【知识学习】《怎样让小球动起来》学案

《怎样让小球动起来》教学设计与反思教学目标：1、科学探究冃标：能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

能够用实验证实自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

2、情感态度与价值观目标：愿意想出使物体运动起来的多种方法。

3、科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学用具：图片、乒乓球等教学过程：复习旧知：1、提问：同学们，请回忆一下，我们学习了哪些力？（推力、拉力、扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、压力、摩擦力）二、导入新课：1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）2、讲述：老师把这个乒乓球放在桌而上，观察它是静止的还是运动的？（静止的）（运动的）3、你能让它动起来吗？学生回答让小球动起来的方法还有很多，今天我们就研究怎样让静止的乒乓球动起來。

（板书课题）三、讲授新课：教师：你到底你想出多少种方法让小球动起来呢？把你想到的方法填写到表格里。

（1）学生交流（学生回答，）（学生的办法：）教师：这些方法到底能不能使小球动起来呢？我们需要怎么办？学生：实验教师：接下来同学们就从你们想到的方法中选几个，便于操作的，进行实验。

实验之前老师有提示。

（4）、提问：小球为什么由静止变为运动了？（受到了力的作用）2、指导学生想办法改变小球的运动方向（1）、讲述：刚才，我们只是让小球运动起来了，现在我们不但要让小球运动起来，还要改变它的运动方向。

（教师示意：改变运动方向）（2）、学生活动，教师引导。

（3）、提问：小球同样受到了什么作用？（力的作用）3、小结：这说明了什么？（讲述并板书：物体在力的作用下可以由静止变为运动。

）4、指导学生看图回答问题（1）、讲述：看图，（2）、提问（3）、提问：谁还能举个类似的例子？（游泳圈的使用，利用了水的浮力。

《怎样让小球动起来》学案【授课内容】《11.怎样让小球动起来》【教材理解】本课围绕让物体动起来这一主线，设计了两个活动。

活动1 “让小球动起来”，通过五福插图启发学生设计更多的让小球动起来的方案，并要求学生用实验验证其方案是否正确，从而实现学生巧妙用力使小球动起来的目的。

活动2 “图中的物体是在什么力的作用下开始运动的”，用三幅插图说明在实际生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。

【学情分析】力能够使物体运动起来对学生来说并不是很陌生，但在实际生活中，学生还不能很好地积累这方面的知识，为了能够很好地将学生的生活经验与科学知识紧密结合在一起，整节课的教学充分遵循“提出问题---猜想---设计方案---实验验证---总结交流”这一认知规律，采取小组合作、相互交流、师生交流等教学方法，使学生的主动学习、合作学习、探究学习有充分的时间和空间，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。

【教学目标】知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

情感态度与价值观目标：愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学、技术、社会、环境目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

【教学重点】教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

【教学方法】谈话法、讲授法、观察法、实验法【教学准备】细绳、小球、弹簧、打气筒、气球、多媒体等。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入：提问：同学们，请回忆一下，我们学习了哪些力？引入探究谈话：你们看，老师给大家带来了什么？讲述：老师把这个乒乓球紧紧地握在手里，观察它是静止的还是运动的？学生回答：静止的/运动的提问：为什么说它是运动的？讲述：这两种说法都对。

今天我们把它看成是静止的。

现在，我把乒乓球放在窗台上，静止一小会儿，观察它是静止的还是运动的？导入：这节课我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。

《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自《物理与生活》教材第四章第三节，内容主要围绕力的作用与物体运动状态的关系展开，重点探讨如何通过力的作用使小球动起来。

详细内容包括：了解力的概念、认识不同类型的力、掌握力的作用效果以及力的作用在小球运动中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，理解力的作用效果，能分辨不同类型的力。

2. 培养学生运用力的知识，解决实际问题，使小球动起来。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：力的作用效果的理解，以及力的应用。

教学重点：掌握力的概念，学会运用力的知识使小球动起来。

四、教具与学具准备1. 教具：小球、弹簧秤、斜面、滑轮、绳子、磁铁等。

2. 学具：每组一个弹簧秤、小球、绳子、斜面。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察小球在不同情况下的运动，如静止、滚动、抛出等，引导学生思考小球运动状态改变的原因。

2. 知识讲解：a. 讲解力的概念，让学生了解力的定义和作用。

b. 讲解不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等。

c. 分析力的作用效果，如加速、减速、改变方向等。

3. 例题讲解：通过实例，讲解如何运用力的知识使小球动起来。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计实验，运用力的知识使小球动起来。

六、板书设计1. 力的概念、作用和类型。

2. 力的作用效果。

3. 小球运动状态的改变。

七、作业设计1. 作业题目：运用力的知识，设计一个实验，使小球从斜面顶端滚到斜面底端。

2. 答案：实验方案包括斜面的角度、小球的初始位置、施加的力等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了力的概念和作用，能够运用力的知识设计实验，使小球动起来。

但在实验过程中，部分学生对力的方向和大小掌握不够准确，需要加强练习。

2. 拓展延伸：让学生思考，如何运用力的知识解决生活中的实际问题，如投篮、踢足球等。

鼓励学生在课后进行相关实验，提高动手能力和创新能力。

《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课将围绕《怎样让小球动起来》这一主题展开，教学内容涉及物理学科中的力学章节，详细内容包括力的定义、作用与反作用力、摩擦力的概念、运动与力的关系，以及简单机械原理。

二、教学目标1. 理解并掌握力的基本概念，能描述力的作用和反作用现象。

2. 学习摩擦力对物体运动的影响，能分析小球运动中摩擦力的作用。

3. 培养学生运用简单机械原理解决问题的能力，设计实验让小球动起来。

三、教学难点与重点重点：力的作用原理，摩擦力对物体运动的影响。

难点：如何将理论知识应用于实际，设计并实施实验使小球动起来。

四、教具与学具准备教具：小球、斜面、弹簧、测力计、滑轮组、教学课件。

学具：直尺、铅笔、橡皮、白纸、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）利用课件展示不同方式让小球动起来的实例，激发学生兴趣，引导学生思考小球运动背后的原理。

2. 理论知识讲解（15分钟）讲解力的定义、作用与反作用力，结合摩擦力的概念，阐述运动与力的关系。

3. 例题讲解（15分钟）以小球在斜面上下滑动的例子，讲解摩擦力对小球运动的影响，引导学生运用力学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）让学生设计实验，使小球在水平面上动起来。

学生可利用教具和学具进行实践操作，教师巡回指导。

5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论实验方案，展示实验过程和结果，分享心得体会。

六、板书设计1. 力的定义与作用2. 摩擦力的影响3. 实验设计思路七、作业设计1. 作业题目：设计一个实验，使小球在水平面上动起来，并解释实验现象。

答案：实验设计合理，能正确解释实验现象。

2. 作业题目：分析小球在不同材质表面摩擦力的大小，探讨摩擦力与物体运动的关系。

答案：摩擦力与物体运动的关系密切，摩擦力越大，物体运动越困难。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念和摩擦力的理解程度，以及对实验设计的掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何减小摩擦力，让小球更容易动起来，提高学生解决问题的能力。

中班科学精品教案《怎样让球动起来》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《物体的运动》，详细内容围绕“怎样让球动起来”展开，探讨物体运动的基本原理和不同推动方式。

二、教学目标1. 了解和掌握物体运动的基本原理，知道力可以改变物体的运动状态。

2. 通过实践操作，学会运用不同方式推动球体，培养观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养合作意识，提高动手操作和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解物体运动的基本原理，运用不同方式推动球体。

教学重点：培养观察、思考和解决问题的能力，提高合作意识。

四、教具与学具准备1. 教具：小球、斜面、木板、滑轮、绳子、磁铁等。

2. 学具：每组一套小球、斜面、木板、滑轮、绳子、磁铁等。

五、教学过程1. 实践情景引入演示：教师展示如何用不同方式让小球动起来，激发学生兴趣。

讨论：引导学生思考小球运动的原因，引出力可以改变物体的运动状态。

2. 例题讲解以小球在斜面上下滑为例，讲解重力对物体运动的影响。

以小球被推动为例，讲解力对物体运动的作用。

3. 随堂练习学生分组，每组选择一种方式让小球动起来，观察并记录。

教师巡回指导，解答学生疑问。

教师点评，强调物体运动的基本原理。

5. 课堂小结强调本节课所学内容，鼓励学生在生活中观察物体运动现象。

六、板书设计1. 《怎样让球动起来》2. 内容：物体运动的基本原理不同方式推动球体力与物体运动状态的关系七、作业设计1. 作业题目：请运用今天学到的知识，设计一个让小球动起来的实验，并记录实验过程和结果。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中尝试用其他物品进行类似的实验，观察物体运动现象。

带领学生参观科技馆，了解更多关于物体运动的科学知识。

重点和难点解析1. 教学目标中关于物体运动基本原理的理解和应用。

2. 教学过程实践情景引入的设计，以及随堂练习的分组操作。

3. 板书设计中关于物体运动原理的呈现。

4. 作业设计中实验记录的要求。

2024年《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自《物理与生活》教材第四章第二节，详细内容主要围绕“力的作用”展开，探讨如何通过力的作用让小球动起来。

通过本节课的学习，学生将了解力的概念、分类以及作用效果，学会运用力使小球产生运动。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握力的概念、分类及作用效果，能够运用力使小球产生运动。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点教学难点：力的作用效果的判断。

教学重点：力的概念、分类及作用效果的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、小球、弹簧测力计、斜面、滑轮等。

2. 学具：每组一份小车、小球、斜面、滑轮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示如何用力推动小球，让学生观察小球的运动状态。

2. 例题讲解：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。

（2）力的分类：根据力的作用效果，可分为重力、弹力、摩擦力等。

（3）力的作用效果：力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

3. 随堂练习：（1）判断下列说法是否正确：①力是物体对物体的作用；②重力、弹力、摩擦力都是力的分类；③力只能使物体产生形变，不能使物体的运动状态发生改变。

（2）运用力使小球产生运动。

4. 学生分组讨论：如何用力使小球动起来？6. 学生实践：每组运用所掌握的方法，使小球产生运动。

六、板书设计力的概念、分类及作用效果力：物体对物体的作用分类：重力、弹力、摩擦力等作用效果：使物体产生形变，改变物体的运动状态七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、分类及作用效果。

（2）举例说明如何用力使小球产生运动。

2. 答案：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。

力的分类：重力、弹力、摩擦力等。

力的作用效果：力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

中班科学教案《怎样让球动起来》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园中班科学领域，选自《幼儿园课程教材·科学》第五章第二节，主题为《怎样让球动起来》。

本节课的主要内容包括：1. 探究让球动起来的各种方法；2. 了解力的作用效果；3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究，了解让球动起来的各种方法，培养学生的动手能力和观察力。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯，提高学生的创新能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握让球动起来的各种方法，了解力的作用效果。

难点：培养学生观察、思考、创新的能力，以及团队协作和沟通能力。

四、教具与学具准备教具：球、桌子、椅子、绳子、风扇等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：让学生拿着球，尝试各种方法让球动起来，如滚动、弹跳等。

引导学生观察球运动的过程，感受力的作用效果。

2. 探究让球动起来的方法（10分钟）：让学生自由发挥，尝试用不同的方法让球动起来，如扔、拍、推等。

教师巡回指导，引导学生发现力的作用效果。

4. 创意展示，让球动起来（5分钟）：让学生根据自己的创意，用球和其他材料设计一个有趣的场景，让球在场景中动起来。

教师巡回指导，引导学生发挥想象力，培养创新能力。

六、板书设计板书内容：让球动起来的方法1. 滚动2. 弹跳3. 扔4. 拍5. 推七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用所学的方法让球动起来，并记录下过程。

2. 思考还有哪些方法可以让球动起来，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。

大部分学生能够掌握让球动起来的各种方法，并对力的作用效果有了一定的认识。

在创意展示环节，学生充分发挥想象力，设计出许多有趣的场景。

但在小组合作环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要进一步加强团队协作和沟通能力。

拓展延伸：可以让学生在课后进一步探究力的作用，如了解力的作用原理，尝试用力的方法让其他物体动起来等。

2024年《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自2024年通用物理教材第九章第一节《力的作用与运动》，详细内容主要围绕“怎样让小球动起来”，探讨力的作用原理及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 了解并掌握力的概念、分类及其在物体运动中的作用。

2. 能够运用所学知识，分析并解决实际生活中与力相关的问题。

3. 培养学生的动手实践能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类及其在物体运动中的作用。

难点：如何将力的知识运用到实际生活中，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：小球、斜面、弹簧秤、磁铁、细线等。

2. 学具：每组一套上述教具，以及测量工具（如刻度尺、计时器等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师演示：用弹簧秤拉小球，让学生观察并思考小球运动状态的变化。

学生分组讨论：分析小球运动状态变化的原因。

2. 例题讲解（15分钟）讲解力的概念、分类（如重力、弹力、摩擦力等）。

分析各种力在小球运动中的作用。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验：用不同的力（如推、拉、摩擦等）使小球运动，并记录实验结果。

教师指导：解答学生在实验过程中遇到的问题。

拓展讨论：如何运用所学知识解决实际生活中与力相关的问题。

5. 课堂小结（5分钟）学生反馈学习收获。

六、板书设计1. 力的概念、分类2. 力在小球运动中的作用3. 实验结果及分析七、作业设计1. 作业题目：请简述力的概念及其分类。

2. 答案：力的概念：力是物体之间相互作用的结果，它可以改变物体的运动状态。

力的分类：重力、弹力、摩擦力等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识，观察并分析生活中的力学现象，提高解决实际问题的能力。

重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。

2. 例题讲解中力的概念、分类及其在小球运动中的作用。

3. 作业设计中的题目及答案。

冀教版小学四年级科学《怎样让小球动起来》导学案教学目标：科学探究目标：．能设想出多种使物体运动起来和改变物体运动方向的方案。

2．能够用实验证实自己的设想。

3．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

知识目标：．能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。

2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

情感态度与价值观目标：．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

SEST目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

教学重点：引导学生设计出更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是哪种力作用的结果。

教具准备：学生：球、扇子、打气筒、线绳、橡皮筋等；教师：观察记录表、多媒体等。

教学过程：一.导入新课上节课我们认识了很多种力，谁能向大家介绍一下？看来上节课知识大家掌握都很好，今天我们继续研究跟运动有关的问题。

看，今天老师带来了什么？你有办法让小球动起来吗？今天我们一起来研究：怎样让小球动起来。

二.探究活动（一）让小球动的方法。

.提出问题同学们，你们有办法让小球动起来吗？2.猜想与设计我们到底能想出多少种让小球动起来的方法呢？下面进行小组讨论，想一想，你们能有多少种方法让小球动起来？每想出一种方法，就用图或简单文字记录在记录表“我们的方案”一栏里，如果你们认为哪种方法比较特别，在旁边做一个记号，看哪个小组想的方法多而且独特。

（小组）刚才我看大家想出了很多种方法，谁来说一说：你们组共想出了多少种让静止的小球动起来的方法？其中你们认为比较独特的是哪一种？3.分组实验你们有这么多方法，能不能实现呢？怎么办？好，可以从你们设计的方案中选择一个或几个来研究，实验中要能注意以下几点会对你们的实验有帮助的。

实验提示：•、先让小球保持静止状态，再让小球动起来。

•2、注意观察小球的运动方向。

怎样让小球动起来 - 冀人2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解物体的运动状态可以用速度表示；
2.学习用手推动小球让其运动；
3.探究小球的运动速度和运动方向。

二、教学重难点
1.学习如何用速度表示物体的运动状态；
2.理解物体运动速度和运动方向的关系。

三、教学准备
1.小球；
2.平滑的地面或者小车跑道。

四、教学过程
（一）导入新知识
1.讲解物体的运动状态可以用速度表示。

2.提问：在日常生活中，我们常常看到各种物体运动，例如小球、汽车等。

你们知道这些物体的运动状态可以用什么表示吗？
（二）引入教学内容
1.准备小球，放在平滑的地面上，问：小球在平静状态下，是不是没有速度？
2.用手推动小球，问：小球运动时有没有速度？速度的大小和方向分别是什么？
3.让学生互相使用手推动小球，观察小球的速度和运动方向，回答问题：小球怎样才能够不断前行？小球的运动速度是否对运动方向有影响？
（三）巩固教学内容
1.让学生练习用手推动小球，观察小球的速度和运动方向，并描述出来。

2.比赛时间：请学生站在小球的前面，面向小球，全班同时推动小球，观察小球的运动情况：小球径直前行还是发生偏转？
五、教学总结
通过本节课的学习，同学们学会了用速度表示物体的运动状态，并且掌握了用手推动小球让其运动的方法，同时理解了小球的运动速度和运动方向的关系。

未来同学们将通过不断的实践和学习，进一步掌握物理学知识，为自己的未来发展打好基础。

《怎样让小球动起来》学案【授内容】《11怎样让小球动起来》【教材理解】本围绕让物体动起来这一主线，设计了两个活动。

活动1“让小球动起来”，通过五福插图启发学生设计更多的让小球动起来的方案，并要求学生用实验验证其方案是否正确，从而实现学生巧妙用力使小球动起来的目的。

活动2“图中的物体是在什么力的作用下开始运动的”，用三幅插图说明在实际生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。

【学情分析】力能够使物体运动起来对学生来说并不是很陌生，但在实际生活中，学生还不能很好地积累这方面的知识，为了能够很好地将学生的生活经验与科学知识紧密结合在一起，整节的教学充分遵循“提出问题---猜想---设计方案---实验验证---总结交流”这一认知规律，采取小组合作、相互交流、师生交流等教学方法，使学生的主动学习、合作学习、探究学习有充分的时间和空间，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。

【教学目标】知识目标:能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。

2能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

情感态度与价值观目标:愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。

科学、技术、社会、环境目标:能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

【教学重点】教学重点:设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点:找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

【教学方法】谈话法、讲授法、观察法、实验法【教学准备】细绳、小球、弹簧、打气筒、气球、多媒体等。

【时安排】1时【教学过程】一、复习导入:提问:同学们,请回忆一下,我们学习了哪些力?引入探究、谈话:你们看,老师给大家带来了什么?2、讲述:老师把这个乒乓球紧紧地握在手里,观察它是静止的还是运动的?学生回答：静止的/运动的3、提问:为什么说它是运动的?4、讲述:这两种说法都对。

今天我们把它看成是静止的。

现在,我把乒乓球放在窗台上,静止一小会儿,观察它是静止的还是运动的?、导入:这节我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。

幼儿园中班科学教案《怎样让球动起来》教学目标：1.让幼儿探索不同方法让球动起来。

2.培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

3.培养幼儿合作、分享的良好品质。

教学准备：1.教具：大小不同的球、滑梯、斜坡、绳子、小车等。

2.环境准备：宽敞的教室、安全的户外场地。

教学过程：一、导入1.教师出示大小不同的球，引导幼儿观察并说出球的特点。

2.教师提出问题：“你们知道球是怎样动起来的吗？今天我们就来一起探索一下。

”二、探索活动1.分组讨论（1）教师将幼儿分成若干小组，每组5-6人。

（2）教师提出问题：“你们认为怎样让球动起来呢？请每组讨论一下。

”2.实践操作（1）教师为每组提供不同的材料，如滑梯、斜坡、绳子、小车等。

（2）教师引导幼儿分组进行实践操作，尝试让球动起来。

（3）幼儿在操作过程中，教师巡回指导，关注幼儿的操作情况和合作意识。

（1）教师邀请每组分享操作过程中的发现和感受。

三、深入探索1.教师出示一个新的问题：“你们知道球在不同材质的表面上滚动速度一样吗？我们来试试看。

”2.教师为幼儿提供不同材质的表面，如木板、地毯、沙子等。

3.幼儿分组进行实验，观察并记录球在不同材质表面上滚动的速度。

四、拓展活动1.教师出示一个新的问题：“你们还能想到其他让球动起来的方法吗？”2.幼儿自由发挥，尝试用不同的方法让球动起来。

3.教师鼓励幼儿相互交流，分享自己的创意和发现。

2.教师提出问题：“你们在活动中遇到了什么困难？是怎样解决的？”3.幼儿分享自己的感受和收获。

教学延伸：1.在家中，家长可以和幼儿一起进行类似的活动，探索更多让球动起来的方法。

2.教师可以组织相关的户外活动，让幼儿在户外环境中继续探索球的运动规律。

教学反思：重难点补充：一、探索活动1.分组讨论（1）教师提出问题：“你们觉得球放在斜坡上会怎样？放在平地上呢？有没有其他方法可以试试？”（2）幼儿分组讨论，教师倾听并适时引导：“你们组的想法很有创意，我们可以试试看。

中班科学教案怎样让球动起来第一篇：中班科学教案怎样让球动起来中班科学活动设计——怎样让球动起来怎样让“球”动起来一、活动目标：1、能积极尝试，创造性的想出多种让球动起来的方法。

2、能大胆的交流自己的想法。

3、体验活动带来的成功感。

二、活动准备刺猬球若干；辅助材料（盆子、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等）三、活动过程：1、引发兴趣。

（出示一只刺猬。

）这只刺猬球是什么样子的？像什么？实录：A、圆圆的，像大西瓜。

B、有点像点心店里做的大馒头。

C、像一个圆圆的山洞。

D、像转动的汽车轮子。

E、像一只只蜂巢。

F、还像天挂的月亮。

评析：在幼儿的生活中，像球一样圆溜溜的东西实在是太多了。

因此，幼儿的想象空间很大，他们想出了各种各样的东西，充分满足了他们想象表达、大胆创造的愿望。

2、猜测“当球动起来”的方法。

引导语：这只小刺猬球一动也不动，如果不用手来帮忙，你有什么办法可以让刺猬球动起来呢？（1）幼儿猜测（2）幼儿交流自己的猜测、想法。

实录：幼1：我可以用嘴吹。

幼2：我可以用头顶。

幼3：我想用手拍桌子。

幼4：我想用脚踢。

…….评析：虽然是猜测，幼儿的想法并不一定正确，但我们关注的是发散幼儿的思维，让幼儿敢于想象，敢于发表自己的意见和想法。

3、验证想法。

幼儿人手一只刺猬球，进行验证。

教师巡回观察、指导。

（1）观察每个幼儿的实验操作情况。

（2）询问个别幼儿的想法。

4、交流讨论。

请幼儿大胆的表示、交流自己的实验过程。

实录：幼1：我是用大拇指和食指弹了一下，球就动了。

幼2：我是用头来顶球的。

幼3：我是用一只大大的篮球打在刺猬球上它也会动的。

幼4：我是用手当扇子扇风，球有一点点动。

……评析：在探索让球动起来的活动过程中，我发现罗星的玩法与众不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，这一新颖的方法很快的被其他小朋友效仿。

还有的孩子验证了自己的一种想法后还积极探索其他的方法，可见，孩子们探索的欲望很强烈。

5、借助辅助材料探索“让球动起来”的方法。

《怎样让小球动起来》学案设计意图.通过实验指导学生认识力能够使静止的物体运动起来，力能使运动的物体改变方向及观察出物体是怎样运动的。

2培养学生设计实验、实验观察、归纳概括能力。

教材简析本课围绕让小球动起来设计了两个活动。

活动1“让小球动起来”通过5幅插图，启发学生设计出更多的让小球动起来的方案，并要求用实验验证方案是否正确，从而体会力是改变小球运动状态的原因；活动2以三幅图来说明生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。

科学在线是活动1活动2的延伸，帮助学生理解物体运动的三种运动方式。

科学探究目标：、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

能够用实验验证自己的设想。

2、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学知识目标：、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

能力目标、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

课时安排：一课时教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、尺子、磁铁、水槽、胶带皮筋、弹弓等重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学过程：一、师导入，提出研究问题同学们看老师手里的乒乓球和小铁球，现在处于什么状态？现在小球是相对静止的，板书：静止.怎样让静止的小球动起来呢？今天我们就一起来研究。

板书静止------运动(设计意图：用学生平时爱玩的小球引入，并问学生有办法让静止的小球动起来吗？学生的兴趣马上被调动起来，教师适时提出要研究的问题。

）二、探究活动：小球动起来的方法.出示科学探究过程第一环节首先让我们先猜想与设计，各小组想小球运动起来的方法，并记录在表格里。

（设计意图：小组设计方案，兴趣被激发起来，想出让小球动起来的多种方法。

《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自物理教材第八章《简单机械》第三节《力的作用与运动》，主要详细内容包括：牛顿第一定律的介绍，重力、摩擦力等常见力的分析，以及如何利用力使小球运动。

二、教学目标1. 让学生了解并理解牛顿第一定律，掌握力的作用可以使物体运动的基本原理。

2. 培养学生运用力的知识，解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：力的作用原理，如何运用力使小球运动。

教学重点：牛顿第一定律的理解，力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、小球、斜面、滑轮、绳子、图钉、磁铁等。

2. 学具：每组一套小车、小球、斜面、滑轮、绳子、图钉、磁铁等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示小球在不同情况下的运动，引导学生思考如何让小球动起来。

2. 知识讲解：(1) 介绍牛顿第一定律。

(2) 分析重力、摩擦力等常见力的作用。

(3) 讲解如何利用力使小球运动。

3. 例题讲解：通过具体例题，讲解如何运用力使小球运动。

4. 随堂练习：分组进行实践操作，让学生自己动手让小球动起来。

5. 小组讨论：讨论实践中遇到的问题和解决办法。

六、板书设计1. 牛顿第一定律2. 常见力的分析3. 力的作用使小球运动七、作业设计1. 作业题目：运用力的知识，设计一个实验让小球动起来。

2. 答案：学生根据实际情况设计实验，无统一答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的作用和小球的运动有了一定的了解，但在实践操作中仍存在一些问题，如力的方向和大小控制不准确等，需要在以后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用所学知识解决生活中的问题，例如：如何让自行车行驶得更远、更快等。

重点和难点解析1. 教学难点：力的作用原理，如何运用力使小球运动。

2. 教学过程中的实践操作：随堂练习，分组进行实践操作。

3. 作业设计：运用力的知识，设计一个实验让小球动起来。

《怎样让小球动起来》教学设计《怎样让小球动起来》教学设计《怎样让小球动起来》教学设计1教学目的：１．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

２．能够用实验证实自己的设想。

３．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

重点：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

难点：能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

教具：小球教学过程：一、让小球动起来1．以2人小组或一人单独进行。

活动时间约为20分钟。

可以按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结沦的过程进行探究。

２．提出问题。

教师引导学生回忆前面探究过的各种力，然后提问：你能用几种方法让小球动起来，又能用几种方法改变小球运动的方向?引起学生思考。

3．猜想与设计。

让学生根据自己的生活经验，猜想用什么方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的同学进行交流，比—比谁想的方法多而奇特。

教材中第37页的图只是为学生提供一些思路，鼓励学生想出更多的办法，利用各种力使小球动起来。

从而体验力可以使物体的运动状态发生改变。

4．分组实验。

教师提示学生，在球体上添加别的物品(如插进一枚大头针等)，可以改变底面的形状(如改为斜面、挖一个小坑、放一个挡板等)。

要求学生把实验的力法、现象、结果记录下来内容方案实验什么力让小球动起来改变运动小球的方向5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象，计出采用方法最多而奇特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、重力、引力等术语。

6．思考与结论。

引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并把结论写在教材的横线上。

图中的物体是在什么力的作用下开始运动的?1．建议2—3人一组，活动时间为20分钟。

2．活动可分三步进行：(1)教师出示观察问题：图中的物体各是什么，是在什么力的作用下开始运动的?物体运动需要的力与什么有关?要求学生进行观察思考。

(2)重点引导学生认识物体是在什么力的作用下开始运动。

《怎样让小球动起来》教学设计与反思教学目标：1、科学探究目标：能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

能够用实验证实自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

2、情感态度与价值观目标：愿意想出使物体运动起来的多种方法。

3、科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学用具：图片、乒乓球等教学过程：复习旧知：1、提问：同学们，请回忆一下，我们学习了哪些力？（推力、拉力、扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、压力、摩擦力）二、导入新课:1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）2、讲述：老师把这个乒乓球紧紧地握在手里，观察它是静止的还是运动的？（静止的）（运动的）3、提问：为什么说它是运动的？（因为地球在运动）4、讲述:这两种说法都对。

今天我们把它看成是静止的。

现在，我把乒乓球放在窗台上，静止一小会儿，观察它是静止的还是运动的？（静止的）5、导入：这节课我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。

（板书课题）三、讲授新课：1、指导学生想办法让小球动起来（1）、讲述：同学们，谁有办法让小球动起来？（学生回答，教师板书）（学生的办法：）（2）、讲述：这些办法都是大家想出来的，你的办法是什么呢？同样是“吹”，他用嘴吹，你用什么吹呢？请思考自己方法。

（3）、实验：学生说方法，并且亲自演示，观察小球是否运动起来。

（学生情绪高涨，兴趣浓厚。

）（4）、提问：小球为什么由静止变为运动了？（受到了力的作用）2、指导学生想办法改变小球的运动方向（1）、讲述：刚才，我们只是让小球运动起来了，现在我们不但要让小球运动起来，还要改变它的运动方向。

（教师示意：改变运动方向）（2）、学生活动，教师引导。

（3）、提问：小球同样受到了什么作用？（力的作用）3、小结：这说明了什么？（讲述并板书：物体在力的作用下可以由静止变为运动。

?11 怎样让小球动起来?教案一、教学目标〔一〕知识与技能能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能区分出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

〔二〕过程与方法能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

能够用实验证实自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

〔三〕情感态度与价值观愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

二、教学重难点重点：设计更多种使小球动起来的方案。

难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

三、教学准备乒乓球铁球、玻璃球、细线、挡板、磁铁等。

四、教学过程：〔一〕新课引入同学们喜欢看体育比赛吗？〔喜欢〕今年又是奥运年，我请同学们欣赏一段体育比赛节目〔视频：伦敦奥运会·乒乓球女子单打决赛---李晓霞丁宁巅峰对决〕我们这节课与球有关系，同学们看，教师给大家带来了什么？〔出示乒乓球〕教师把这个乒乓球放在桌上，观察它是静止的还是运动的？怎样让静止的小球运动起来，这是我们这节课要学习的内容。

〔二〕新课教学1、指导学生想方法让小球动起来师：你有方法让小球动起来吗？先自己想想，你有几种方法让小球动起来，然后和同组的同学交流，把你们组的方案记录下来。

学生分组猜测，并完成记录。

各组派代表说本组的猜测方案，其他组的适当补充。

师：同学们的方法真不少，那么这些方法是不是真的都能让小球动起来呢？一会儿，同学们亲自来验证。

实验验证(大屏幕〕出示实验提示：①小球处于静止状态，再让它动起来。

②注意观察小球是怎样动的。

③把观察到的现象与小组同学进展交流，并记录在表格中。

④思考是什么力让小球动起来的，并记录在表格中。

学生合作实验教师巡视汇报实验结果学生汇报完，思考：是什么力让小球动起来的？教师引导学生总结：推力能让小球动起来，拉力能让小球动起来……，推力、拉力……都是力，我们可以用一句话来说：力能让小球动起来〔板书〕2、指导学生想方法改变小球的运动方向师：刚刚，我们让小球运动起来了，现在要让运动的球改变它的方向怎么办?学生讨论得出方法，并演示验证实验方案师生交流得出结论：力能改变小球运动的方向。