17 我变成了一棵树
【教学目标】
1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字。
正确读写“吃饭”“形状”等词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【重点难点】
重点：
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
难点：
能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、巧设疑问，激趣导入。
1.读课题“我变成了一棵树”，想一想，“我”变成一棵树之后会发生怎样的故事呢？学生自主交流、点名发言。
2.导入课文：同学们的想象真丰富！当“我”变成一颗小树之后，到底出现了怎样的情景呢？让我们走进课文，去解开心中的疑惑！
二、初读课文，认读生字。
1.初读，处理生字。
（1）读一遍课文，把生字圈出来。
（2）查字典，同桌之间相互交流学习生字，教师巡视指导。
2.检查生字。
形状狐狸丁零巧克力继续抬头麻烦
3.书写指导。
（1）“零”的下边是“令”，不是“今”。
（2）“烦”中“火”作偏旁，最后一笔写作点。
三、再读课文，整体概述。
1.接读课文，联系上下文理解词语。
丁零失望继续麻烦
2.想一想：这篇课文主要讲了什么？
“我”变成了一棵树，长出各种形状的鸟窝。
“我”邀请了许多
小动物住进来，最后连妈妈也住进来了。
妈妈带来了好多美食与小动物们分享，把“我”馋得直流口水。
原来妈妈早就识破了“我”的秘密。
四、默读课文，感受想象。
1.默读课文，你觉得哪些想象比较有趣？画出相关语句。
2.学生自主交流，教师评点、引导。
（1）“我”变成了树就十分有趣：“我”心里想着变成树，结果立刻就有许多小树枝从“我”身上冒出来。
多有趣呀！
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！
①“冒”字用得好吗？为什么？
②“呀，我真的变成了一棵树！”表现了“我”什么心情？你能读出来吗？
（2）“我”变成树后，树上长的不是各种果实，而是长满了鸟窝；更有意思的是，鸟窝还有各种各样的形状。
（3）鸟窝一般是小鸟的家，但是“我”长出的鸟窝能住各种小动物，它们只需要轻轻一爬、一跳就住进了鸟窝，连“我”妈妈都可以来住，多么神奇。
（4）当“我”紧张得心嗵嗵跳时，“我”的鸟窝也会丁零丁零响。
（5）虽然“我”变成了小树，但是“我”的肚子还是跟以前一样会饿，也会发出“咕噜噜……”的声音。
（6）小树也会流口水，并且小动物还以为是下雨呢。
……
3.小结：你瞧，作者的想象是多么丰富又是多么有意思呀！请大家再一次朗读课文，读出变化，读出感情。
五、布置作业。
1.抄写课后词语。
2.练习有感情地朗读课文。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.复习字词。
2.朗读课文，再一次感受想象的神奇。
二、赏读片断，感受“我”的心情。
1.质疑引导：课文中不仅有新奇、有趣的想象，对“我”的心理也是十分直白。
“我”的心情有哪些变化呢？找出相关语句读一读，可以尝试批注。
2.学生圈画，教师随机指导。
3.学生自主交流，教师讲解。
（1）我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭
了。
①“我”为什么想变成一棵树？
因为妈妈在“我”玩的时候叫“我”吃饭。
②“我”此时的心情是。
（烦恼）
（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！
“我”此时的心情是。
（惊喜）
（3）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
①“嗵嗵”“丁零丁零”是拟声词，你能再说出几个这样的词吗？
咕噜噜啧吧啧吧
②“我”此时的心情是。
（紧张）
（4）她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。
①“我”此时的心情是。
（高兴、失望）
②“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？矛盾吗？
“我”高兴是因为妈妈没有发现这棵树就是她的孩子，“我”失望也是因为妈妈没有发现这棵树是“我”，因为“我”觉得妈妈是最亲的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能发现“我”的秘密。
（5）噢，最了解我的人到底还是妈妈。
①如何理解这个“到底”？
“到底”起到了强调了作用。
②“我”此时的心情是 。
（欣喜、得意）
三、朗读最后一段，感受韵味。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
1.你猜妈妈是怎么知道“我”秘密的？妈妈为什么会知道“我”的秘密。
因为妈妈很爱“我”、了解“我”，能洞察、体谅“我”的小心思。
2.这个结尾有什么特点？
这个结尾的特点是：一是独句成段，新颖别致；二是艺术的空白，令人思考，给人言尽意无穷的感觉；三是突出文章“给人幸福，给人快乐、给人新意”的主题。
四、思绪飞扬，拓展想象。
1.思维发散：现在，请大家变身为小作家，来做一次“头脑风暴”：你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？
2.
3.全班交流。
学生1：我要变成一棵梭梭树，种在沙漠之中对抗风沙。
学生2：我要变成夏日里的一缕清风，为骄阳下的人们送去清凉。
学生3：我要变成街上的路灯，每天晚上守候晚归的行人。
……
五、布置作业。
你要变成什么？变了以后会发生什以奇妙的事情？将自己的新奇想象写下来。
【课文小结】
本文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”十分有意思。
同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。
“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。
【板书设计】
【教学反思】
《我变成了一棵树》通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后长出各种形状的鸟窝、给小动物们住、引来了妈妈等情景，给人幸福，给人新意。
课堂教学中的第一课时中，我首先让学生通过自读课文，解决了生字词后，以“你觉得哪些想象有意思”入手，让学生默读，并适当地动手圈画，然后再在班里交流。
对这一问题，每一个学生都有自己树上长满鸟窝
妈妈分东西给动物们
变成了树真麻烦 我变成了 一棵树
写“我”真的变成了一棵树（1—4）
变成树后的情景（5—21） 妈妈最了解“我”（22、23） 给人幸福 给人新意
的理解与感受，有的说长出各种各样的鸟窝很有意思，有的觉得“我”紧张的时候，鸟窝都丁零丁零响特别有趣。
通过学生的自主学习、自主发言，第一课时基本完成较好，教师在课堂中只是起穿针引线的作用。
在第二课时中，我主要抓住两个重点：一是体会“我”的心情变化，这变化中有浓浓的母子情。
二是发挥想象说出自己“变”。
心情变化由读而来，而说“变”则是从文本中习得方法，迁移运用，学会表达，是更高、更难的学习。
教师的引导也显得更为重要。
从学生的角度看，这两课时基本达成了目标。
但是如何让学生真正的打开思路，说出自己的想象，对基础较差的学生而言仍有一定的难度，容易人云亦云。
而对他们进行适当地鼓励与提示，应该会得到更好的课堂效果。
