苏教版语文必修二第4专题《边城》word导学案

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城》最新同步教案《边城》教案10【设计说明】本案例依据高中新课改思想，以提高学生审美能力、文学素养为宗旨，采用自主——合作——探究教学模式，教师只作适当引导点拨，充分调动学生的思维和参与的积极性。

主要特点：①思路条理清晰。

因本课教材篇幅较长，学生宏观把握有难度，理解易支离破碎，所以笔者以三种情串起全文。

②重点突出，并让学生走进文本，体验、品味、探究，避免架空分析。

《边城》无论思想还是语言最大特点就是“美”，所以笔者在设计教案时着重强调“美”。

③还有，本案例利用多媒体课件增加了课堂容量，开阔学生的眼界。

总之，本案例易于操作，实用性强。

【教学目标】1、体会文中人性美2、感受作品的乡土气息【教学重点】体会人性美【教学过程】（注：案例括号为学生讨论、回答的内容，加下划线的为板书内容）一、导入：二十世纪初的湘西乡下，一个穷苦的孩子十四岁加入本地土著军队，流转驻守许多地区。

古朴的风土人情使他萌发了写作的欲望，于是只有小学文化的他来到北京学习写作。

对世界、人类、大自然的爱使他写出带有乡土气息的作品，这些作品使这个“乡下人”成为30年代中国京派作家的代表，享誉中外，他就是沈从文。

今天学习代表作《边城》节选：出示目标二、主体1、人性美：美在何处？主要通过人的情感来展现，那么，文中写哪些情？（亲情、爱情、乡情）①亲情祖孙情：翠翠对爷爷什么感情？（看课本。

胡思乱想“出走”真的吗？（不会）为什么？（“不可能的事情”，害怕/不停唤爷爷“我要你”，撒娇/文章末尾对话。

）不舍得离开爷爷。

从来跟着爷爷，对爷爷有依赖感。

怎样坐？（“傍”、“依傍”）只是爱撒娇的小女孩吗？（还是理家好手，勤劳持家）文中体现？（一到家就会嗅到锅中所焖瓜菜的味道/安排晚饭，在灯光下跑来跑去/用蒿艾驱蚊）这是孙女对爷爷的爱。

爷爷对翠翠怎么样呢？（爱）文中体现？（为翠翠唱歌、讲故事……/叮嘱莫坐热石板/爷爷对翠翠婚事的关心/教给翠翠坚强，不许哭）文中125页写爷爷“你在我身边，我很快乐”“我就驾了……找你”“我到那时可真象疯子”说明不舍得不愿意让翠翠离开自己，既然这样，那为什么急于为翠翠找个好人家嫁出去，留在身边一辈子不好吗？（担心自己不久于人世，翠翠无法生活）文中有无暗示？（125页“爷爷不在了，你将怎样？”“……我死了呢？”125页“只有被死亡抓走，那一回事情不好办”）爷爷的爱不是自私的，正是由于对翠翠的爱，才希望翠翠过得好，这才是伟大深沉的爱。

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城》最新同步教案《边城》教案1【教学目标】在文中寻觅沈从文着力歌颂的“恰如其分的爱与美”，体会《边城》田园牧歌式情调。

【学习重难点】1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界。

2、从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。

【知识链接】见《边城》资料汇编【预习字词】【整体感知】《边城》整部小说共有二十一章，课文节选自原文的第三至第六章。

第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙舟比赛的准备情况。

第四章：倒叙两午前翠翠和二老傩送在端午节的邂逅。

第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及爷爷提亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。

第六章：回到现在，写祖孙两人和过渡客的遭遇以及送亲队伍在翠翠心头引起的涟漪。

这四章小说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，而又呼应衔接，使情节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展了人物的心灵世界。

【阅读讨论】有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，展现了一幅古朴而又动人的湘西风情画卷。

阅读课文，说说文中哪些地方体现出这一点？（一）风景美：“豆绿色”“银色薄雾”，象征了纯洁、原始和无污染。

（二）风俗美：端午节风俗（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、划船靠前可领赏、放鞭炮、军民追赶大雄鸭、包尖角粽子、迎婚送亲给红包）新年（狮子龙灯、锣鼓炮仗烟火）和谐、淳朴（三）人情美：1、军与民、官与民（安居乐业、与民同乐）2、赛龙舟的水手之间、穷人与富人（顺顺、团总）、爷爷与卖皮纸商人、爷爷与代理看船的（善良、淳朴、敦厚、乐于助人）3、翠翠与傩送：邂逅、误会、朦胧、情窦初开4、翠翠与爷爷：女孩的心事真难猜，翠翠单纯活泼、天真无邪，善良温顺，乖巧可人；又情窦初开，不免思绪纷乱，举动反常，总之，自然而健康，符合人的本性。

老船工有湘西底层人的淳朴、诚实和坚忍，虽然生活清贫，却乐善好施，洒脱中又时露迂阔，对孙女充满悲悯的疼爱。

【资料补充】据说，1984年，沈从文在众人陪同下，重游湘西老家，兴致勃勃，然而，最后一天，82岁的他却突然坐在地上不起来，哭着说自己再也不想离开了。

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城》最新同步教案《边城》教案16教学目标一学会专业的、探究性的阅读小说。

二了解沈从文描绘的湘西风情，品味洋溢着诗情画意和浓郁地方特色的民俗描写。

三把握对人物的描写，如翠翠、祖父。

探寻人性之美。

教学重难点教学重点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。

教学难点：准确地解读人物，用探究的眼光去发现文章之美。

教学思路这篇小说是沈从文先生的惊世“田园之作”，充满浓郁的地方风情。

故事情节并不激烈，很多处有大段大段的民俗风情描写，教学时拟提示学生注意赏析。

课内一课时完成。

主要教学方法课前布置任务，分组阅读，每组完成一个命题，由每组组长统筹，选合适的方式发言，每组至少两名组员上台发言。

任务：第一组阅读小说，概括本文故事情节，并负责介绍〈〈边城〉〉故事。

第二组阅读小说，品味风俗之美，向同学们介绍。

第三组阅读小说，体悟人情人性之美，向同学们介绍。

每组课堂发言时间十分钟左右。

教学资源图书馆网络及相关参考书籍教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课在古城凤凰，有这样一条横幅标语欢迎您：“为了你的到来，这座古城守候了一千年。

”凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。

今天，我们从不同的角度来用心体会这座古城之美。

营造情境，唤起学生对美丽古城的向往之情。

二、学生活动请第一组的同学上台。

一、组员一介绍本文故事情节。

二、组员二介绍〈〈边城〉〉故事情节。

三、组员三和四表演翠翠与傩送第一次见面的情景。

这是解读文本的第一步，这种方式让学生热情高涨，表演更是兴趣盎然，如临其境。

请第二组的同学上台（风俗之美）第二组组长化身为湘西游旅游团长，请组员一展示胶片，分别为“端午节”“新年”“迎婚送亲”内容，吐词雅致，引人入胜。

请组员二谈自己湘西凤凰游感。

再请全组成员“划龙舟”，生一“擂鼓”、生一“捉鸭泅水”。

最后组长作结沈从文湘西小说特点，并致词“欢迎你到湘西来”这个命题对学生来讲是有难度的，但学生却以出乎意料的方式将它完成的很完美。

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城》最新同步教案《边城》教案9教学目的：1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

教学重点：主旨和人物形象。

教学难点：沈从文的小说风格。

教学课时：2课时。

教学方法：品读法。

第一课时概括情节并分析第一部分一.教学导入：同学们，我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。

二.介绍作家作品。

沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。

原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。

湖南凤凰人。

苗族。

1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。

1923年到北京。

1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。

1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。

1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。

抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。

回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。

1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。

1978年任中国社会科学院历史研究员。

其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。

高中语文第四专题《边城》导学案苏教版必修2《边城》一、导学目标：1.了解作者及写作背景。

2.读准字音，了解情节。

3.了解用赏析作者的语言特色。

4.理解课文的内容。

5.赏析文中人物的形象及刻画人物的方法。

二、导学过程：（一）资料链接1.了解作者。

沈从文先生生于1902，1988去世，湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。

现代作家、历史文物研究学者。

原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。

从上世纪三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》，长篇小说《边城》、《长河》等。

他以“乡下人”的视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在中国显露出的丑陋，这与当时新文学主将在作品中表现的主题完全相反，这种相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

在他的湘西系列作品中，表现了乡村生命形式的美丽，健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，同时也提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学思想。

2.了解《边城》及其写作背景。

《边城》的意思就是边远的小城，远离城市的的边远小镇。

小说是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

《边城》内容简介：在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着主人公翠翠和她爷爷老船夫。

茶峒城里有个船总叫顺顺，他有两个儿子，老大叫天保，老二叫傩送(nuó)。

端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。

同时，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠，并提前托媒人提了亲。

天保告诉傩送一年前他就爱上了翠翠，而傩送告诉天保他两年前就爱上了翠翠，天保听了后也吃了一惊。

然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。

而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。

兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己从中选择。

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城》最新同步教案《边城》教案11教学目标：1.学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。

2.通过分析心理描写,,培养学生把握人物形象的能力.教学重点：学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。

教学难点：通过分析心理描写，培养学生把握人物形象的能力。

教学过程设计：一、导入：由四川过湖南去，靠东有一条官路。

这条路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山村时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。

这人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗。

这个女孩有个很好听的名字，叫翠翠。

翠翠自幼父母双亡，与靠摆渡为生的祖父相依为命。

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。

当地船总的儿子天保、傩送两兄弟同时爱上了她，相约在月圆之夜以唱歌来进行爱情的决斗。

阴历十四到了，月亮快圆了，我们课文里的故事便从这儿开始了……二、简介作家作品：沈从文：现作小说家、散文家、文物研究家，湖南凤凰人。

他是我国现代文学史上最多产的作家之一，曾两次被提名为诺贝尔文学奖候选人。

他的人创作风格趋向浪漫主义，用写诗歌的抒情笔调来写小说，旨在表现一种优美、健康、自然的人性，《边城》是他这方面的代表作。

它讴歌湘西人原始、自然的生命，无声地鞭挞着现代都市人被金钱扭曲的灵魂，寄寓着他“爱”与“美”的人生理想。

那些鲜活的文字里，处处是湿润透明的湘楚景色，处处是淳朴赤诚的风味人情，充溢着浓郁的乡土气息和返朴归真的牧歌情调，被誉为“田园诗的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。

三、整体感知课文：1、学生快速浏览全文，四人一组，给各部分命一个耐人寻味的小标题。

2、教者明确：情窦初开——梦与歌——水中望月四、品味赏析：爱情降临了，翠翠是如何表现的呢？（一）请学生阅读课文第一部分，找出反映翠翠心理变化的词语。

教者明确：薄薄的凄凉、忽然哭了起来、神往倾心教者提问：1、翠翠心中为什么会有薄薄的凄凉？（请全班同学朗读课文第一段，仔细揣摩，作答。

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城》最新同步教案《边城》教案26教学重点：1、把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的纯朴的人性美。

2、体会课文对人物心理细致入微的刻画。

教学方法：1、美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。

2、引导学生讨论翠翠的形象，小说的主题。

学法指导：在粗知全文的基础上，抓住重点情节和人物行动，透视人物的思想感情，印证作者的写作动机。

教学时间：二课时教学内容和步骤一、导语设计“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真正懂得它的意义的人却很少。

”这是沈从文先生在他的散文《在昆明的时候》中的一段话。

如此简单，如此熟识的两个字却鲜有人能参透其深意。

世上最美丽的东西无过于缠绵的情思，那爱不管凄婉抑或豪迈都永远那么美丽，于是玉溪生说“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”，如此之凄婉，如此之缠绵。

沈从文用湘西的青山绿水、古朴纯纯的世俗人情去反照他心中的缠绵而质朴的爱和那人性之美，那么今天我们一起去发现这种美，用你我的心去共同体会。

二、作者介绍沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。

原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。

短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是他的代表作。

主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。

大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。

以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，是作品充溢着浓郁的乡土气息和返朴归真的牧歌情调。

这种乡土抒情体的美学风格代表了京城作家一定的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

三、关于《边城》这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲壮的故事。

在风光秀丽的湘西，在酉水流域一个小城市中，又一个与世无争的70岁摆渡老人和15岁外孙女翠翠相依为命。

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城》最新同步教案《边城》教案24教学目标：1、鉴赏小说的环境美。

2、鉴赏人物——翠翠的形象。

3、品味小说的人性美。

教学重点：体会小说所表现的人与人之间纯洁的爱——人性美。

教学方式：自读——点拨。

教学设想：本文是沈从文的著名代表作品《边城》的节选第13、14、15部分。

虽然是节选，但是仍然可以体现沈从文所要表现的一种“人生的形式”，因而主要引导学生理解沈从文所说的“优美、健康而又不悖于人性的人生形式”。

欣赏湘西地方的风景美和人性美。

教学课时：一课时教学步骤：一、导语；“这世界上或有想在沙基或水面世上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。

我只想造希腊小庙。

选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。

精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。

这庙里供奉的是‘人性’”。

我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖呼人性的人生形式”。

沈从文的艺术观就是在表现一种人性美，他在自己的创作之中努力的实践着这一目标，他的代表作品中篇小说《边城》正是这一艺术观的体现。

今天，我们一起来欣赏小说《边城》的节选，来欣赏沈从文在本文中表现的人性美。

二、作家、作品简介：1、作家简介：沈从文（1902——1988），现代作家，历史文物研究家。

湖南凤凰（今湘西土家族自治州）人，苗族。

原名沈岳焕，笔名小兵，懋琳，炯之，休芸芸，甲辰，上官碧，璇若等。

从1926年出版第一本创作集《鸭子》开始，出版了70余种作品集，有小说、散文、文论、自传、通信等。

是现代文学史上最多产的作家之一。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边称》《》长河是其代表作。

他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。

表现自然、民风和人性美，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城》最新同步教案《边城》教案20设计指导思想处于“慢慢走，欣赏啊”这个专题中的《边城》（节选）是一篇散发着魅力的小说。

这篇小说叙述的是湘西小镇一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生历程中的一小段。

专题名提示着读者要慢慢欣赏，欣赏什么？小说没有扣人心弦的悬念，没有惊心动魄的氛围，更没有波澜曲折的情节，要欣赏的是作者想展示给读者的真实环境中的真实的人物。

在设计教学时，人物形象的分析和小说环境描写的细致体会便成为把握的重点。

在解读《边城》时，我们就要把目光投注到人物上，投注到环境上。

人物各有什么特点，这些特点都是怎么展现的，他们处的环境是怎样的，环境的设置为人物性格的展现起什么作用，那样的环境、那样的人物又与作者的写作意图有怎样的联系，这些都应该在教学过程中有所侧重的体现出来。

在解决这些问题时，体验小说的环境美又成为重中之重。

都说环境是为人物服务的，在这篇小说中，人物又何尝不是为环境服务呢？这可以在教学中点到。

教学目标1．通过阅读文本，了解故事情节，学生能尝试鉴赏淳朴的人情，体会人物之美。

2．结合对文本后面链接的学习资料的研读，分析和理解文章的文化内涵，以达到深入了解文章主题的目的。

3．欣赏作者将散文的笔法和诗歌的抒情因素导入小说之中的表达方式，学习鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。

教学重点与难点1．初步了解沈从文的小说风格。

2．通过小说的语言、心理、环境描写，重点把握主要人物翠翠的形象。

3．鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。

课时安排一课时教学过程一、导入由端午节的赛龙舟习俗导入。

二、作者简介沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。

1922年离开湘江只身来到北京。

后来到北大当图书馆馆员，边拼命读书，边拼命写作。

1934年发表《边城》，成为“京派”作家代表人物之一。

沈从文在世界上享有盛名，很受关注，海外对其作品评价很高。

是一位由国外而红及国内的作家。

他的作品表现的是文学最本质的东西，即“情”，这也是人性中最根本的东西。

《边城》导学案【学习目标】1、通过对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风土人情之美。

2、感受沈从文小说的语言特色，培养语言鉴赏能力。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界，认识作品中的人物形象，体会人性之美。

【教学要点】人物形象分析一、导入：有人说：“《边城》是一首圆润悲婉的乡土抒情诗，是二老唱给翠翠的一支情歌，是一曲灵秀惆怅的田园牧歌。

他描绘了一种充满化外之风的天人合一的境界。

为被现代文明撕裂灵魂的人们提供了一个恍若隔世亦真亦幻的人性理想。

是一块行将失落而未曾失落的古朴的生命绿洲。

”那么今天的我们应该用什么样的眼光来看待呢？下面我们将继续走进《边城》。

二、进一步研习（学生讨论，然后自由回答。

）1.分析翠翠形象请一女生朗读课文（从开头至“忽然哭起来了”。

）①问：翠翠为何在成熟的生命中觉得缺了什么，表现了她怎样的心态？②②提问：翠翠为什么要想象离开爷爷？学生讨论，然后自由回答③“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？④．最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？⑤关于翠翠这个人物形象：2.文中的老船夫是一个怎样的人？从老船夫的身上，我们看到了边城中怎样的人际关系？2.小说中的人物性格是怎样的？在哪些具体的描写中展现出来的？请同学分组讨论解决第四课时【教学要点】感受风土人情美有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，展现了一幅古朴而又动人的湘西风情画卷，这里风景美，风俗美，人情更美。

阅读课文，从下面这三个角度入手来感受。

1、读第一段，这里的人们是一种怎样的生活情况？2、这里的自然环境是怎样的呢？通过文本的描述，请同学们概括一下：3、文本写了哪些民俗？这些民俗有怎样的特点？又有怎样的内涵？学生讨论完5、这里的人们不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。

生活在边城的人们淳朴、善良、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的生活和谐美好。