

三、品读古诗。

1.引导学生自由读古诗，画出诗的节奏。

小时/不识月，
呼作/白玉盘。

又疑/瑶台镜，
飞在/青云端。

22.组织自由练习读古诗。

23.引导理解不明白的词语。

24.（出示插图）启发思考：哪两行诗是在描写这幅图的？你能试着说说这首诗的意思吗？
25.组织全班交流。

26.指导有感情地朗读古诗。

27.组织展示读。

四、指导写字。

4.出示要求会写的生字，引导观察生字在田字格中的位置。

5.教师范写，提醒学生观察每个字的笔顺。

6.组织学生自由练习书写，教师巡视。

7.组织全班展示。

板书设计
21古诗二首
古朗月行原因月亮美妙神奇
（节选）结果想象丰富稚气。