新课标下初中语文作文教学

112410 学科教育论文新课标下初中语文作文教学的教法1.注重写作素材积累（1）语言材料积累。

语言是写作的基础，要想更好完成写作任务，提高写作水平，重视语言材料积累是必要的。

教学活动中，任课老师应该鼓励学生积累写作素材，养成良好的阅读习惯，丰富写作素材的储备量，从而在写作过程中可以加以灵活应用。

可以让学生利用摘录本、剪报本等形式，在阅读中增加素材积累。

积累自己喜欢的格言和警句，仔细品味课本中的优美词句和精彩语段，适当加以背诵，以加深记忆，从而储备更多的写作材料。

还可以让学生模仿精彩片段进行仿写，通过仿写逐渐提高写作水平，掌握写作技巧。

要加强对学生的引导工作，让学生扩大阅读量，通过日常积累，丰富写作素材，积累丰富的语言材料，从而在写作过程中可以根据需要，灵活应用各种语言材料，顺利完成写作任务，提高写作水平。

（2）生活感悟积累。

生活是写作的源泉，学生写作离不开对日常生活的观察，因此要注重对生活的感悟和积累，为以后更好进行写作奠定基础。

注重培养学生仔细观察和感悟生活的习惯，引导学生细致观察身边的人和事，从中挖掘素材，在写作中灵活应用。

任课老师应该教育学生热爱生活，积极参与校内外的各种活动，增加自己的体验和生活感悟；鼓励学生投身于大自然，亲近自然，陶冶情操；引导学生关注社会热点问题，善于发现生活和感悟生活。

灵活采用这些方式能激发学生的兴趣和热情，丰富学生的感受，增进对生活的理解和认识，为写作注入灵感，更好地完成写作任务。

2.创新教学方式方法（1）调动学生写作兴趣。

教学中应该精心设计每堂课，综合采取有效对策，激发学生的写作兴趣，让学生有效投入写作活动中。

可以利用讲故事、播放视频等形式，将学生带入写作之中，唤起学生对作文的热情。

（2）重视观察和思考。

引导学生观察生活，勤于思考，认真领悟生活。

可以将学生带出教室，让学生回归自然，感悟生活，完成写作任务。

例如，春天到了，可以带领学生去田野感受生活，观察麦田、小草、桃园、梨花等，用自己的感悟和语言描绘所见到的春天，用自己的亲身感受写出真实的内容，表达真实感情。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标下初中语文教学要求的更新，我们需要针对教学内容和方法进行改进，以适应学生的学习需求。

以下是几个改进策略：一、关注学生的学习兴趣和实际需要新课标下的初中语文教学应该更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好。

教师可以引导学生针对自己感兴趣的话题进行写作，比如写一篇关于自己喜欢的书籍的文章或者写一篇描述自己生活的日记等。

教师还可以根据学生的需要，设置一些与实际生活有关的写作任务，如写一篇旅游日记、写一篇感谢信等。

通过这样的方式，学生既能够提高写作的兴趣和积极性，又能够将所学到的知识运用到实际生活中。

二、注重实践和体验新课标下的初中语文教学应该注重培养学生的实际运用能力，尤其是写作能力。

教师可以安排一些实践和体验活动，让学生亲身参与如采访、调查、观察等。

通过这些活动，学生可以积累素材，拓展思维，提高写作的能力和水平。

可以安排学生去采访一位长者，然后根据采访内容，写一篇以长者为主题的作文。

这样，学生既可以提高自己的写作能力，又能够增进对长者的了解和尊重。

三、提供有效的写作指导和反馈新课标下的初中语文教学应该注重写作指导和反馈，使学生能够正确地理解写作要求，并且在实际写作中能够做到有的放矢。

教师可以给出一些写作模板，引导学生正确组织文章结构，并提供一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作质量。

在学生完成作文后，教师需要及时给出反馈和评价，指出学生的缺点和不足之处，并提出改进的建议。

这样，学生可以从中得到启示，提高自身的写作水平。

四、注重培养学生的思考和创新能力新课标下的初中语文教学应该注重培养学生的思考和创新能力，培养学生独立思考和创作的能力。

教师可以引导学生进行文本分析，提出自己的见解并加以论证，鼓励学生对文本进行大胆的解读和创造性的表达。

教师可以鼓励学生进行团体合作，进行集体创作，通过互相讨论和合作，达到优化作文的效果。

通过这样的方式，学生既能够提高自己的思考和创新能力，又能够获得一种与众不同的写作体验。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的实施，初中语文作文教学也需要进行改进和调整。

在新课标下，作文教学要更加注重学生的自主性、创造性和实践性，培养学生的写作能力和表达能力。

为此，我们可以采取以下改进策略来提高初中语文作文教学的质量和效果。

一、激发学生的写作兴趣传统的作文教学以规范和模板为主，学生往往觉得写作是一件枯燥乏味的事情。

我们可以通过丰富的写作话题和形式，激发学生的写作兴趣。

教师可以引导学生关注社会热点、生活琐事、个人情感等，让他们有更多的写作内容和灵感。

作文形式也可以多样化，比如议论文、记叙文、说明文、应用文等，可以根据学生的兴趣和特长来进行选择。

二、提供实践机会，促进写作能力的培养要提高学生的写作能力，就必须让他们有充分的实践机会。

教师可以组织各种写作活动，包括写作比赛、作文展示、撰写学校刊物等，让学生有更多的写作实践机会，提高他们的写作水平和表达能力。

教师还可以多安排一些写作任务和练习，让学生在写作中不断改进和进步。

三、注重写作过程，培养学生的思维能力在新课标下，写作过程比写作结果更为重要。

我们不仅要关注学生的作文成绩，更要关注他们的写作过程。

教师可以引导学生进行头脑风暴、构思、素材搜集、素材筛选等写作准备工作，培养学生的思维能力和写作能力。

教师还可以多给学生提供写作指导和反馈，让他们在写作中得到及时的帮助和引导。

四、发挥学生的主体作用，培养他们的创造力新课标强调学生在学习中的主体地位，因此作文教学也需要发挥学生的主体作用。

教师可以让学生根据自己的理解和感受进行写作，不拘泥于传统的模板和结构，让学生有更多的自由发挥空间。

教师还可以鼓励学生进行文学阅读和作品鉴赏，让他们从中学习借鉴，培养他们的创造力和想象力。

五、注重情感体验，促进学生的写作表达写作是一种表达情感和体验的方式，因此教师需要注重学生的情感体验，促进他们的写作表达。

教师可以引导学生多观察、多感知、多体验，让他们在写作中有更多的真情流露。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的实行，初中语文作文教学也面临着改进和提升的需求。

本文将介绍几种改进策略，以提高初中生写作水平，培养他们的语文能力。

一、注重导入和引领在初中语文作文教学中，老师应该注重导入和引领。

由于初中生的生活经历和阅读量有限，他们缺乏实际和想象的体验，导致他们的作文写作难度大，文章内容局限。

因此，老师应该帮助学生在写作前进行思路提炼，引导他们在生活、阅读、写作等多方面积累素材和能力。

例如，老师可以通过引导学生阅读名人传记、经典文学作品等来帮助他们增加阅读经验，激发想象力和创造力，从而提高写作素材和能力。

二、多样化的教学方法传统的作文教学方法往往局限在课堂讲解、题目练习和评分等方面。

这样做会带来一些问题，例如，学生缺乏兴趣、缺乏思考，并且很难发挥想象力。

针对这些问题，我们需要探索多种教学方法，让教学更加多样化。

例如，可以通过命题大赛、小组互评和对比分析等方式来激发学生热情，提高他们的写作效果。

三、个性化的评价标准在教学中，老师应该根据学生的不同特点，制定不同的评价标准。

如果老师固定评价标准，往往会导致学生缺乏挑战，降低他们的写作兴趣和热情。

因此，老师应该注重评价标准的个性化，发现学生的潜力和特长，并相应制定不同评价标准。

四、师生互动和交流在新课标下，师生互动和交流变得更加重要。

教师应该注重学生中的个体差异，并为不同的学生制定不同的评价标准和教学方法。

老师应该充分挖掘并发挥学生的自主学习和自我发现能力，帮助他们发现写作的趣味和技巧。

在课堂上，教师可以提出开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理清思路，表达观点，体现自己的思维能力和语言能力。

总之，我们应该以培养学生的写作能力和语文素养为出发点，结合教学内容和学生实际需求，在新课标下开发适合初中生的创意作文教学方法，帮助学生掌握语文基本技能，培养文化素质和创新能力。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的不断推进，初中语文教学也面临着改革和调整。

作为语文教学中重要的一环，作文教学需要针对新课标的要求进行改进，以适应学生的学习需求和培养学生的写作能力。

在新课标下初中语文作文教学的改进策略上需要有所调整和创新。

一、关注学生的写作兴趣和实际需求在新课标下，作文教学需关注学生的写作兴趣和实际需求，尊重学生的个性和特长，引导学生在写作中表达真实情感和观点。

老师可以通过多种形式的作文指导，如写作比赛、写作交流会、写作展览等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。

也要充分了解学生的实际需求，因材施教，给予不同层次和不同需求学生适当的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。

二、注重写作能力的培养和提升新课标下，作文教学要注重写作能力的培养和提升。

老师在教学过程中要注重培养学生的写作思维和语言表达能力，引导学生在写作中自主思考、独立表达，提高他们的写作水平。

除了对学生进行写作技巧的指导外，还要注重培养学生的写作素养，包括对文学知识、文化常识和社会现实的了解和把握，从而有深度地展现自己的观点和情感。

三、多样化的写作指导和评价方式在新课标下，作文教学需要采用多样化的写作指导和评价方式，激发学生的写作潜能和积极性。

老师可以通过多种形式的作文指导，如写作示范、写作指导、写作交流等方式，来帮助学生提高写作能力。

在评价方式上，也需要多样化，不仅要注重写作的成文质量，还要注重写作过程的完整性和思维的深度，从而全面地评价学生的写作水平，激发他们的写作动力。

四、创新教学方法和手段新课标下，作文教学需要创新教学方法和手段，以提升教学效果和学生的写作能力。

老师可以通过多媒体教学、互联网资源利用、移动互联网应用等途径，来给学生提供更加生动和多样化的写作教学内容和学习体验，激发学生的学习兴趣和写作热情。

也要注重在课堂教学中加强学生的写作实践，鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。

五、加强与家长的沟通和协作在新课标下，作文教学需要加强与家长的沟通和协作，使家长能够更好地关注和支持学生的写作学习。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着时代的发展和教育教学理念的更新，新课标下初中语文作文教学迎来了挑战和机遇。

如何更好地引导学生写作，提高作文教学的效果，是当前需要认真思考和探讨的问题。

本文将从多个角度谈论新课标下初中语文作文教学的改进策略。

一、注重写作基础在新课标下，初中语文作文教学应该更加注重写作基础的打好。

学生需要通过积累词汇、学习句型、了解写作基本结构等方式，打好写作的基础。

老师应该注重学生写作的规范性和规则性，让学生明白写作并不是一种随心所欲的表达方式，而是需要遵循一定的规则和格式。

通过系统的写作基础训练，可以帮助学生提高对语言表达的能力，从而在写作中更加得心应手。

二、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高作文教学效果的重要一环。

在新课标下，老师可以利用多样化的教学方法，比如以故事、图片、实例等形式引导学生展开写作，让学生能够在写作中找到乐趣。

老师还可以讲述一些名人传记或者故事，激发学生的写作灵感，让学生在写作中收获快乐。

三、强化写作批评和指导在新课标下，写作的批评和指导至关重要。

老师应该给予学生及时的指导和建议，让学生明白在写作中哪些方面需要改进，从而不断提高写作的水平。

老师还可以通过对一些范文的解析，让学生明白好的写作是如何完成的，并积累一些写作技巧和方法。

老师还应该注重对学生写作情感的引导，让学生明白优秀的作文需要真情实感，而不是空洞的文字堆砌。

四、开展多样化的写作活动新课标下，写作教学不应该局限于教室内的讲解。

老师可以组织学生参加写作比赛、展示会、写作分享会等活动，让学生在实践中感受到写作的乐趣和意义，从而更加主动地投入到写作学习中。

老师还可以鼓励学生积极参加各种写作社团和活动，让学生在写作中得到锻炼和提高。

五、注重个性化写作指导在新课标下，老师应该注重个性化写作指导。

每个学生的写作水平和风格都各不相同，老师需要根据学生的个性特点，进行针对性的指导和帮助。

在批改作文时，老师要根据学生的特点，给予个性化的建议和指导，并引导学生在写作中发挥自己的特长，做到因材施教。

新课标下初中语文作文教学的改进策略一、激发学生的写作兴趣1. 引导学生多读优秀作文，了解各类型作文的特点和结构，培养对作文的兴趣。

2. 开展有趣的写作活动，如写作比赛、写作角色扮演等，让学生在写作中获得成就感，并激发写作动力。

二、注重写作技巧的教学1. 引导学生掌握作文的基本结构和常用的写作方法，如记叙文的时间、地点、人物的选择，议论文的论点、论据、结论的布局等。

2. 告诉学生不同类型作文的写作技巧，如说明文要简明扼要，议论文要论证充分等，帮助学生把握不同写作要求。

三、提供充足的写作素材1. 在课堂教学中，提供丰富的写作素材，如图画、短文、新闻报道等，通过让学生观察、分析、思考，调动学生写作积极性。

2. 引导学生积累写作素材，并进行整理和分类，以备将来写作时使用。

四、进行个性化的写作指导1. 针对每个学生的写作水平和写作需求，进行个别辅导和指导，给予针对性的评价和建议，帮助学生改进写作技巧。

2. 鼓励学生展示自己的写作成果，通过班级、学校的作文比赛等形式，激发学生自主学习和提高写作能力的积极性。

五、提供写作交流的机会1. 引导学生进行作文交流和互评，学生可以互相借鉴优秀作文的写作思路和表达方式，帮助学生不断提高写作水平。

2. 建立写作交流平台，如学生成长档案夹中设置写作板块，学生可以在其中分享自己的作文，得到师生的评价和建议。

六、充分利用多媒体技术辅助教学1. 使用多媒体技术展示优秀的作文范文，帮助学生模仿和学习优秀的写作风格和技巧。

2. 利用电子辅助教学平台，提供写作素材、写作示范、写作指导等资源，方便学生自主学习和查阅资料。

七、注重写作审美教育1. 培养学生对语言文字的美感和审美能力，引导学生关注作文的情感表达、修辞手法、语言的节奏与韵律等方面。

2. 引导学生欣赏文学作品中的描写和语言，通过模仿、模拟等方式，提高学生的写作审美水平。

通过以上改进策略，可以更好地促进学生的写作能力发展，提高学生对语文教学的兴趣和参与度。

新课程背景下的初中作文教学写作教学是语文教学的重要组成部分，怎样让学生写文质兼美具有个性、富有创新的文章，是语文教师值得探讨的问题。

关注学生的心路成长，提升学生的人生境界，是新课程作文教学应注重的问题。

一、新课程背景下写作教学的基本要求“写作能力是语文素养的综合体现。

”《语文课程标准》指出写作的总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。

”其阶段性目标也对作文教学做了明确的说明，这些都是新的写作理念的体现。

在平时的作文教学实践中，教师要做好以下三方面的工作：（一）要注重对学生情感态度目标的培养《语文课程标准》特别注重写作的情感态度，因此，教师应重点培养学生的写作兴趣和自信，使学生愿意写作、热爱写作，将“要我写”变成“我要写”。

其实，把作文教学的情感态度目标应重点放在对学生兴趣、自信、习惯的培养上，这是符合学生的心理特点的。

再说，对学生作文兴趣和信心的培养也是学生自主学习所具有的必要心理准备。

在写作态度上，《语文课程标准》还强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，从而培养学生的诚实。

《语文课程标准》还注重让学生养成良好的写作习惯，“行款正确、书写规范、整洁”；在作文修改方面关注“养成修改自己作文的习惯”等。

这些都要求语文教师对学生在写作态度上要养成诚实的好习惯。

（二）激发学生的创作精神作文是一种表达，是一种交流，是学生精神生活的反映，是学生的精神家园。

因此，在作文中要求学生放飞其思想与情感，说真话，抒真情，把自己对人生、对理想、对世界的看法统统流诸笔端，把作文当做做真人的一种历练。

《语文课程标准》倡导“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。

”强调作文教学要“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

所以，教师应要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的实施，初中语文教学也在不断进行改革和创新，作文教学作为语文教学内容的重要组成部分，也需要进行相应的改进和提升。

如何在新课标下更好地进行初中语文作文教学，是当前语文教师们面临的重要课题。

本文将从多角度探讨新课标下初中语文作文教学的改进策略，希望为广大语文教师提供一些有益的启示。

一、大力强化写作训练，注重实践操作在新课标下，语文教师应该更加注重学生的写作训练，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

在课堂教学中，可以设计各种写作任务，让学生进行实践操作，比如议论文、记叙文、说明文等，这样能够有效提高学生的写作能力。

语文教师还可以通过批改学生的作文，指导他们提高写作水平，帮助他们发现问题、改正错误，这样能够更好地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

二、注重培养学生的写作兴趣在新课标下，语文教师应该注重培养学生的写作兴趣，让他们享受写作的过程，喜欢写作这一活动。

可以通过讲解优秀作文案例、名家作品等，激发学生对写作的兴趣，同时还可以组织各种写作比赛、作文展览等活动，让学生感受到写作的乐趣，提高他们对写作的积极性和主动性。

三、注重发展学生的写作思维在新课标下，语文教师应该注重发展学生的写作思维，帮助他们形成独立的写作观点和见解。

可以通过开展一些写作讨论或写作辅导，帮助学生了解写作的基本结构和要点，让他们掌握写作的基本技巧，同时还可以引导学生表达自己的观点和见解，提高他们的写作思维水平，培养他们独立思考和创新写作的能力。

四、注重构建多元评价体系在新课标下，语文教师应该注重构建多元评价体系，建立科学的评价机制，全面评价学生的写作表现。

可以通过多种方式进行评价，比如课堂表现、作业表现、考试成绩等，从多个角度全面评价学生的写作水平，帮助他们了解自己的不足之处，提高写作能力。

也可以鼓励学生相互评价、互帮互助，提高学生的评价能力，促进学生之间的交流和互动。

五、注重培养学生的文学素养在新课标下，语文教师应该注重培养学生的文学素养，帮助他们感受作文的艺术魅力，提高作文的艺术性。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的实施，初中语文作文教学也需要进行相应的改进和调整。

作文是语文教学中的重要环节，不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以帮助学生积累语言知识，培养语感和审美情趣。

针对新课标下初中语文作文教学的改进，我们可以从以下几个方面进行策略的制定和实施。

一、注重学生的实际应用能力在新课标下，我们应该注重培养学生的实际应用能力，让学生学会将语言知识灵活运用到写作中。

作文教学不仅仅是让学生熟练掌握一些写作技巧，更重要的是培养学生的语感和审美情趣。

我们可以通过引导学生读一些经典的文学作品，引导学生学习优秀的语言表达方式，让学生能够在写作中融会贯通，运用自如。

我们还可以通过拓展学生的知识面和阅读量，让学生积累更多的素材和表达方式，丰富自己的语言资源。

可以组织学生做一些小调查、实地考察或者观察周边的生活，让学生通过实际的经验来积累素材，这样可以更好地激发学生写作的灵感和兴趣。

新课标下，我们需要培养学生的思辨能力，让学生能够在写作中表达出自己的独立思考和见解。

在作文教学中，我们可以引导学生学会观察问题，分析问题，形成自己的观点，并且有条理地用语言表达出来。

通过一些讨论和辩论的活动，可以培养学生的思辨能力和逻辑推理能力，让学生学会用文字说服别人，表达自己的观点。

我们还可以通过引导学生进行一些写作实践，让学生在实际的写作中不断地思考和总结，形成自己的写作风格和思维方式。

可以设计一些有趣的话题，让学生进行写作训练，并且在写作过程中对学生进行指导和反馈，帮助学生更好地提高自己的写作能力。

三、注重引导学生树立正确的写作态度在新课标下，我们还需要注重引导学生树立正确的写作态度，让学生能够对写作充满热情和信心。

在作文教学中，可以在选材上更贴近学生的生活和兴趣，让学生能够更轻松地找到写作的素材，提高写作的主动性和积极性。

我们还可以通过一些学习方法的指导，让学生懂得如何进行写作规划、构思和组织语言，培养学生的写作自觉性和主动性。

新课程标准下的初中语文写作教学探究随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施，语文教学也在不断地发生着变化，初中语文写作教学也同样如此。

那么，新课标下初中语文写作教学应该如何进行呢？本文将对此进行探究。

一、重视基础训练语文写作是一门技术性很强的学科，需要学生具备扎实的基础。

在新课标下的初中语文写作教学中，首先应该重视基础训练。

将语文写作技巧分解，逐一进行讲解。

引导学生掌握字音、字形、词汇、语法等基本知识，培养学生的语感和语态，在此基础上，再进行篇章写作的教学和训练。

二、注重实践教学语文写作是实践型学科，注重实践教学是必不可少的。

新课标下的初中语文写作教学中，应该加强学生的实践训练。

让学生通过模仿、改写、创作等实践形式不断地进行写作训练，提高学生写作的实践能力。

同时，还应该加强写作评价和反思，让学生在反思中不断完善自己的写作能力。

三、多种教学方式相结合新课标下的初中语文写作教学，应该采用多种教学方式相结合。

可以通过课堂讲解、讨论、小组合作、网络教学、写作演练等多种方式进行教学。

通过多种方式的教学，可以让学生在不同的环境中学习和掌握写作技巧，使写作教学更加生动有趣。

四、关注学生个性化发展每个学生都有自己的特点和优点，因此，在进行初中语文写作教学时，要关注学生个性化发展。

通过对学生的个性化需求进行分析和了解，合理地安排教学内容和形式，为学生提供更加适合他们自己的学习方式和方法，帮助学生实现自我价值。

同时，还要注重培养学生的创新精神，鼓励学生在写作中尝试新的思路和方法，认真开展创作活动，培养学生的写作能力和创造力。

综上所述，新课标下的初中语文写作教学，应该注重基础训练，重视实践教学，采用多种教学方式相结合，关注学生个性化发展。

只有这样，才能提高学生的写作水平和创新能力，让学生真正从语文写作中获得快乐和收获。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课程标准的实施，初中语文作文教学也需要做出相应的改进。

新课标下的初中语文作文教学需要更加注重学生的写作能力培养和创新意识的培养，因此需要制定一些针对性的策略来改进教学，从而更好地实现教学目标。

本文将结合新课标的要求，提出一些关于新课标下初中语文作文教学的改进策略。

一、注重实践性教学新课标强调学生的实践能力和综合能力的培养，因此在初中语文作文教学中，需要更加注重实践性教学。

教师可以组织学生进行写作实践活动，例如让学生观察周围的事物，撰写实地调研报告；让学生走进社区，撰写社会实践报告等。

通过这些实践活动，学生可以更好地理解写作的目的和写作的方法，从而提高写作能力。

二、打破传统单一的写作形式传统的写作教学往往局限在叙述文和议论文的范畴之内，新课标下的初中语文作文教学需要更加注重多种形式的写作。

教师可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文等，让学生能够灵活运用多种写作形式表达自己的想法和情感。

通过多样化的写作形式，学生可以更好地发挥自己的创造力和表达能力。

三、注重写作方法的引导新课标注重学生的写作能力培养，因此在初中语文作文教学中，教师需要更加注重写作方法的引导。

教师可以通过讲解范文、分析写作技巧，指导学生掌握一定的写作方法。

教师还可以针对学生的不同水平，设计不同难度的写作任务，让学生逐步提高写作能力。

四、提高批改作文的质量批改作文是初中语文作文教学中的重要环节，新课标下的作文批改应该更加注重指导性。

教师在批改作文时，要给予学生具体的建议和指导，而不仅仅是简单地打分和评价。

教师还可以开展互评活动，让学生相互学习，相互提高。

五、注重创新教学手段新课标下的初中语文作文教学需要更加注重创新教学手段。

教师可以利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源引入写作教学中，让学生可以更直观地感受写作的魅力。

教师还可以利用互联网资源，让学生在网络平台上与其他学生进行交流和分享，促进学生在写作方面的积极性。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的实施，初中语文作文教学也需要相应的改进策略。

在新课标下，语文作文教学不仅要注重学生的写作能力，更要培养学生的思维能力和创新意识。

本文将从提高写作质量、激发学生写作兴趣、培养学生写作能力和引导学生写作思维四个方面，提出改进策略，以期能更好地促进学生的语文素养和创新精神。

要提高学生的作文质量。

作文教学应该注重批改过程中对学生的引导和反馈，不仅关注学生作文中的语言表达、结构布局等技巧，更要着力指导学生思维深度和逻辑连贯性。

教师可以通过对学生作文的修改，引导学生进一步深化思考，提高作文的质量。

加强学生对作文写作规范和意义的认识，明确作文写作的目的和对象，培养学生的写作修养和创新精神。

要激发学生的写作兴趣。

学生对作文教学的兴趣和热情是提高作文水平的基础。

教师们可以邀请一些作家或作文爱好者来校做作文讲座，或者是策划一些有趣的作文比赛活动，让学生在实践中感受到写作的魅力。

通过这些活动，不仅能激发学生的写作兴趣，更能培养学生的文学情感和审美意识，提高他们的写作水平。

要培养学生的写作能力。

在新课标下，不仅要培养学生的写作技巧和语言能力，更要关注学生的思维能力和表达能力。

作文教学应该注重培养学生的文字运用能力和写作表达能力，让学生能够清晰准确地表达自己的想法和情感，提高写作的表达能力和写作能力。

要引导学生的写作思维。

在新课标下，作文教学需要注重培养学生的思维品质和写作思维能力。

教师可以通过启发式教学，引导学生自主发现问题、整合材料、展开思维，培养学生的创新意识和逻辑思维能力。

鼓励学生在写作过程中大胆尝试，勇于表达，培养他们的写作思维和创新精神。

在新课标下，初中语文作文教学的改进策略要注重在培养学生的写作能力和写作思维的更要关注学生的情感体验和审美意识。

要让学生在写作中感受到语言的魅力，让他们愿意去表达和思考；要让学生在写作中培养自己对文学的感悟和对生活的体验。

只有这样，才能真正达到培养学生的语文素养和创新精神的目的。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标下初中语文作文教学的改革，教师应针对新课标要求，采取更加有效的教学策略来提高学生的作文能力。

以下是我认为可以改进的策略。

教师应注重培养学生的写作兴趣。

作为语文教师，我们应该激发学生对作文的兴趣，并且让他们意识到写作的重要性。

可以通过带领学生进行写作体验活动，鼓励他们多写多练，从而提高写作能力。

教师需要注重培养学生的写作思维能力。

在新课标中，要求学生具备较强的逻辑思维和表达能力。

教师可以通过启发式教学的方式，引导学生进行思维训练，例如通过发放写作素材，让学生联系自己的生活实际进行创作，从而培养学生的写作思维能力。

教师要注重培养学生的语言表达能力。

在新课标中，要求学生用准确、生动的语言进行表达。

教师应该引导学生积累词汇，学习优秀范文，提高语言表达的能力。

可以采取朗读课文、词语拓展等方式，帮助学生提高语言水平。

第四，教师要注重培养学生的写作技巧。

写作技巧是提高作文水平的关键。

教师可以通过示范写作、分析范文等方式，让学生学会运用各种写作技巧，例如运用排比、衔接词语等，从而提高作文的质量和得分。

第五，教师要注重个别辅导。

由于每个学生的写作水平和问题都不尽相同，教师应该根据学生的个别差异，有针对性地进行辅导。

可以通过个别点评、个别指导等方式，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。

新课标下初中语文作文教学需要教师采取一系列有效的改进策略。

通过培养学生的写作兴趣，提高学生的写作思维能力、语言表达能力、写作技巧，以及进行个别辅导，可以有效提高学生的作文能力，达到新课标要求。

教师在教学中应注重巩固和反馈，让学生及时了解自己的不足之处，及时改正，不断提高自己的写作水平。

新课标下初中语文作文教学的实践探索摘要：在新课改下的初中语文作文教学中，教师可从及时转变教学观念、欣赏范文、紧密联系日常生活、鼓励创新和修改评价等多个方面切入，真正走出困境。

教师通过帮助学生掌握更多的语言知识和写作技能，促使他们形成良好的学习态度和写作习惯。

关键词：新课标；初中语文；作文教学一、初中作文教学现状分析（一）作文教学方法陈旧受应试教育思想和传统教学模式的影响，部分教师的作文教学方法相对陈旧，倾向于迎合中考作文的命题方向，让学生反复训练中考作文题材，导致学生写作模式僵化、创新意识不强，作文内容千篇一律，缺少亮点。

部分教师在作文教学中以“阐述写作思路，引导学生阅读并背诵优秀作文范例”为基本方法，往往程式化地为学生讲解如何选材、如何组织材料及如何处理作文的开头结尾等。

这种程式化的作文教学模式使部分学生对作文学习产生了误解，形成了“为了考试而写作”的错误认知，导致作文教学无法取得预期的效果。

（二）作文教学脱离生活实际长期以来，在初中作文教学过程中，学生通常囿于狭小的课堂中进行写作模式和写作技巧的学习与训练，学生的写作逐渐演变为无源之水。

部分教师让学生死记硬背优秀范文，试图以此改善学生不会写作的现状。

学生按照这种方法写出来的作文虽然结构上没有过多的问题，但是内容却容易空洞无物、缺乏真情实感。

这是因为学生只具备了完成写作任务的能力，而非真正提高了写作能力。

作文教学与学生的生活实际脱节，导致学生不能将生活中的写作素材应用到写作之中，进而学生的写作水平停滞不前，写作学习就会陷入困境。

（三）作文教学内容单一作文教学具有综合性强的特点，学生写作能力的提高是循序渐进的过程，无法一蹴而就。

教师要有计划地开展作文教学，根据学段制订清晰、有梯度的作文教学计划，选择与教材内容同步的作文教学任务。

然而，当前部分教师仍然没有转变应考的教学观念，依旧是中考考什么就教什么，导致作文教学内容缺乏多元性。

教师未能根据教材内容和作文体裁有计划地开展作文训练，学生对不同体裁文章的区别和写作要求认识不足，写作能力发展受限。

新课程标准下，如何开展初中的作文教学《语文新课程标准》在论述作文教学时指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；”要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”这些论述为我们的作文教学提供了正确的导向，预示着一个全新的充满生机和活力的作文教学新天地即将呈现.作文教学将彻底改变老一套的教学现状，代之以唤醒学生的天性，激发学生的灵性，开阔学生的智慧。

那么，如何完成这一任务呢？我认为应从以下几方面入手：一、转变观念，树立作文教学新理念新课改是在继承和发扬传统教育体系中的优秀部分的基础上构建的以培养学生创新精神和实践能力为核心、符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

所以，我认为在新课程标准指导下进行作文教学，首先应该转变观念，树立作文教学新理念。

第一、要改变过去那种一学期几节作文课和一种固定教法呆板的教学模式，让作文教学多一些层次性，让作文课多一些模式、多一些趣味、多一些快乐。

第二、要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中有关写作的一些指导和要求，仔细学习，认真体会，“吃透”其中的指导思想和精华所在，并结合教学工作加以实践。

第三、要认真分析从前作文教学的成败得失，加以系统整理。

仔细研究过去我们作文教学中的一些可取之处，加以继承和发扬，结合《全日制义务教育语文课程标准》的精神进行运用。

第四、解放思想，大胆创新。

首先，老师要敢于“创”，敢于打破传统教法的束缚，进行各种新教法的探索和尝试。

其次，老师应善于“激”，鼓励学生写出有自己感情，自己特点的作文。

再次，教师要知道“活”在作文模式上，要打破传统的“三大段”、“总分总”等人为的硬性要求，放开学生的“手脚”……总之，作为老师，在教学工作开展前，首先自己要“洗脑”，要转变观念。

二、培养良好的阅读习惯语文学科不象自然学科那样严密，但它始终是由量变到质变的过程。

要想学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。

新课标下初中语文作文教学的改进策略【摘要】本文探讨了新课标下初中语文作文教学的改进策略。

在提倡以学生为中心，注重学生个性发展方面，应该注重培养每个学生独特的写作风格和表达方式。

在强化写作技能培养，注重实践与应用结合方面，重视写作的实践性和应用性，让学生在实践中不断提升写作技能。

在拓展写作题材，引导学生多维思考方面，要引导学生多角度、多维度思考问题，拓展写作思维。

引入互联网资源，提升作文教学的多样性可以更好地激发学生的写作灵感和创造力。

加强评价机制，注重激励与引导，通过多样化的评价方式激发学生写作的兴趣和动力。

新课标下初中语文作文教学将更富有活力和创意，学生的写作能力和综合素质将得到更好的提升，教师的教学质量和水平也将得到有效提升。

【关键词】新课标下初中语文作文教学、改进策略、学生个性发展、写作技能培养、实践与应用、写作题材、多维思考、互联网资源、评价机制、激励与引导、活力、创意、写作能力、综合素质、教学质量、教学水平。

1. 引言1.1 新课标下初中语文作文教学的改进策略和实践，以适应时代的发展和教育的需求。

作为语文教学的重要组成部分，作文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣方面起着至关重要的作用。

在新课标下，我们应该更加注重以学生为中心，关注学生的个性发展。

通过激发学生的兴趣和动力，引导他们积极参与作文写作，提高写作能力。

要强化写作技能培养，注重实践与应用结合。

在教学中要注重培养学生的写作技巧，让他们学会运用不同的写作手法和修辞技巧来表达自己的观点和情感。

通过实践和应用，学生可以更好地掌握写作规律和方法，提高写作水平。

拓展写作题材，引导学生多维思考也是重要的策略之一。

作文题材的多样化可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们拓展思维空间，多角度地思考问题。

引导学生从不同的视角去看待问题，让他们在写作中展现更为丰富和多样的表达。

引入互联网资源，提升作文教学的多样性也是重要举措之一。

利用互联网资源丰富作文教学内容，可以为学生提供更广阔的知识视野和写作素材，激发他们的写作灵感和创造力。

新课改下初中语文作文教学有效性对策近年来，随着新课程标准的实施，初中语文作文教学也发生了一系列的改革。

传统的作文教学模式已不再适应学生的需求，但新课改下初中语文作文教学的有效性却常常受到质疑。

面对这一问题，我们需要思考如何解决，提高初中语文作文教学的有效性。

1.加强教师的作文指导能力。

教师是作文教学的重要推动力量，他们的作文指导能力直接影响到学生成绩的提升。

因此，学校和教育部门应加强对教师的培训，提高他们的作文指导能力。

教师要了解新课程标准对作文教学的要求，掌握正确的作文写作方法和技巧，并能够根据学生的实际情况进行个性化的指导。

同时，教师还应不断提高认识，参加教学研讨活动，与同行交流经验，不断提高自己的作文指导水平。

2.注重学生的写作实践。

只有学生亲自动手，才能真正融会贯通，提高作文写作能力。

因此，在新课改下的初中语文作文教学中，要多给学生提供写作机会，引导他们进行大量的写作实践。

可以通过布置作文题目，开展写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣，帮助他们不断提高自己的写作能力。

同时，教师还可以提供一些优秀的作文范文供学生参考，让学生通过分析、模仿，学习其中的优秀写作技巧和思路，从而提升自己的作文水平。

3.兼顾作文的内容和形式。

在新课改下的初中语文作文教学中，除了学生纸上作文外，还应引入一些多媒体工具和技术，让学生通过图片、音频、视频等形式进行作文创作。

这样不仅能够增加学生的写作动力，提高他们的创作激情，还能使作文更加丰富多样，吸引读者的注意力。

同时，教师还应注重培养学生的文学素养和审美意识，让他们通过阅读优秀的文学作品，感受其中的美，丰富自己的写作内涵，提高自己的文学素养。

4.重视作文评价和反馈。

作文教学不仅仅是学生写作，还需要教师进行评价和反馈。

在新课改下的初中语文作文教学中，教师要建立起科学、有效的作文评价体系，并及时给学生进行反馈。

教师评价的形式可以是口头评价、书面评价或者是学生间的互评。

同时，教师还应注重对学生作文的修改和指导，帮助学生找到作文中的问题，并提供具体的建议和指导，让学生能够不断改进自己的作文。

新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的实施，初中语文作文教学也需要进行改进。

以下是针对改进初中语文作文教学的几点策略：一、加强作文素材的引导作文的素材是作文的灵魂，如果素材不够丰富、不够充分，那么学生们的作文就会显得平淡乏味。

因此，在教学中我们要加强对作文素材的引导。

可以通过课内阅读、课外阅读、听讲座、观赏视频等方式，让学生接触一些有趣的事物或广泛的知识。

同时，还可以在上课时对作文素材做出指导，帮助学生们建立自己的素材库，创造出丰富多彩的作文。

二、注重作文基本功的培养作文基本功是学生们进行写作的最基础的技能。

只有打好基础，才能写出清晰明了、条理分明的文章。

因此，在语文作文教学中，我们要加强对作文基本功的培养，包括词汇量的训练、语法的练习、标点符号的使用等。

只有打好基础，才能写出优秀的作文。

三、注重作文规范的教学当前初中生的作文普遍存在语言表达不规范、结构混乱等问题。

这与学生们缺乏对作文规范的了解和掌握密不可分。

因此，在语文作文教学中，我们要注重对作文规范的教学，包括作文的结构、文章段落的过渡、语言表达等方面的规范。

这有助于学生们形成规范的写作习惯，提升语文写作水平。

四、增加实际操作的机会作文教学不能仅仅停留在理论层面，而需要给学生们提供实际操作的机会。

此时，教师可以通过情境模拟、现场写作等方式，让学生们自己的动手实践。

在实际操作中，既可以检验学生们对于作文知识的掌握程度，又能够激发学生们思考和创造能力，并且还能够及时纠正学生在写作过程中出现的问题。

总之，在新课标下的初中语文作文教学中，应该注重素材引导、基本功培养、规范教学和实际操作等方面的平衡，打造出一个全方位、多层次的语文作文教育模式，以提高学生们的综合语文素养。