分析英语专业学生创新创业能力的培养和发展

第28卷 第12期 牡丹江大学学报 Vol.28 No.12 2019年12月 Journal of Mudanjiang University Dec. 2019 文章编号:１００８－８７１７（２０１９）１２－０１３８－０３英语专业学生如何进行创新创业的思考与探究甄　珍　张人杰　（牡丹江大学，黑龙江　牡丹江　１５７０１１）摘 要：高等院校创新创业教育是提高当代大学生就业率，更好地服务社会，融入岗位的重要途径。

英语专业作为一门实践性很强的语言学科，加强当代英语专业学生创新创业教育，是增强学生实践能力，提高学生就业率的重要任务。

本文主要结合实际工作经验，首先分析了培养英语专业学生创新创业意识的必要性，然后论述了英语专业学生创新创业教育存在的问题和相应的解决对策，希望通过本次研究对广大教育工作者有一定帮助。

关键词：英语专业；创新创业教育；存在问题；对策中图分类号：G421 文献标识码:AThoughts and Explorations on How English Majors Carry out Innovation and EntrepreneurshipZHEN Zhen（Mudanjiang University,Mudanjiang,Heilongjiang　157000）Abstract:Innovation and entrepreneurship education in colleges and universities is an important way to improve the employment rate of contemporary college students, better serve the society and integrate into the post. As a highly practical linguistic subject, it is an important task for English majors to strengthen the innovation and entrepreneurship education of contemporary English majors to enhance their practical ability and improve their employment rate. Based on the practical experience, this paper first analyses the necessity of cultivating English majors' innovative and entrepreneurial awareness, then discusses the problems existing in the innovative and entrepreneurial education of English majors and the corresponding solutions, hoping that this study will be helpful to educators.Key words:English major; innovation and entrepreneurship education; existing problems; countermeasures收稿日期：基金项目：作者简介：２０１９－０９－１０本文为“高等职业院校创新创业教育与专业教育相融合的探究——以牡丹江大学为例”的阶段性研究成果，课题来源：２０１８年度黑龙江省教育科学“十三五”规划青年课题（项目编号：ＺＪＤ１３１８０１８）甄珍（１９８６－），女，黑龙江牡丹江人，牡丹江大学讲师，研究方向：英语教育。

英语专业学生创新创业能力的培养和发展金艳艳 王素娟 谢海宾（温州大学外国语学院，浙江 温州 325000）【摘 要】近年来，就业竞争日趋激烈，英语专业学生的就业不容乐观。

因此，培养英语专业学生的创新创业能力是十分重要的。

英你而生——明日之师助力工程是温州大学的一个创新创业训练项目，英语专业学生的创新创业能力在活动开展过程中得到了良好的培养和发展。

【关键词】英语专业 创新创业能力 培养 发展1前言“就业难”是现在英语专业毕业生面临的首要问题。

由于英语专业的扩招，英语专业的学生数量迅速增加。

越来越多的非英语专业的学生也拥有较高的英语素养，英语就业市场竞争也越来越激烈。

外语专业学生需要培养创业能力和创新意识，树立正确的职业理想和择业观念，才能适应新时代对人才的需求。

文秋芳老师将外语语专业培养目标的变化概括为：20世纪80年代末以前的培养目标为高级英语人才以技能为本的应用性人才；20世纪80年代末提出培养复合型人才，以知识为本的适应性人才；20世纪90年代末开始提出培养创新型英语人才，以人为本的改造性人才。

因此，为使自身能够适应市场竞争，我们开展了英你而生——明日之师助力工程项目。

这是一个以培养参与者的创新创业能力和帮助英语学习者克服英语学习困难为出发点的公益性创业项目，既满足了英语专业学生能力发展的需要，又满足了温州大学英语学习者的需求，为英语专业学生提供了广阔的能力发展平台。

2外语专业创新创业能力的培养2.1创新能力的培养在英你而生——明日之师助力工程的实施过程中，项目成效在我们的思考和创新中最大化，我们的创新创业能力也得到提高，主要体现在以下两个方面。

2.1.1子项目CET辅导的创新子项目CET3,4,6级辅导是英你而生的重要组成部分。

CET 培训是温州大学外国语学院的品牌特色服务活动，始于2008年，面向全校各个学院，服务队伍曾获得“校优秀专业化服务队”的荣誉称号。

“英你而生”创业项目将公益辅导CET3、4、6级活动和创业训练有机结合。

英语专业大学生创新创业项目亲爱的同学们，请问一下你们这几天印象最深刻的是什么呢？英语专业王荦琛我认为，从出发开始，我们一行人就成为了温暖的亲人。

大家一起努力，一起成长，与优秀的团队一起，更能够让我以更优秀的标准要求自我。

我印象最深刻的是英国学生的创新创业的态度，他们对任何一个，哪怕是一些听起来很遥远的点子，都能激发很多的讨论、一起出谋划策，中西两种文化和思维相互碰撞。

我找到了一群志同道合的人一样，我们畅所欲言，收获了很多。

生物工程段宏伟来这里短短几天除了领略英式生活以外，最大的感受就是中英学生思维方式的迥异。

英国学生非常愿意分享、充满活力，中国学生则要内敛、谨慎许多；英国学生在创业上首要考虑的是社会贡献，中国学生则更多的考虑利润和实现难度。

我认为两种没有孰优孰劣，但是这次交流确实让我意识到，创业尤其是国际市场、很重要的一点就是换种角度思考问题。

我非常愿意跟这些英国朋友中国朋友合作，他们教会了我许多，十分感谢学校提供这次机会！国贸专业刘蕊这两天我们一直在用各种形式的交流来互相熟悉为创业项目的产生创造条件。

虽然流程安排非常紧凑，但是英方的老师将每个环节都安排的很精致，我们在紧张的实践中能够得到一些放松，每天都感觉很充实和满足。

我很喜欢这种在文化交融中一起探索发现的过程！会计专业张世杰项目整个安排，每天都会变化，有很多新奇的经历和体会。

然后对比中英学生，总体而言他们更关注趣味性，不少想法比较罗曼蒂克，比如喜欢摄影，微电影这类多一些，对电商，教育兴趣就相对少一些。

背后反映的是中英教育、文化、经济等方面的差异，他们更开放，天马行空，更喜欢做个小情怀类的东西。

总的来说，体验很丰富、新奇，认识了不少外国人，打开了交流合作的国际之门！高材专业尹心我印象最深刻的是在一整天疯狂的头脑风暴之后，所有人激发了无数伟大的想法。

在这个开放式创新项目中认识非常好的人。

这些人很可爱，精力充沛，性格外向，总是充满着非凡的想象力。

高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“ Eatcyclopedia百吃全书”为例摘要：在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。

各个高职院校积极立项了不少大创项目，在项目实施过程中，有较好的实施效果，同时也会遇到一些问题。

本文以一个高职院校商英专业大创项目为例，讨论该项目的实践研究情况，遇到的问题，并提出了些许建议，帮助大创项目圆满完成。

关键词：高职院校；商务英语；大创项目；实践研究大创项目是大学生创新创业训练计划项目的简称。

它是依照国家教育部颁发的《教高〔2011〕6号》和《教高函〔2012〕2号》文件在高校实施的大学生创新创业教育工程，旨在强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。

我校响应“大众创业，万众创新”的号召，结合学院人才培养规划，协调校内外相关资源，支持项目的实施，为学生参与项目研究与实践和教师参与项目指导创造良好的条件。

本文选取我校大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例进行分析，主要讨论了该项目的实施情况，实施效果，实施过程中遇到的问题，并提出些许建议。

一、项目实施情况（一）“Eatcyclopedia百吃全书”项目简介“Eatcyclopedia百吃全书”项目是成都职业技术学院国际商贸学院大学生创新创业训练计划项目之一，于2021年4月立项。

项目由5名商务英语专业学生和1名校内指导老师组成，团队中5名学生分工明确，分别负责文案撰写、图片搜集、文字排版及视频拍摄。

指导老师则负责校稿和内容审定等工作。

项目主体为微信公众号“百吃全书”，商务英语专业学生发挥专长，为其取英文名“eatcyclopedia”。

它是按照英语构词法将“eat”、“cycl”和“pedia”结合起来，“cycl”意为圆圈，引申为领域；“pedia”意为百科全书，整个单词eatcyclopedia寓意为饮食界的教科书。

商务英语专业的创业机会和创新思维培养在当今竞争激烈的商业环境中，创业机会和创新思维成为商务英语专业学生成功就业和创业的重要能力要求。

本文将探讨商务英语专业的创业机会以及如何培养创新思维。

创业机会是创业者在市场上发现并利用的商业机会。

商务英语专业学生通过专业知识和语言技能的学习，为他们发现和利用创业机会提供了基础。

首先，商务英语专业学生具备良好的跨文化沟通能力，这使他们能够与全球不同地区的合作伙伴进行有效的沟通和合作。

这种沟通能力使得他们能够更好地理解国际市场的需求，并灵活地应对不同文化背景下的商业环境。

其次，商务英语专业学生的商业素养使他们能够深入了解市场趋势和商业机会。

他们学习了市场营销、国际贸易、金融管理等课程，掌握了市场分析、竞争战略和商业计划编制等技能。

通过这些学习，他们能够准确把握市场需求，发现潜在的商业机会。

创新思维是商务英语专业学生在创业过程中不可或缺的能力。

商务英语专业培养学生的跨学科思维和创新能力，使他们能够应对不断变化的商业环境。

创新思维能够帮助他们发现新的商业机会，并寻求创新的解决方案。

商务英语专业学生可以通过以下方式培养创新思维。

首先，培养对不同行业和领域的兴趣。

通过参加行业研讨会、参观企业和实习等实践活动，学生能够深入了解各种行业的运作方式和商业模式，激发他们的创新思维。

其次，学生可以通过参加创新竞赛和团队项目来锻炼自己的创新能力。

这些活动鼓励学生提出新的商业理念和解决方案，并与团队成员合作实施。

这种团队合作能够培养学生的沟通与协作能力，同时也能够帮助他们将创新想法转化为具体行动。

最后，商务英语专业学生可以通过学习借鉴他人的成功创业经验来培养创新思维。

阅读和研究成功创业者的案例，了解他们的创新思维和创业经验，可以帮助学生拓展自己的思维方式和商业视野。

综上所述，商务英语专业的学生具备发现和利用创业机会的能力，并通过培养创新思维来实现创业成功。

在当今竞争激烈的商业环境中，创业机会的发现和创新思维的培养是商务英语专业学生实现个人职业发展的重要要素。

“双创”导向下高职英语教学方法及模式辨析1. 引言1.1 双创导向下高职英语教学的背景意义在当前社会经济发展的大背景下，高职院校的双创教育已经成为重要的教学任务和发展方向。

高职院校英语教学不仅要注重学生的专业知识和技能培养，更要培养学生的创新精神和实践能力。

双创导向下的高职英语教学意味着教学内容与产业需求更贴合，学生能够更好地将所学知识应用于实际工作中，提升就业竞争力。

在当前经济结构转型升级的背景下，高职院校英语教学也需要跟随时代的步伐，将“双创”理念贯穿于教学的方方面面。

通过“双创”导向下的英语教学，学生不仅能够获得传统英语学习的基础知识，更能够结合实际的职业需求进行深入学习和实践。

这种教学模式不仅促进了学生的创新思维和实践能力的培养，也为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

2. 正文2.1 双创导向下高职英语教学方法的现状分析在当前高职院校，“双创”教育已成为一种热门趋势，对高职英语教学也提出了新的要求。

在这一背景下，教师们需要针对高职学生的特点和需求，不断探索适合“双创”教育的英语教学方法。

传统的教学方法已逐渐无法满足高职英语教学的需求。

传统的英语教学侧重于语法、词汇的传授和应试技巧的训练，而“双创”教育强调实践能力和创新能力的培养。

传统的教学方法需要进行改进和创新。

随着科技的发展，高职英语教学方法也在不断更新。

利用多媒体教学、网络教学和移动学习等新技术，可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

高职英语教学方法还需要注重学生的个性化教学。

每个学生的学习风格和能力不同，教师需要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，帮助他们更好地掌握英语知识和提高实践能力。

针对高职英语教学方法的现状，教师应不断探索创新，积极应用科技手段，关注学生个性化需求，以提高教学效果和促进学生的综合素质发展。

2.2 传统教学方法与双创导向下高职英语教学方法的对比传统教学方法在高职院校英语教学中主要以传授知识为主，注重学生的记忆和应试能力。

如何培养英语专业大学生的创新创业能力摘要：眼下的社会形势，已经不再是只要是大学生就拥有竞争力的时代，大学的文凭只是求职道路上的辅助，真正的竞争力是拥有创新创业意识所体现的实力，因此，大学生创新创业能力培养尤为重要。

本文主要阐述了英语专业学生创新创业能力的培养和发展，以供相关教育工作者参考。

关键词：竞争力；创新创业；英语专业引言当今的社会形势，尽管不可能每个大学生都去创业，但是拥有了创新创业意识和能力的大学生较于没有拥有创新创业意识和能力的大学生，在学习、工作和解决问题的能力方面是不同的。

因此，现代的大学教育，融进创新创业的意识和理念进行教学是时代发展的必然，是培养适应社会需求人才的重要教育手段。

英语专业学生的创新创业意识的培养，对增强学生在社会上的竞争力有着重要的作用。

1英语专业学生创新创业能力概述大学阶段的英语专业，主要目标是培养具备过硬的专业英语知识，具备优秀的英语口语能力，书写能力以及实际语境中应用能力的优秀人才，并实现大学生能利用自身专业的英语知识实现就业或继续深造的目的。

同时，不管是现阶段的社会局势、政治动态还是整个社会的大趋势和潮流，都对创业持有积极支持的态度，无论是政府所进行的大学生创新创业孵化项目，还是大学生三年内的无息创业贷款，都表明了现代社会对创业的推崇。

但是创业是建立在创新创业的专业知识理论和实践能力的基础上的，因此，大学只有对学生实行针对性的创新创业能力的培养，才能使得大学生真正具备创业的意识、知识和能力。

纵然不是每个大学生在大学毕业后都会进行创业的活动，但是若拥有了基本的创新创业能力，会在工作中慢慢的体现，毕竟每一种意识和理念在植入人们的大脑中之后终会有用武之地，只是在实际工作中表现的明显与不明显而已。

创新创业知识如若转变为了一种能力，那么对人们的影响是巨大的。

2培养英语专业学生创新创业能力的措施2.1改革教育体制创新是一个民族，一个社会以及个人实现进步的原动力，是国家富强，社会发达，个人发展的重思想和能力。

分析英语专业学生创新创业能力的培养和发展摘要：随着创新型社会的逐渐发展，对我国高校英语专业教育创新创业教学的要求也有所提高，为了满足社会对创新创业型人才的需求，我国高校需要加大对英语专业学生创新创业能力的培养力度，使得英语专业的学生拥有较强的创新思维和创业能力。

本文对我国高校英语专业学生的创新创业培养路径进行分析，并且探讨了其未来的发展方向，希望能使相关人员得到启发。

关键词：英语专业：创新创业；培养；发展引言高等教育是培养学生创新创业能力的主要基地，只有良好的培养方式，才会培育出优秀的人才。

英语专业学生创新创业的能力的培养是对高校英语方面的资源进行合理的利用和优化，提高了学生的自主创新创业能力，为社会提供所需的创新型人才。

目前，我国对大学生创新创业发展的重视程度大幅度提高，为大学生培养创新创业能力提供较多的便利，进而使得越来越多拥有较高创新创业能力的学生走入社会，为社会的发展做出贡献。

1英语专业学生的创新创业培养路径1.1健全创新创业的管理体系在对高校创新创业的管理工作中，应该依据国家法律制度，了解对大学生的管理工作法治化的必要性，加强依法管理的工作，处理好学生之间的矛盾，使英语专业学生拥有健全的心理素质和丰富的校园生活。

同时还会保障大学生的合法权益，对大学生在大学期间的全面发展具有重要意义。

在大学生创新创业的管理制度中，需要完善制度本身的缺点，吸取先进的管理制度精华，优化自身的制度。

高校还要建立合理的管理机构，专门负责大学生创业创新工作的管理，为科研项目和创新项目进行评定，提高学生创新的自信心，使其拥有学习创新的兴趣。

还要根据学校自身的精神文化、发展方向以及办学理念为学生制定相应的管理规范，使得英语专业的学生能在合理管理制度下进行创新创业，进而提升英语专业学生的创新创业能力1.2培养突出的交叉课题在我国对教育改革工作的进行过程中，各大高校也应该对自身的制度进行改革，紧跟国家的发展步伐，为大学生创新创业做好基本工作。

高校英语专业学生创新创业意识的培养途径研究发布时间：2021-06-10T15:53:01.640Z 来源：《时代教育》2021年5期作者：苏小燕[导读] 创新创业意识，作为新时代高校人才培养中的重要意识教育内容，不仅影响到学生对创新创业的理解，也关系到国家未来创新发展的实力。

苏小燕四川外国语大学成都学院翻译学院，四川成都 610731摘要：创新创业意识，作为新时代高校人才培养中的重要意识教育内容，不仅影响到学生对创新创业的理解，也关系到国家未来创新发展的实力。

相较于其他专业的学生而言，英语专业学生接受多元文化思想熏陶的条件更加优越，在创新创业方面的理解也更加深刻和丰富。

在当前积极推进大学生创新创业的实践中，高校要积极探索科学的创新创业意识培养途径，在激发学生参与创新创业激情的同时，也应强化学生理性创新、科学创业的意识。

文章结合当前高校英语专业学生创新创业意识培养的现状，在明确意识培养重要性的基础上，就如何有效培养学生创新创业意识进行了理论与实践探讨，以丰富高校在英语专业学生创新创业意识培养方面的思路和方法。

关键词：英语专业学生；创新创业；意识培养前言创新创业教育，是近年来我国高等教育领域高度重视的教育课题，也是培养创新型、实用型人才的重要方向。

所谓的创新创业教育，是指以开发、提高专业学生创新创业基本素质与能力为目的而开展的一系列教育实践活动，是一种新型教育模式[1]。

对应到高校英语专业教育而言，就是将创新创业意识和能力培养融入到日常的英语专业课程教学中，让学生在课程学习的过程中逐步领悟、掌握创新创业的基本素质和基本能力，逐步形成创新创业的实际能力。

创新创业意识培养，作为创新创业教育中的基础性内容，同时也是创新创业能力培养与发展的基础，英语专业学生只有具备扎实、科学的创新创业意识，才能够正确理解和对待创新创业实践，进而形成成熟、稳定的创新创业素质。

因此，对于高等教育主体而言，培养英语专业学生的创新创业意识，是基础且重要的教育内容。

学术论坛236科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATIONDOI：10.16661/ki.1672-3791.2017.30.236英语专业学生的创新创业意识培养探究徐慧娟（山东协和学院 山东济南 250109）摘 要:调研发现，目前英语专业学生的创新创业意识有待于进一步加强。

本文提出，培养英语专业学生的创新创业意识是国家和社会发展的需要，是大学生个人成长的需要，同时也是英语专业改革发展的必然要求；应将英语专业学生创新创业意识的培养融入到英语专业基础课的教学中，同时充分利用第二课堂和社会实践活动。

关键词:英语专业学生 创新创业意识 培养中图分类号:G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2017)10(c)-0236-02创新是国家和民族发展的驱动力，是时代进步的源泉。

在“大众创业、万众创新”的时代潮流下，创新创业教育已逐步成为高等教育不可或缺的一部分，培养学生的创新创业意识已成为高校的责任和使命。

英语专业一直强调培养具有扎实的英语语言基础知识、过硬的语言基本技能、较熟练的英语语言运用能力的英语专门人才，对创新创业意识的培养有待于进一步加强。

1 英语专业学生的创新创业意识现状调查为了更好地开展创新创业教育，首先要了解学生的基本情况，尤其是对创新创业的认识、是否有创业的意愿等。

通过对山东协和学院部分英语专业的学生进行问卷调查和访谈，发现普遍存在以下三个问题。

1.1 对创新创业缺乏正确的认识不少学生，尤其是一、二年级的学生认为，创新创业是经贸、计算机或管理专业的学生应该考虑的事情，英语专业的学生创业是没有优势的。

大约有30%的受访者认为，外语学习中没什么创新可言。

显然，这部分学生对创新创业缺乏科学的认识。

1.2 对自己的未来没有明确的规划访谈中，大约有60%的学生认为英语专业的学生的目标就是学会一门外语，将来可以从事外语相关的工作。

甚至有学生表示，毕业后能顺利找一份工作就可以了，没有别的规划。

挑战杯创新创业大赛英语专业一、引言挑战杯是我国大学生创新创业大赛的一个重要组成部分，旨在鼓励和支持广大大学生积极参与创新创业活动，提高大学生的综合素质和创新能力。

作为大学生创新创业的重要舞台，挑战杯大赛在各个专业中都有一定的影响力，其中英语专业作为一门重要的语言学科，其学生们也积极参与了挑战杯大赛，并取得了一定的成绩。

二、英语专业在挑战杯大赛中的参与情况1. 英语专业学生的参赛作品在过去的挑战杯大赛中，英语专业学生的参赛作品涵盖了多个领域，涉及到英语教育、文学翻译、国际贸易、跨文化交流等方面。

这些作品不仅展现了英语专业学生的语言功底和学术能力，同时也融入了创新元素，展现出了良好的创新创业精神。

2. 英语专业学生在挑战杯大赛中的表现英语专业学生在挑战杯大赛中的表现也备受关注。

他们不仅在英语语言能力方面表现出色，同时也展现了对国际形势、跨文化交流等方面的深入理解和独到见解。

一些作品涉及到国际合作、英语教学及英语文学研究等领域，展现了英语专业学生的综合素质和学术水平。

三、英语专业学生在挑战杯大赛中面临的挑战1. 语言能力与创新能力的结合在挑战杯大赛中，英语专业学生需要在语言能力与创新能力之间取得平衡。

他们需要运用扎实的英语语言功底，同时也要具备对创新创业项目的独到见解和创新思维。

这对英语专业学生提出了较高的要求，需要他们在语言表达和创新能力上做到更加出色。

2. 跨学科能力的培养另外，英语专业学生在参与挑战杯大赛时也需要具备一定的跨学科能力。

他们需要结合自身的语言专业知识，与其他专业的学生合作，共同完成创新创业项目。

这就需要他们具备一定的跨学科能力和团队合作精神，这对英语专业学生来说也是一个挑战。

四、如何提高英语专业学生参与挑战杯大赛的能力1. 加强英语专业学生的创新创业意识学校和教师可以通过开展创新创业教育和实践活动，引导和激励英语专业学生积极参与挑战杯大赛。

可以组织学生参加创新创业讲座、实践项目等活动，增强他们对创新创业的认识和兴趣，培养其创新创业意识。

高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索随着国家经济的发展和国际间商务往来的增多，商务英语在高职教育中的地位和作用越来越受到重视。

然而，单纯的商务英语教学往往难以满足学生的需求，难以提高他们的综合素质和创新创业能力。

因此，我们需要将商务英语专业教育与创新创业教育融合起来，以协同促进学生的全面发展和职业成功。

第一，商务英语专业教育与创新创业教育应该相互渗透。

在商务英语专业课程中，可以注入创新创业的理论和实践内容，让学生学习到如何从市场需求出发，了解企业生产和管理的全过程，以及如何创新和创业。

同时，在创新创业课程中，也可以加入商务英语和跨文化交际的教育内容，让学生学习到如何有效地与国外客户、供应商等进行沟通和合作。

第二，商务英语专业教育与创新创业教育应该相互配合。

商务英语课程注重培养语言技能和实际应用能力，而创新创业课程则注重培养创新思维、团队合作和创业精神。

两者应该互相补充，通过建立实践课程、创新创业工作坊等形式，让学生在实际操作中不断拓展自己的知识、技能和思维方式。

第三，商务英语专业教育和创新创业教育应该与产业实践相结合。

学生需要更多地接触实际商业运营和创业实践，以增强自己的职业竞争力。

学校可以与企业、机构、社会团体等合作，为学生提供实习、实训、实战等实践机会，让他们在实践中学习到更广泛的知识和经验。

最后，商务英语专业教育与创新创业教育的融合需要不断更新教学理念和教学方法，以更好地适应时代和市场的需求。

学校可以通过持续的教学改革和教师教育培训等方式，不断提高教师的创新创业能力和商务英语专业知识水平，促进学校的教育质量和学生的职业发展。

总之，商务英语专业教育与创新创业教育的有机融合，对于提高学生的综合素质和职业竞争能力有着不可忽视的重要性。

学校应该积极探索合适的教学模式和课程内容，为学生的未来成功铺设更广阔的道路。

英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养随着经济和社会的发展，人们对英语专业人才的要求越来越高，英语专业学生需要具备实践能力和创新意识。

大创项目作为大学生创新创业教育的一种重要形式，实践能力和创新意识的培养成为了其核心目标。

首先，大创项目能够帮助英语专业学生实践能力的培养。

大创项目需要学生独立完成一个创新性的课题，包括需求分析、方案设计、实施和评估等环节。

在这个过程中，学生需要积极参与团队合作、调研和数据分析等工作，学习和掌握各种技能和方法，提高实践能力。

例如，一个英语专业学生可以尝试在大学生英语阅读社区建设方面进行研究，从中学习如何制定调研计划、如何收集和分析数据，如何设计和开发一个有效的阅读社区平台等，从而提高自己的实践能力。

其次，大创项目能够培养英语专业学生的创新意识。

创新意识是指学生在解决问题和应对挑战时产生的创新思维和方法，并将其转化为实用价值的能力。

大创项目鼓励学生提出新的想法、新的方法和新的技术，促进其创新意识的培养。

例如，一个英语专业学生可以运用人工智能技术，建立一个智能化的英语语音交互系统，让学生通过语音方式学习英语，即提高英语学习效率，又方便学生的日常学习，这种创新的想法和方法正是大创项目所促进的。

最后，在大创项目中，学生不仅能够进行理论知识的学习，还能够积极探索解决实际问题的能力，推动英语专业教学内容的更新和改善。

例如，有些英语专业学生可以在大创项目中研究如何有效提高学生的英语听说能力，而不是仅仅重视阅读和写作，从而推动英语教学内容的全面发展和完善。

综上所述，大创项目在英语专业学生的实践能力和创新意识的培养方面发挥着巨大的作用。

通过大创项目的学习，英语专业学生可以在课堂学习之外获得实际经验和锻炼能力，从而更好地适应未来的工作和生活。

英语专业大学生创新创业项目第一大来源：学生自发——来自学生自发创意，自主创新、商机发现特点：1.充分体现90后大学生的特色项目，如华中科技大学的“粉丝网”项目。

2.与学生熟悉的学习生活环境直接相关，如上海交通大学的59store 项目，北京大学的“ofo”共享单车项目，北京邮电大学“学生圈新媒体”项目，山东师范大学的“大川乒乓”。

第二大来源：科技成果转化特点：1.教学、科研与大学生创新创业三合一，在促进大学生创新创业的同时，进行科研成果产业化，创造更大的价值。

2.第二届“互联网+”大赛金奖项目中，此类项目占三分之一以上。

如：西北工业大学和“微小卫星”项目、福州大学的“北斗”技术民用项目、华中科技大学的“慧淬”铁轨延寿项目等……第三大来源：产教融合协同创新产教融合协同创新的大学生创新创业项目，会成为越来越多的地方性本科院校与职业院校在创新创业工作中重点关注的发力点。

特点：学校和当地的产业紧密结合，快速地获得产业需求信息，并实现资源对接。

通过大学生创新创业项目帮助当地企业转型升级，帮助当地产业与企业实现“互联网+”。

如：山东商业职业技术学院的“无水保活”项目、沈阳农业大学的“大果榛子”项目、内蒙古农业大学“犇牛”项目、贺州学院的“瑶蓝之旅行”等。

第四大来源：特色专业+优势学科如何将一流学科与创新创业结合，是学校未来规划的重点方向，也是一流大学建设的要求。

特点：紧密结合本校专业与学科特色，互相促进。

通过创新创业，促进学校特色打造，促进特色专业与学科建设。

如：西北农林大学的“侍酒师”项目、四川大学的“云病理共享平台”、北京航空航天大学“航空航天与智能装备制造”项目、河北师范大学的“子衿教育”项目、云南大学的“律品”项目等。

第五大来源：“互联网+”新技术不断涌现的新技术将大大激发大学生创新创业的热情，大大促进基于“互联网+”的技术创新与应用创新。

特点：1.“互联网”是人类在技术领域的巨大进步，将重新建构世界的连接方式，重新配置社会资源。

英语专业创新创业计划I am passionate about leveraging my English major to foster innovation and entrepreneurship. My plan is to create an online platform where language learners can connect with native speakers for real-time conversation practice.This platform will not only serve as a language exchange but also as a hub for cultural exchange, fostering a global community of learners. My vision is to build a space where communication transcends borders and language barriers.To ensure the success of this venture, I will focus on user experience and engagement, incorporating interactive features and personalized learning paths. The platform will be designed with accessibility and inclusivity in mind, catering to a diverse audience.I plan to collaborate with educational institutions and language centers to integrate our platform into their curriculum, providing students with practical language skills and cultural understanding.In addition to the platform, I aim to develop a series of language learning apps that utilize gamification techniques to make the learning process enjoyable and engaging.Monetization will come from a subscription model, in-app purchases, and partnerships with educational providers. Ialso see potential in offering premium content and personalized coaching services.My ultimate goal is to empower individuals to embrace the global community, equipped with the language skills necessary to navigate and contribute to our interconnected world.To bring this plan to life, I am seeking like-minded individuals and investors who share my vision for a more connected and communicative society. Together, we can make language learning an exciting and transformative journey.。