八年级物理全册第六章第二节《怎样描述力》教案1(新版)沪科版

如何描述力教学目标1．了解力的三要素。

2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。

3．能用示用意描述力。

教学重、难点1．重点(1)力的三要素。

(2)力的示用意。

2．难点力的三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。

教学方式讨论、交流法，归纳法。

教具预备三角板。

教学进程一、温习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些成效?生：力的作用成效是：1．力能够使物体发生形变。

2．力能够使物体的运动状态发生改变。

师：回答正确，说明同窗们对上节课的内容把握专门好。

如何描述力呢?板书：第二节如何描述力二、新课内容1．力的二要素。

师：哪些因素能阻碍力作用的成效?请大伙儿试探、讨论。

生甲：力的大小会阻碍力作用的成效。

师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。

师：讲得专门好，还有例子吗?生乙：—，—个大人能够提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。

师：肯动脑筋，正确，还有其他因素阻碍力作用的成效吗?生丙：力的方向不同，作用成效不同，例如：使劲拉弹簧，弹簧会伸长，使劲压弹簧，弹簧会缩短。

师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，若是施加一个向右方面的力，小车运动速度愈来愈快；若是施加一个向左方向的力，小车运动速度愈来愈慢，可见，力的方面不同，作用成效也不同。

师：你真是一匹黑马，讲得超级好，大伙儿掌声鼓舞，还有其他因素阻碍力的作用成效吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地址，即力的作用点不同，离门的越近。

越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。

师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地址，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。

师：平常很擅长观看，动手能力也很强，讲得也专门好，大伙儿掌声鼓舞，还有吗?我还有一个例子与大伙儿交流，写字、用筷子夹菜，用一样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的成效不同，说明力的作用点不同，产生成效不同。

第二节怎样描述力学点1 力的三要素观察教材P105图片，回答下列问题。

问题1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。

小孩力气小，很__难__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧；大人力气大，很__容易__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧。

这说明力的作用效果跟力的__大小__有关。

图6－2－1问题2：用大小相同的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。

向下压弹簧，弹簧会变__短__(选填“长”或“短”)；向上拉弹簧，弹簧会变__长__(选填“长”或“短”)。

这说明力的作用效果与力的__方向__有关。

图6－2－2问题3：在门的不同位置用同样方向和大小的力将门打开。

将手指放在门边沿的近处，很__容易__(选填“容易”或“难”)将门打开。

将手指放在门边沿的远处，很__难__(选填“容易”或“难”)将门打开。

这说明力的作用效果还跟力的__作用点__有关。

图6－2－3总结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的__大小__、__方向__和__作用点__，我们把它们叫做力的三要素。

学点2 力的单位阅读教材P106内容，完成下列问题。

问题1：在物理学中，力的单位是牛顿，简称__牛__，用符号__N__表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。

问题2：用手托起两个鸡蛋的力约为__1__N。

问题3：托起你的物理课本，估测一下这个力约为__3__N。

托起一瓶矿泉水的力大约为__5__N。

学点3 力的示意图问题1：如图6－2－4所示用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画。

图6－2－4[答案] 图略问题2：力的作用点应该标在__受力物体__(选填“施力物体”或“受力物体”)上。

总结：在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的__大小__，箭头表示力的__方向__，这种表示力的方式叫力的示意图。

物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。

本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。

2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。

3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。

4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。

2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。

3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。

2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。

2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。

3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。

4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。

5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。

力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。

力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。

二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

沪科版八年级第五章第二节《怎样描述力》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、了解力的三要素。

2、会画力的图示和力的示意图。

3、知道力的单位。

【过程与方法】经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。

【情感态度与价值观】以身边熟悉的一些实例来交流和讨论力的作用效果和哪些因素有关，通过此教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。

【重、难点】重点：力的三要素、力的示意图。

难点：三要素中作用点对力的效果的影响。

二、课堂引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？三、教学过程1、力的三要素图5-7中，左边小孩力小，一根弹簧也拉不开；右边运动员力大，很容易拉开三根弹簧。

这说明力产生的效果跟力的大小有关。

图5-8中，用同样大小的力F作用到弹簧上。

上边是用手向右拉弹簧，这时弹簧伸长；下边是用手压弹簧，这时弹簧缩短。

这说明力产生的效果跟力的方向有关。

用扳手拧螺母时，手握在把的A点比握在B点省力（见图5-9）。

这说明力的作用效果和力的作用点有关。

想一想：能够影响力的作用效果的因素有几个？都是哪些因素。

总结：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。

它们都能影响力的作用效果。

2、力的单位大家知道，力的效果有大有小，可知力有大小。

要测量长度，需要先规定长度的单位——米。

要测量时间，要先规定时间的单位——秒。

同样地，要测量力的大小，也必须先规定力的单位。

下面我们来认识力的单位——牛顿。

力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。

力的单位用牛顿这个名称是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。

1牛顿的力有多大呢？演示：用手托起两个鸡蛋用的力大约是1牛顿。

成年男子右手的拉力约是700N，女子大约是3090N。

3、力的示意图力是非常抽象的概念，为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观的形象、图样或模型去表现它们。

力的示意图就是为了方便描述力而采用的方法。

看课本上的图，并交流讨论力的示意图是如何表示力的大小方向作用点的，思考后说出你的看法。

沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第六章第二节《怎样描述力》。

本节课主要让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，学会用力的示意图来描述力的三要素，以及掌握力的作用相互性。

具体内容包括：力的定义、力的作用效果、力的示意图、力的作用相互性等。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。

2. 培养学生用力的示意图来描述力的三要素的能力。

3. 使学生掌握力的作用相互性，能运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法，力的作用相互性的理解。

2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的绘制，力的作用相互性。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图示例图。

2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯、推动、提升等，引导学生在观察中思考力的作用。

2. 知识讲解：（1）力的定义：力是物体对物体的作用。

（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

（3）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

3. 例题讲解：讲解力的示意图的绘制方法，以及如何用力的示意图表示力的三要素。

4. 随堂练习：让学生绘制一些力的示意图，练习用力的示意图表示力的三要素。

5. 力的作用相互性：讲解力的作用相互性，让学生明白力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。

六、板书设计力的概念力的作用效果力的示意图力的作用相互性七、作业设计1. 绘制一个力的示意图，表示一个实际生活中的力的作用情景。

（1）力是什么？（2）力的作用效果有哪些？（3）如何用力的示意图表示力的三要素？（4）力的作用是否相互？请举例说明。

教案：第6章第2节怎样描述力（新教案）20232024学年八年级上册物理（沪科版）一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括接触力和非接触力。

2. 力的三要素：大小、方向、作用点，它们共同影响着力的作用效果。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 描述力的方法：通过力的三要素来描述力，如用手势、箭头等表示力的方向和作用点，用刻度尺表示力的大小。

5. 力的图示：用力的图示来表示力的三要素，如力的图示、力的示意图等。

二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的三要素及其作用效果。

2. 学会用适当的方法描述力，并能通过力的图示表示力的三要素。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、描述力的方法。

难点：力的图示的绘制和理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示模型、橡皮筋、小车等。

学具：笔记本、尺子、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察并描述日常生活中遇到的力的例子，如拉扯物体、推动小车等。

2. 讲解力的概念：力的定义、力的单位（牛顿）、力的作用对象（物体）。

3. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并通过实例说明它们对力的作用效果的影响。

4. 讲解力的作用效果：改变物体的形状和运动状态，举例说明。

5. 教授描述力的方法：用手势、箭头等表示力的方向和作用点，用刻度尺表示力的大小。

6. 力的图示的绘制和理解：讲解力的图示的绘制方法，让学生动手绘制几个力的图示，并解释其含义。

7. 随堂练习：让学生用力的图示表示几个给定的力，并解释其作用效果。

六、板书设计力的概念、力的三要素、力的作用效果、描述力的方法、力的图示。

七、作业设计1. 课后阅读：阅读教材第6章第2节的内容，加深对力的理解。

2. 家庭作业：绘制几个力的图示，并解释其含义和作用效果。

3. 创新作业：观察生活中的一种力的作用，用力的图示表示，并写一篇短文描述其作用效果。

第六章熟悉而陌生的力第2节怎样描述力[预学目标]1、了解力的三要素。

2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。

3、能用示意图描述力。

[教材导读]一、力的三要素1、研究方法阅读教材P105“交流与讨论”的内容，填写下列空格。

（1）在教材图6－7中，研究的是力的作用效果与有关。

在研究的时候，应使和都保持不变。

在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。

（2）在教材图6－8中，研究的是力的作用效果与有关。

在研究的时候，应使和都保持不变。

（3）在教材图6－9中，研究的是力的作用效果与有关。

在研究的时候，应使和都保持不变。

2、实验探究活动：力的作用效果与哪些因素有关？观察教材P105图6－9，请你尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明。

（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。

（2）力的大小不变，力的作用位置不变，而力的改变，力产生的效果不同。

（3）力的作用位置不变，力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。

3、你还能举出哪些力的三要素影响作用效果的例子？体验活动1：用大小不同的力以同样的方式拉开同一个拉力器。

女生力气很小，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧，男生力气大，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧。

此实验说明：力的作用效果跟力的有关。

体验活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。

向下压弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）；向上拉弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）。

此实验说明：力的作用效果与力的有关。

体验活动3：如图所示，在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。

（1）将手指放在铁片上端的A处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。

（2）将手指放在铁片下端的B处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。

此实验说明；力的作用效果还跟力的有关。

4、填一填：影响力的作用效果因素有三个，它们是、和。

《6.2怎样描述力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第六章第二节，主要讲述了力的概念、力的作用效果以及描述力的三要素：大小、方向、作用点。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 描述力的三要素：大小、方向、作用点。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。

2. 让学生掌握描述力的三要素，能够运用三要素来解释实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，描述力的三要素的方法。

2. 教学重点：力的概念，描述力的三要素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，力的作用效果的实验器材。

2. 学具：学生实验器材，笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中力的作用效果，如拉开抽屉、抛掷物体等。

2. 讲解力的概念：通过实例讲解力的概念，引导学生理解力是物体对物体的作用。

3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，讲解力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 讲解描述力的三要素：大小、方向、作用点。

引导学生掌握三要素的定义和表示方法。

5. 随堂练习：让学生运用三要素来描述实际问题，如拉力、重力等。

六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态描述力的三要素：大小、方向、作用点七、作业设计（1）拉开抽屉（2）抛掷物体2. 答案：（1）拉开抽屉：力的大小适中，方向向前，作用点在抽屉的拉手上。

（2）抛掷物体：力的大小适中，方向向上，作用点在物体的重心。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了力的概念和描述力的三要素，但在力的作用效果的讲解上，可能需要进一步加强。

2. 拓展延伸：力的作用效果还可以通过力的合成和分解来解释，可以作为课后拓展内容进行讲解。

第二节怎样描述力【教学目标】一、知识与技能1.了解力的三要素.2.了解力的单位并对1N有具体的感受.3.能用力的示意图描述力.二、过程与方法通过从身边的事例交流讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素.三、情感、态度和价值观通过举例说明力的作用效果和哪些因素有关，感受从物理走向生活，提高物理兴趣.【教学重点】力的三要素、力的示意图.【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响.【教具准备】两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？学生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变.师对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态.比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋.从这两次现象中可以发现什么呢？学生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同.师对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？学生：运动方向不同.师那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因.（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）学生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，施加力越大时，橡皮筋伸长长度越长.师这表明了什么？学生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响.师对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐在同样的沙发上时，沙发凹陷的程度却不同.这是为什么呢？学生：沙发所受到力的大小不同.师是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？学生：力的大小.师很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素.【进行新课】知识点1 力的三要素师刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关.那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？学生：……师或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动的例子时，老师所用力的大小能不能相同啊？这当然是可以的.但它的作用效果相同吗？学生：不同.师既然不同，你觉得它可能还与什么因素有关？能否再举出生活的事例来说明你的观点？学生：力的作用效果可能还与力的方向有关.师让学生举例说明力的作用效果可能还与力的方向有关.学生甲：比如当用力F作用在门上把柄拉门时，门将关上；当力F作用在门上把柄推门时，门将打开.学生乙：用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以使弹簧压缩.师非常好，从生活经验我们感知力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向有关，再比如用扳手拧螺母时，按通常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松.现在我请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向的力推门，底下同学注意观察.（教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上）请你谈谈你的感受？学生：离门把手较远的位置比较难推开.师但我们观察到门同样被你推开了，你怎么做到的？学生：加大力的大小.师好，谢谢.既然力的作用效果和力的大小、方向有关，那为什么我们控制了力的大小和方向效果还是不同呢？学生：力作用在门上的位置不同.师很好，同学们观察得很仔细，刚才老师让该同学推门时故意让其作用在门的不同位置，所以力的作用效果还可能和力的作用点有关.师从生活经验可知道拧螺母时用同样的力，手握的越靠近扳手的末端，越容易拧动螺母，可见力的作用效果不仅和力的大小、方向有关，还与力的什么有关？学生：力的作用点有关.师对了，这就是影响力的作用效果的三要素，即力的大小、方向、作用点.板书：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点.物理学中，把它们叫做力的三要素.注意：力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变，力的作用效果就会随之改变，因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出来.两个完全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.例题1如图所示实验，表示力的作用效果与（）A.力的大小有关B.力的方向有关C.力的作用点有关D.力的大小、方向和作用点都有关解析：力的作用效果有：①改变物体的运动状态（运动状态的改变包括运动速度大小的改变和运动方向的改变）；②改变物体的形状.力的三要素是：大小、方向、作用点.归纳出知识点，然后结合图示信息，找出对应的知识.如图所示，因为力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关；又因为受到力的方向不同，观察到物体运动的方向不同；所以表明力的作用效果与力的方向有关.故B正确；ACD错误；答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的单位师大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位.在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106页中“力的单位”.学生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的.师关于牛顿这个科学家，你知道吗?学生：牛顿出生在一个农民的家庭，家里很穷，可是牛顿从小学习很努力，喜欢观察，动手做实验，在物理学、数学、天文学方面的贡献很大，可牛顿还很谦虚，把知识比喻成海洋，把自己比喻成在海边拾贝壳的小孩.师你讲得很好，如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料.1N的力有多大?学生：拿起两个鸡蛋的力大约是1N.师你还知道哪些力的大小?学生甲：蚂蚁拉树叶的力约10-3N.学生乙：扛50kg的化肥用的力约5×102N.学生丙：大型拖拉机的牵引力约3×104～4×104N.学生丁：长征系列运载火箭的推力约6×106N.师我也知道：物理课本约3N，一瓶600mL的矿泉水重12N，1kg的物体重10N，学生的质量大约是50kg，重500N.板书：力的单位：牛顿，简称牛，符号“N”.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的示意图师科学概念是抽象的.为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们.在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，是否也应当用画图的方法表示出来?请大家讨论.师力不仅有大小，而且有方向，作用点，用数字能将这三要素完整地表达出来吗?学生：不能.师如何用作图的方法将力的三要素表达出来，请大家阅读课本P106页中“力的示意图”.学生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图.师在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.师箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点都可以表示力的作用点，线段长短大致表示力的大小.如有两个力，一个力是10N，另一个力是20N，那么10N的力线段画短一点，20N的力线段画长一点.教师在黑板上示范：杯子对桌面的压力.教师引导学生注意观察图中表示法的特点：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示意图特点.板书：物理学中通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.例题2（用多媒体展示）如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10Ｎ的拉力作用，作出拉力的示意图.解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来.本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也可以是中心处.方向与水平地面成30°角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向上30°角，大小标明10Ｎ.答案：如图乙所示.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】本节课我们知道了力的三要素，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果.我们还知道了力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.力的示意图，可以将力的三个要素表达出来.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从身边实例入手，深入观察、分析和总结，认识力的三要素，让学生体会到物理就在我们身边；学会用力的示意图来描述力，把抽象的力形象化.2.本节课，在课堂中尽可能让学生亲身体验力的作用效果与三要素的关系，不仅可以提高学生学习兴趣，还能培养学生分析、归纳总结的能力.如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。