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《G大调小步舞曲》【教学内容】1、认识：小步舞曲2、欣赏《G大调小步舞曲》3、了解巴赫【教学年级】初中一年级【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：用自主指导法、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲的内涵。
了解巴赫，了解西方音乐【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《G大调小步舞》曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《G大调小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
《G大调小步舞曲》教学设计一、授课类型欣赏课二、教学目标1.“情感态度与价值观”目标聆听《G大调小步舞曲》，初步了解并感受“小步舞曲”这种舞曲体裁，进而引发对舞曲音乐的学习兴趣。
2.“过程与方法”目标a．通过节奏练习理解弱起节奏，视唱主题旋律。
b. 通过视唱分析、旋律填空、完整聆听等过程探究《G》的情绪特点及曲式结构。
c. 使用模进的创作手法，以小组合作的方式，实行四小节的模进创作练习。
3.“知识与技能”目标a．理解弱起节奏，巩固附点节奏，唱准小二度音程。
b. 根据音级关系，补充缺失的乐句旋律。
c．唱准《G》的主题。
理解带再现的三段体曲式结构A+B+A’。
d．了解“跳音”的演奏技巧，感受其对作品情绪表达的作用。
e．初步了解模进的概念，能够使用模进的创作手法，创作四小节的旋律片段。
三、教学重难点1.教学重点视唱、听辨《G》主题，分析作品曲式结构。
2.教学难点理解并使用模进的创作手法，创作四小节旋律片段。
四、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入 1.出示节奏2．改编为“弱起”节奏3.加入字母谱视唱4. 改变节奏视唱1.手挥拍读节奏2.判断出“弱起”及第几拍进入3.同音转换4.学生视唱由简单节奏到弱起节奏，过渡到较为复杂的附点节奏。
视唱主题旋律的骨干部分，学生容易接受和掌握。
新授1.视唱字母谱并补充完整乐句(1)挥基本拍，口读《G大调小步舞曲》 A部分节奏(2)看手势、无节奏视唱A部分字母谱2.学生根据第一乐句的下方三度音，填写空缺旋律3.加入节奏，完整视唱第一部分（1）学生挥拍读节奏(2)学生发现无字母谱部分2.学生填写空缺旋律3.用a、b、c、d标出四个乐句1.《G》主要涉及附点节奏，在复习弱起及附点节奏的基础上，让学生完整读出A部分的节奏。
2.缺失乐句旋律填写，能够协助学生对音级关系有更明确的理解。
3. 引导学生准确划分乐句。
感受与欣赏 1.分析《G》A段2.理解“模进”的创作手法3.总结归纳主题中乐句间的关系. 1.学生体会四个乐句之间异同点2.学生举例，以模进为创作手法的歌曲或乐曲3.学生思考并1、2.通过视唱，学生在听觉中感受“模进”特点，通过举例，拓宽音乐思路，更准确的理解“模进”的创作手法。
《G大调小步舞曲》【教学内容】1、认识：小步舞曲2、欣赏《G大调小步舞曲》3、了解巴赫【教学年级】初中一年级【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：用自主指导法、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲的内涵。
了解巴赫，了解西方音乐【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《G大调小步舞》曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《G大调小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
花城版音乐九年级上册第3单元《G大调小步舞曲》教学设计一、课程基本信息1.课程名称：花城版音乐九年级上册第3单元《G大调小步舞曲》2.教学年级和班级：九年级（1）班3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 提高学生的音乐鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏《G大调小步舞曲》的旋律和节奏，培养学生的音乐审美素养。
2. 通过学习《G大调小步舞曲》，培养学生的音乐表现力和创造力，使其能够在音乐演奏中展现自己的个性和情感。
3. 加强学生的音乐理论知识，使学生能够理解音乐的结构和形式，培养学生的音乐认知素养。
4. 培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高学生的音乐学习积极性，培养学生的音乐情感素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了音乐基础知识，包括音高、音长、音色等基本音乐元素，以及简单的音乐节奏和旋律。
同时，学生已经接触过一些古典音乐作品，对音乐风格和结构有一定的了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感和个性。
在音乐学习中，学生表现出较强的音乐表现力和创造力，能够通过演奏和演唱表达自己的情感。
学生的学习风格多样，有的喜欢通过模仿和练习来学习，有的则更喜欢通过探索和创新来学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《G大调小步舞曲》时，可能会遇到一些节奏和旋律上的难点。
由于这首曲子的旋律较为复杂，学生可能需要通过反复练习来掌握。
另外，学生可能对古典音乐的历史和文化背景了解不多，这可能会影响他们对曲子的理解和欣赏。
此外，对于一些音乐理论知识掌握不够扎实的学生，理解音乐的结构和形式可能会有一定的困难。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
本节课将使用花城版音乐九年级上册第3单元的《G大调小步舞曲》作为主要教材，每位学生需要准备一本。
此外，教师需要准备一份《G大调小步舞曲》的乐谱，供学生在课堂上学习和练习。
钢琴曲《G大调小步舞曲》-花城粤教版九年级音乐上册教案背景介绍慕尼黑的音乐家约翰·亚当·奏尔斯登（Johann Adam Reincken）编写了G大调小步舞曲，这是一首钢琴曲，也被称为「小酒馆小步舞曲」。
这首曲子主要是用欧洲社交舞曲的旋律来演奏小步舞曲进行创作，旋律轻快，欢快。
对于九年级的学生来说，学习音乐的同时了解一些经典作品是十分重要的，在学习乐理和作曲等方面也有着帮助，同时也能够提高学生的音乐鉴赏能力。
教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：•了解《G大调小步舞曲》的基本情况；•学习曲目并能够弹奏；•分析乐曲的结构和动机；•提高学生的音乐鉴赏能力。
教学过程导入环节首先，教师可以介绍这首曲子的基本情况，包括曲子的创作背景和含义等方面，这样能够更好地让学生了解这首曲子的特点。
学习曲目在学习曲目方面，教师可以通过以下步骤：1.分析曲子的节奏、节拍和曲调，让学生了解该曲子的基本数据；2.演奏并让学生模仿教师弹奏，让学生掌握曲子的基本声音特点；3.教学乐曲的细节技巧，让学生在弹奏时更加准确和优雅；4.让学生进行实践演奏，并进行评判和纠正。
分析乐曲在分析乐曲方面，教师可以通过以下步骤：1.分析乐曲的结构和动机，了解各个部分的相互关系；2.从旋律、和声、节奏和语气等角度分析曲子，了解作曲者编排曲子的方法和技巧；3.分析曲子的情感表达，理解曲子所传递的情感；4.分析曲子与文化、时代的关系，在历史和文化背景下理解曲子的内涵。
提高音乐鉴赏能力在提高音乐鉴赏能力方面，教师可以通过多听经典曲目，并理解曲目的创作背景和含义，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
总结本节课主要是教授学生《G大调小步舞曲》的演奏和分析，从而提高学生的音乐鉴赏能力和技巧。
在教学过程中，教师需要注意启发学生的思维，让学生通过自己的思考和推理来理解曲子的内涵和含义，从而达到更好的教学效果。
《G大调小步舞曲》教材分析：本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家的音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《G大调小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首舞曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首舞曲虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
教学目标：1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《G大调小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
教学过程：一、组织教学：今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
（播放《G大调小步舞曲》音乐）二、导入新课：从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。
提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等。
）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！三、走进巴赫：1、德国有位伟大的作曲家——巴赫。
课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。
（学生交流收集的有关巴赫的资料。
）【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力。
】2、同学们收集的资料很全面，老师也收集了一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。
）3、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。
下面我们来欣赏一首《G 大调小步舞曲》。
4、指导学生谈谈欣赏后的感受。
《G大调小步舞曲》教学设计【教学内容】1、认识：小步舞曲2、欣赏《G大调小步舞曲》3、了解巴赫【教学年级】初中一年级【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：用自主指导法、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲的内涵。
了解巴赫，了解西方音乐【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《G大调小步舞》曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《G大调小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
初中音乐粤教花城版九年级上册第3单元钢琴曲《G大调小步舞曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、听赏乐曲《G大调小步舞曲》,了解小步舞曲相关文化。
2、能安静的聆听音乐,歌唱主题,与他人合作参与随乐律动,能准确的听辩出音乐主题并能作出相应的动作反应。
3、体验复三部曲式的结构
2学情分析
《G大调小步舞曲》是由贝多芬创作的一首小步舞曲,本曲既可用来伴舞,又颇具欣赏性,是外国通俗名曲中的精品。
该曲旋律优美、节奏平稳,风格典雅、明快、轻巧。
本课为初中九年级音乐教材内容,教学内容围绕小提琴独奏曲《G大调小步舞曲》欣赏教学展开。
3重点难点
重点:熟记乐曲主题,能听辩主题,能随乐参与表现。
难点:体验复三部曲式的结构,感知并知道音乐活动与乐曲中各音乐元素(节奏,旋律,音高)之间的关系。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】讲授新课
一、听贝多芬的音乐作品导入
老师给你们带来了两个乐曲片段,你们来听一听,试试看能不能说出这些乐曲的名字?第一首1、播放《命运交响曲》片段
师:刚刚大家听到的这首是著名的交响曲,名字叫什么?
生:……
师:对了,叫《命运交响曲》,体现了在极其困难时,仍对未来的胜利充满信心。
抒发了对幸福、美好生活的渴望和追求。
“3331”“2227”被称为“命运敲门声”。
你知道它的作者是谁吗?。
钢琴曲《G大调小步舞曲》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解和掌握乐曲《G大调小步舞曲》的基本信息，包括曲名、作曲家等。
2.了解小步舞曲的表现手法和特点。
3.掌握钢琴演奏技巧，能够独立演奏小步舞曲。
4.培养学生对音乐的感受和理解能力，提高审美水平。
二、教学准备1.教师准备乐谱和录音。
2.学生准备钢琴。
3.准备好黑板、钢琴等器材。
三、教学过程1.引入在开始教学前，可适当引导学生思考问题，如：你们了解过小步舞曲吗？有听过《G大调小步舞曲》这首乐曲吗？这些问题可以帮助学生更好地进入教学状态。
教师可以向学生介绍小步舞曲的特点以及原本是以小步为步伐的一种舞蹈。
同时，教师也可以简要介绍一下乐谱和作曲家的信息。
2.演奏示范教师可向学生演奏该曲目的主旋律部分，通过演奏示范来让学生更好地了解该曲目的基本结构、音乐特色和表现手法。
同时也可以让学生借助教师演奏来熟悉钢琴演奏技巧。
3.分组练习将学生分成小组，每组分配一部分乐谱。
学生可以根据分配的乐谱在组内进行练习，并可以互相交流对演奏的理解和技巧点。
4.个别指导在分组练习过程中，教师可以根据学生的水平、练习情况等因素，对需要指导的学生进行一对一的辅导。
5.集体演奏学生在组内练习结束后，可在教师安排下进行集体演奏。
教师可以在这个环节适当进行演奏指导和集体演奏调整。
6.分享交流在集体演奏结束后，可向学生展示其他版本的《G大调小步舞曲》演奏录音，以增加学生对该曲目的了解，同时也可让学生对不同演奏版本的表现方式进行比较，并从中获取灵感和启示。
7.总结在教学结束前，可以向学生简要总结上课所学内容，并让学生进行反思和回答问题，以巩固所学知识。
四、教学反思1.学生的表现：在教学过程中，学生的学习积极性较高，能够较快地掌握基本的钢琴演奏技巧。
2.教师的表现：在教学过程中，教师针对学生的不同水平和需求进行了个别指导和调整，让学生能够更好地掌握钢琴演奏技巧。
3.教学效果：经过教师的引导和学生的努力，学生在课程结束时都可以熟练地演奏乐曲《G大调小步舞曲》，并在集体演奏环节中表现出色。
