高考语文总复习微经典——精读文言小传记·文言写作都有利主题一 孝悌仁爱
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孝悌仁爱作者:鄯爱红来源:《求知》 2019年第11期文 / 鄯爱红“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有余力,则以学文”。
——《论语·学而》【释义】小孩子在家要孝顺父母,出外要敬爱师长,说话要谨慎,言而有信,友爱众人,亲近那些具有仁爱之心的人。
还有精力,就用来学习文化知识。
【作者简介】孔子,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,中国古代思想家、教育家,儒家学派创始人。
【写作背景】《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
通行本《论语》共二十篇。
【现实意义】针对人生第一课,孔子认为,做人应当先修德,再学知识。
修德的起点为孝悌。
在我国,孝观念正式形成于周初,其原始意义是尊祖敬宗,其对象是过去的祖先而非健在的父母,孝主要产生并体现在祭祀活动中。
春秋战国时期,孔子继承了周初提出的孝观念,并对之进行了发展,建立了以孝悌为基本规范的伦理体系。
“悌”的意思是敬兄,敬兄的实质是要求人们将家庭血缘关系中的亲情推广到社会关系中去。
孔子一生致力于实现“仁”,途径就是孝悌,所谓“宗族称孝焉,乡党称悌焉”。
孟子继承了孔子的思想,并且把孝悌观念引申为义:“亲亲,仁也,敬长,义也。
”人人都能由悌而成义,安于本分,尊从长上,克己复礼,社会就会秩序井然,天下归仁了。
孝悌既是道德规范,也是道德情感培养的基本方法,从孝悌中可以培养和粹取道德情感的基本方面和心理基础,将之推广扩充到人伦关系之中,就可以建立起和谐稳定的社会关系。
情感源自于本能,责任与义务是情感的理性延续。
人类依靠亲情伦理组成了家庭,家庭关系扩展延伸为君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友“五伦关系”。
在“五伦关系”中,孝悌是根本,失去了孝悌,“五伦”就没有了情感的源头支撑,家庭就不会和睦,社会就难以和谐。
维系道德社会关系,培养基本道德情感需要从孝悌开始,它是道德根“本”,但是,孝悌之道德情感必须得以扩充、延伸和超越,超越血亲关系,才是道德的最高境界。
高考语文文言文阅读精选精练系列之人物传记精粹鲁宗道字贯之,亳州谯人。
举进士,再调海盐令。
天禧元年,始诏两省置谏官六员,首擢宗道与X烨为右正言。
尝言:“守宰去民近,而无以区别能否,故天下亲民者黩货(贪财)害政,十常二三,欲裕.民而美化,不可.得矣。
汉宣帝除刺史守相,必亲见而考察之。
令大臣延之中书,询考以言,察其应对,设之以事,观其施为才不肖,皆得进退之。
吏部之.择县令放.此,庶得良守宰宣助圣化矣。
〞真宗纳之。
宗道风闻,颇多论列,帝意.颇厌其数。
后因对,自讼曰:“陛下用臣,岂欲徒事纳谏之虚名邪?臣窃耻尸禄,请得罢去。
〞帝抚谕良久,他日书殿壁曰“鲁直〞,盖思念之也。
拜右谏议大夫,参知政事。
章献太后临朝,问宗道曰:“唐武后何如主?〞对曰:“唐之罪人也,几危社稷。
〞后默然。
时有请立X氏七庙者,太后问辅臣,众不敢对,宗道不可,曰:“假设立X氏七庙,如嗣君何?〞枢密使曹利用恃权骄横,宗道屡于帝前折.之,自贵戚用事者皆惮之,目为“鱼头参政〞,因其姓,且言骨鲠如鱼头也。
既卒,皇太后临奠之。
宗道为人刚正,疾恶少容.,遇事敢言,不为小谨。
尝徵行就饮肆中,遇真宗亟召,以实言之。
帝以为忠实可大用,尝以语太后,太后临朝,遂大用之。
〔《宋史》〕1.以下各句加点的词,解释不正确的一项为哪一项〔〕A.帝意.颇厌其数意:心里 B.吏部之择县令放.此放:仿,依照C.宗道屡于帝前折.之折:殴打 D.宗道为人刚正,疾恶少容.容:容忍2.比较以下两组句中加点的词,判断正确的一项为哪一项〔〕①吏部之.择县令放此③欲裕民而美化,不可.得矣②唐之.罪人也,几危社稷④众人敢对,宗道不可.A.两个“之〞字不同,两个“可〞字相同B.两个“之〞字相同,两个“可〞字不同C.两个“之〞字不同,两个“可〞字也不同D.两个“之〞字相同,两个“可〞字也相同3.以下句子分别编为四组,全都说明宗道为人刚正的一组是〔〕①宗道风闻,颇多论列。
②臣窃耻尸禄,请得罢去。
③唐之罪人也,几危社稷。
2021年高考语文传记类文言文复习:主题一《孝悌仁爱》孝悌仁爱(一)曾参之孝【品——培养语感利“断句”】曾子①耘瓜误斩其根曾晳②怒建大杖以击其背曾子仆地而不知人久之有顷乃苏欣然而起进于曾晳曰向也参得罪于大人大人用力教参得无疾乎退而就房援琴而歌欲令曾晳而闻之知其体康也孔子闻之而怒告门弟子曰参来勿内曾参自以为无罪使人请于孔子子曰汝不闻乎昔瞽瞍③有子曰舜舜之事瞽瞍欲使之未尝不在于侧索而杀之未尝可得小棰则待过大杖则逃走故瞽瞍不犯不父之罪而舜不失烝烝④之孝今参事父委身以待暴怒殪而不避既身死而陷父于不义其不孝孰大焉汝非天子之民也杀天子之民其罪奚若曾参闻之曰参罪大矣遂造孔子而谢过——《孔子家语·六本第十五》【注——“文化常识”厚素养】①曾子:姓曾,名参,字子舆,春秋末年鲁国人,孔子弟子。
②曾晳:姓曾,名晳,字子晰,春秋末年鲁国人,曾参之父。
③瞽瞍(sǒu):人名。
古帝虞舜之父。
传说他溺爱舜的弟弟,多次想害死舜。
时人认为他有目不能分辨好坏,故称他为瞽瞍。
④烝烝(zhēnɡ):醇厚貌。
【读——熟读成诵意自知】曾子耘.瓜,误斩其根。
曾晳怒,建.大杖以击其背。
曾子仆地而不知人久之。
有顷,乃苏,欣然而起,进于曾晳曰:“向.也参得罪于大人,大人用力教参,得无疾乎?”退而.就房,援琴而歌,欲令曾晳而闻之,知其.体康也。
孔子闻之.而怒,告门弟子曰:“参来勿内。
”曾参自以为无罪,使人请于.孔子。
子曰:“汝不闻乎?昔瞽瞍有子曰舜,舜之.事瞽瞍,欲使之,未尝不在于侧;索而杀之,未尝可得。
小棰则待过,大杖则逃走。
故瞽瞍不犯不父之罪,而舜不失烝烝之孝。
今参事父,委身以待暴怒,殪而不避。
既身死而陷父于.不义,其不孝孰.大焉?汝非天子之民也,杀天子之民,其.罪奚若?”曾参闻之曰:“参罪大矣。
”遂造.孔子而.谢过。
——《孔子家语·六本第十五》【练——练牢基础傲高考】1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)曾子耘.瓜(2)建.大杖以击其背(3)向.也参得罪于大人(4)其不孝孰.大焉(5)遂造.孔子而谢过参考答案:(1)锄草(2)举起(3)刚才(4)哪一个(5)到2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是()A.退而.就房/造孔子而.谢过B.使人请于.孔子/既身死而陷父于.不义C.孔子闻之.而怒/舜之.事瞽瞍D.知其.体康也/其.罪奚若解析:选A A项,都是连词,表顺承。
高考语文论语知识点总结《论语》中孔子“仁”的思想“仁”是孔子思想的核心。
1.首先,仁爱以维护宗法血缘关系的孝悌为根本内容。
孔子的弟子有若也曾经说过:“孝悌也者,其为人之本与”(《学而》)孝指孝敬父母,悌指尊敬兄长,可见仁的基点是家庭、家庭中的亲情之爱。
2.其次,仁爱以维护贵族等级关系为主要原则。
颜渊问仁,孔子说:“克己复礼为仁。
”“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。
”(《颜渊》)礼的中心内容是宗法等级制度,克己复礼就是要用等级名分来约束自己,各安其位,不得僭越,以维系“君君、臣臣、父父、子子”的宗法等级关系的和谐状态。
4.第四,仁爱就是广济博施,泛爱大众。
孔子认为,如果“博施于民而能济众”,那就是超越“仁”,达到更高的层次“圣”,连尧、舜都不易做到。
(《雍也》)孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近,个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响(“性相近也,习相远也”)。
因而人人都可能受教育,人人都应该受教育。
他提倡“有教无类”,创办私学,广招学生,打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断,把受教育的范围扩大到平民,顺应了当时社会发展的趋势。
他主张“学而优则仕”,学习了还有余力,就去做官。
他的教育目的是要培养从政的君子,而君子必须具有较高的道德品质修养,所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位(“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有余力,则以学文”)。
他最早提出启发式教学。
他说:“不愤不启,不悱不发。
”意谓教师应该在学生认真思考,并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导。
《论语》中孔子的人生观1.发愤忘食,乐以忘忧孔子____岁时,曾这样形容自己:“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。
”当时孔子已带领弟子周游列国____个年头,历尽艰辛,不仅未得到诸侯的任用,还险些丧命,但孔子并不知难而退,仍然乐观向上,坚持自己的理想,甚至是明知其不可为而为之。
2.安贫乐道子曰:“不义而富且贵,于我如浮云”,在孔子心目中,行义是人生的最高价值,在贫富与道义发生矛盾时,他宁可受穷也不会放弃道义。
高考语文文言文传记类知识点总结高考语文文言文是很多学生头疼的问题,尤其是在传记类方面。
传记是文言文考试中非常重要的题型之一,很多学生在这里遇到了困难,无从下手。
但实际上,只要掌握一些传记类的知识点,就可以轻松解决这些问题。
本文将为大家总结一些高考语文文言文传记类知识点,希望能对大家有所帮助。
首先,我们来看一下传记类的基础知识点。
传记是描写人物生平事迹的文体,也是文言文考试中比较常见的一类文体。
其主要特点是写作对象为人物,写作形式为叙述,描写有实物可循,具体情节丰富,描写方式既可以通过回顾记述,又可以通过跳跃重现的方式来展开,常常配合史料或传说传统等描写人物经历和形象。
了解这些基础知识对于后续学习传记文是非常有帮助的。
接下来,我们来看一下传记类文章的结构。
传记的结构一般由引言、正文、结论三部分组成。
其中,引言部分主要是介绍人物的基本情况和重要贡献,可以用典故、名言等方式进行铺垫;正文部分是对人物事迹的详细描写,常常从早年经历或成长背景、重大事件和成就等不同角度进行叙述;结论部分则是对人物的评价和寄语,可以肯定人物的重要价值,同时也可以表达对人物的敬意和感悟。
在写作传记文时,我们需要注意一些技巧和注意事项。
首先,在写作中要注重真实性,保证事实准确、客观。
其次,要注意角度,选择合适的视角和角度来描写人物的经历和形象。
还要注意语言表达,注重对词汇、成语的使用,避免滥用生僻词、繁琐句式等,保证文章简洁明了,流畅易读。
最后,需要重视文化背景,了解人物与时代背景的关系,描写时可以适当地借用古今比较,传承文化经典,凸显人物价值和功绩。
除此之外,在学习传记类文言文时还需要掌握一些具体的知识点。
比如,要注意名人的生平、思想、文化和艺术成就,了解名人的贡献和精神内涵,还要掌握历史典故及传统文化常识,熟悉古代朝代、政治制度、科技发展、文化生活等方面的知识,这些都是学习传记类文言文的必备内容。
此外,要掌握一些基本的文言文理解和翻译技巧,如词义理解、上下文猜测、语法分析等,这些都是帮助我们深入理解传记文和解决考试难点的关键。
高考语文专题复习文言文(人物传记类)阅读理解十年真题(2023·全国甲卷)阅读下面的文言文,完成各题。
B.周尧卿为人简朴持重,不喜计较,对于不如自己的人,他会郑重地以礼相待,让对方产生羞愧之心;虽然俸禄不多,但周济宗族朋友,直到用完为止。
C.周尧卿为学注重独立思考,不迷信古人传注,而以通达文义为目的,他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失,学习时应当加以分辨。
D.周尧卿学问品行俱佳,得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。
范仲淹曾举荐他,但未及任用,他就去世了;欧阳修为他的墓碑撰文,对他褒扬有加。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?”(2)纭至邑,不复他察,第以所闻荐之。
【2022年】(2022·新高考2卷)阅读下面的文言文,完成下面小题。
吴汉,字子颜,南阳人。
韩鸿为使者,使持节,徇河北,人为言:“吴子颜,奇士也,可与计事。
”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之上既破邯郸,诛王郎,召邓禹宿,夜语曰:“吾欲北发幽州突骑,诸将谁可使者?”禹曰:“吴汉可。
禹数与语,其人勇鸷有智谋,诸将鲜能及者。
”上于是以汉为大将军。
汉遂斩幽州牧苗曾,上以禹为知人。
吴汉与苏茂、周建战,汉躬被甲持戟,告令诸部将曰:“闻鼓声皆大呼俱进,后至者斩。
”遂鼓而进,贼兵大破。
北击清河长垣及平原五里贼,皆平之。
吴汉伐蜀,分营于水南水北,北营战不利,乃衔枚..引兵往合水南营,大破公孙述。
吴汉兵守成都,公孙述将延岑遗奇兵出吴汉兵后,袭击破汉,汉堕水,缘马尾得出。
吴汉性忠厚,笃于事上,自初从征伐,常在左右,上未安,则侧足屏息,上安然后退舍。
兵有不利,军营不完,汉常独缮檠其弓戟,阅其兵马,激扬吏士。
上时令人视吴公何为,还言方作战攻具,上常曰:“吴公差强人意....,隐若一敌国矣。
”封汉广平侯。
吴汉尝出征,妻子在后买田业。
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小朋友们,你们知道什么是仁爱孝悌吗?其实呀,仁爱孝悌就是要我们有爱心、善良,还要尊敬长辈、孝顺父母。
主题7:孝悌与仁爱1.泰伯文身【出处】《史记•吴太伯世家》吴太伯,太伯弟仲雍,皆周太王之子,而王季历之兄也。
季历贤,而有圣子昌,太王欲立季历以及昌,于是太伯、仲雍二人乃奔荆蛮,文身断发,示不可用,以避季历。
季历果立,是为王季,而昌为文王。
太伯之奔荆蛮,自号句吴。
荆蛮义之,从而归之千余家,立为吴太伯。
【译文】吴太伯与其弟仲雍,均为周太王之子,王季历之兄。
季历十分贤能,又有一个具有圣德的儿子昌,太王想立季历以便传位给昌,因此太伯、仲雍二人就逃往荆蛮,象当地蛮人一样身上刺满花纹、剪断头发,以示不再继位,把继承权让给季历。
季历果然继位,就是王季,昌后来也成为文王。
太伯逃至荆蛮后,自称“句(gōu,勾)吴”。
荆蛮人认为他很有节义,追随附顺他的有一千余户,尊立他为吴太伯。
【点读】古代中原人的习惯道德认为,身体发肤受之父母,不敢毁伤。
太伯、仲雍断发纹身,破坏了这种习惯,自然不会再被立为国君。
以此让国,曲顺其亲,曲全其弟,孝悌双全,浑然无迹,真乃至贤至德也。
【适用话题】尽孝行悌礼让与竞争内敛与张扬【速用片段】争抢与礼让,其实是统一的。
礼让之大者莫过于“让国”。
泰伯让国,一让季历,二让姬昌,三让仲雍,结果成就了周吴二国。
泰伯让国而得国,而仲雍的25世孙夫差,为了谋求霸权,最后灭国。
让,能得;争,丢失:这就是争和让的辩证法。
有道是“纷争者不胜其祸,辞让者不失其福”,“让”和“争”本来就是相通的。
在利益和荣誉面前,悄然退让,先人后己,在矛盾和纷争面前,多一分宽容,少一点冲动,你就会开创一个新境界,登上一个新高度。
2.丘子过己【出处】《孔子家语•致思第八》孔子适齐,中路闻哭者之声,其音甚哀。
孔子谓其仆曰:“此哭哀则哀矣,然非丧者之哀矣。
”驱而前,少进,见有异人焉,拥镰带索,哭者不衰。
孔子下车,追而问曰:“子何人也?”对曰:“吾,丘吾子也。
”曰:“子今非丧之所,奚哭之悲也?”丘吾子曰:“吾有三失,晚而自觉,悔之何及?”曰:“三失可得闻乎?愿子告吾,无隐也。
关于孝悌的文言文1. 关于励志,孝悌,人物,思辨的文言文各两篇励志(1)《囊萤映雪》车胤囊萤典出《晋书·卷八十三·车胤传》:“车胤字武子,南平人也。
曾祖浚,吴会稽太守。
父育,郡主簿。
太守王胡之名知人,见胤於童幼之中,谓胤父曰:‘此儿当大兴卿门,可使专学。
’胤恭勤不倦,博学多通。
家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
” 晋车胤字武子,南平人。
曾祖车浚,尝任会稽太守,其父车育在郡任主簿。
太守王胡之善於识才,一见车胤,语其父曰:“此子将任高官,应与之读书深造。
”车胤勤奋攻读,博览群书,孜孜不倦.苦於家贫缺灯油,夏日捕几十只萤火虫,置入绢内,以萤光照明,夜以继日苦读。
(2)匡衡凿壁借光匡衡勤学而烛,邻居有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,发书映光而读之。
邑人大姓文不识,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿。
主人怪问衡,衡曰:“愿得主人书遍读之。
”主人感叹,资给以书,遂成大学。
孝悌(1)《陈情表》臣密言:“臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。
祖母刘,愍臣孤弱,躬亲抚养。
臣少多疾病。
九岁不行。
零丁孤苦,至于成立。
既无叔伯,终鲜兄弟。
门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之童。
茕茕孑立,形影相吊。
而刘夙婴疾病,常在床蓐;臣待汤药,未尝废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵,察臣孝廉;后刺史臣荣,举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴命。
诏书特下,拜臣郎中。
寻蒙国恩,除臣洗马。
猥以微贱,当待东宫,非臣陨首所能上报。
臣具以表闻,辞不就职。
诏书切峻,责臣逋慢。
郡县逼迫,催臣上道。
州司临门,急于星火。
臣欲奉诏奔驰,则以刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。
臣之进退,实为狼狈。
伏惟圣朝,以孝治天下。
凡在故老,犹蒙矜育;况臣孤苦,特为尤甚。
且臣少事伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。
今臣亡国贱俘,至微至陋。
过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
专题42文言文阅读中人物短评写作【典例示例】一、阅读下文,完成下面小题。
二、阅读下文,完成下面小题。
21.人物短评通常采用叙议结合的方式,来表达自己对人物的评价。
请结合全文,围绕何易于“爱民如子”这一品质,为其写一则人物短评。
(5分)【对点演练】(一)阅读下文,完成下面小题。
魏征仕世民论[宋]范祖禹①初,洗马魏征常劝太子建成早除秦王,及建成败,世民召征谓曰:“汝何为离间我兄弟?”众为之惧,征举止自若,对曰:“先太子若早从征言,比无今日之祸。
”世民素重其才,改容礼之,引为詹士主簿,亦召王珪、韦挺于嶲州,皆以为谏议大夫。
②臣祖禹曰:齐桓公杀公子纠,召忽死之,管仲不死,又相桓公以霸,何哉?桓公、子纠皆以公子出奔,子纠未尝为世子也。
桓公先入而得齐,非取☐子纠也。
桓公既入,而杀子纠,恶则恶矣,然纳桓公者齐也。
《春秋》书“公伐齐,纳纠”,称“纠”,而不称“子”,不当立者也。
“齐小白入于齐”,以小白系之“齐”,当立者也。
又曰“齐人取子纠杀之”,称“子纠”,所以恶齐也。
是以管仲不得终雠桓公,而得以之为君。
今建成为太子,且兄也;秦王为藩王,又弟也。
王、魏受命为东宫之臣,则建成其君也。
岂有人杀其君而可北面为之臣乎?且以弟杀兄,以藩王杀太子而夺其位,王、魏不事太宗可也。
夫食君之禄而不死其难,朝以为雠,暮以为君,于其不可事而事之,皆有罪焉。
臣之事君,如妇之从夫也,其义不可以不明。
苟不明于君臣之义,而委质于人,虽曰不利,臣不信也。
(选自《唐鉴》卷一,题目为编者所加)22.综合阅读《魏征传》(节选)、《魏征仕世民论》和课文《谏太宗十思疏》,围绕“君臣之义”,为魏征写一则人物短评,100字左右。
(二)阅读下文,完成各题。
①高适者,渤海蓚人也。
适少濩落不事生业家贫客于梁宋以求丐取给。
天宝中,海内事干进者注意文词。
适年过五十,始留意诗什,数年之间,体格渐变,以气质自高,每吟一篇,已为好事者称诵。
宋州刺史张九皋深奇之,荐举有道科。
【高中语文】2021年高考语文文言文强化练习:张孝基仁爱本文主要结合历年高考语文试题,为考生准备了“高考语文文言文强化练习题及答案”,希望对考生有所帮助。
高考频道提醒考生,考前可以多看一些文言文范文,扩大对课本以外的浅显的文言文阅读。
下面请看正文:15、张孝基仁爱许昌士人张孝基,娶同里富人女。
富人惟一子,不肖,斥逐之。
富人病且死,尽以家财付孝基,孝基与治后事如礼。
久之,其子丐于途,孝基见之,恻然谓曰:“汝能灌园乎?”答曰:“如得灌园以就食,甚幸!”孝基使灌园。
其子稍自力,孝基怪之,复谓曰:“汝能管库乎?”答曰:“得灌园,已出望外,况管库乎?又甚幸也。
”孝基使管库。
其子颇驯谨,无他过。
孝基徐察之,知其能自新,不复有故态,遂以其父所委财产归之。
【注释】①许昌:古地名,在今河南境内。
②如礼:按规定礼节。
③就:本义为“接近”,此指“得到”。
④驯谨:顺从而谨慎。
【文言知识】说“故”。
“故”是个多义词。
一、指“旧”,与“新”相对。
上文“不复有故态”,意为不再有旧的坏习惯。
所谓“故居”,即原先住过的屋子。
二、指“老朋友”。
李白诗“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”。
三、指“所以”、“因此”。
《曹刿论战》:“吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”它还指“故意”、“事故”、“衰老”等。
【思考与练习】1、解释:①不肖②且③恻然④稍⑤怪⑥颇⑦徐2、翻译:①其子丐于途②遂以其父所委财产归之3、成语“就地取材”中“就”,解释为 ;这个成语的意思是1. ①不成材②将③同情的样子④渐渐地⑤感到奇怪⑥很⑦慢慢地2.①他的儿子在路上乞食②就把他父亲所委托的财产归还给他。
3.靠近;靠近当地获得原材料。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。