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给女儿的信教学反思范文亲爱的女儿，首先，我想对你表达我对你的自信和骄傲。
你在学习上的努力和成绩优异一直让我感到非常开心。
然而，我希望你知道，学习只是人生中很重要的一部分，还有很多其他的方面需要我们去思考和反思。
当我看到你的学习成绩排在班上前列时，我第一时间感到非常高兴。
然而，当我进一步观察你的学习态度和学习方法时，我发现了一些问题。
你总是过于依赖记忆而不愿意理解概念或思考问题的本质。
这种学习方式虽然能在短期内取得好成绩，但却不能帮助你在长远的人生中成功。
成功不仅仅意味着得到满分或排名靠前，更重要的是培养思考能力和解决问题的能力。
另外，我观察到你对于自己的失败或挫折情绪的处理能力并不够成熟。
每当你遇到困难时，你总是变得沮丧和泄气，甚至放弃努力。
这种消极的态度会限制你的发展和成长。
在人生道路上，我们不可避免地会面对挫折和失败，但是如何从中学习和改善自己才是最重要的。
除了在学习方面，我还希望你能更加关注自己的兴趣和爱好。
虽然学习是很重要的，但如果只是为了达到一个目标而学习，这种方式会让你失去学习的意义。
我鼓励你发现自己的激情和兴趣，并且努力去追求。
这不仅会使你感到更加充实和快乐，还能锻炼你的才能和技能。
在与同学和朋友相处的过程中，我也注意到了一些问题。
你经常过于关注别人的看法和评价，会放大自己的不足并产生自卑感。
我想告诉你，每个人都有自己的优点和特长。
与其去比较自己与他人，不如发掘和发展自己的潜能和价值。
同时，内心的自信和自爱比外界的赞扬更加重要。
最后，我想提醒你对待时间的重要性。
时间是我们最宝贵的资源，我们要学会合理分配时间，做到高效学习和休息的平衡。
追求优秀是好的，但是过度追求完美会带来巨大的压力和焦虑。
学会放松和休息，保持身心的平衡是非常重要的。
亲爱的女儿，我希望你能认真思考这些问题，并找到适合自己的解决方法。
你是一个聪明、勤奋并且独立的孩子，我相信你能够克服困难，成为一个更加全面发展的人。
我会一直陪伴在你的身边，支持你的每一次努力和进步。
致女儿的信教学反思9月26号上午，伍校长和九语组的老师们听了我执教的一节课内比教学的课，内容是《致女儿的信》。
是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。
是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。
从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。
课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。
教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
遵循这一理念，我认为，对一篇课文的阅读应该从学生开始，而不是从教师开始。
如果从教师开始，就应该是教师提出什么重点什么问题或者展示什么多媒体课件，但是无论这些问题或课件设计得多么好，这一切都是着眼于教师怎么教！我们平时的导学案或课件就是这样。
而在我看来，自读课文更多的应该着眼于学生怎么学！因此，我决定从学生的感受开始进入这篇课文的教学，来进行一番尝试。
首先，这是一篇自渎课文。
让同学们谈谈看，自读课文应该怎样学？这篇课文你们自立了哪些目标？由学生归纳出这节课要达成的三个学习目标。
接着，围绕这三个目标学生自主学习，讨论，把你喜欢，欣赏的语句勾出来，或者不懂的画出来。
最后交流一下，你感受最深的一点，或者某些段落甚至一个句子一个词，最能打动你的都可以说说。
老师也一直参与到这个过程中，主要是引导与点拨，总结与归纳。
可以说，从准备到上课的前一分钟，我心里就一直没有底，不知道会呈现一个怎样的课堂？课上完后，先前忐忑的心才稍微平和了些，基本完成教习任务，学生的学习状态还不错。
不过，还是有很多遗憾，正如伍校长提出的建议：学生交流的时候层次显得很混乱，一会品析句子的深刻含义，一会质疑问难，一会欣赏美点，其实，就可归结为两点：内容上谈什么是爱情，语言上品析深刻隽永的句子。
《致女儿的信》教学设计及反思(七篇)１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。
２、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
幻灯片、幻灯机。
１、让学生搜集有关苏霍姆林斯基的生平简介、重要著作，了解其教育思想。
２、搜集有关爱情的名言警句。
３、问问家长：“爱情是什么？”１课时。
教学步骤设计意图一、设疑导入１、莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？她是怎样发生？它又怎样成长？”这是每个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。
当你遇到这样的疑惑时，你问过你的父母吗？为什么？２、当苏霍姆林斯基１４岁的女儿向他提出这个问题时，苏霍姆林斯基可能会怎样回答呢？激发探究兴趣。
二、调动积累，实现资源共享１、谁来介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等？让学生体会到书信的特点。
三、浏览课文，整体感知内容１、请学生速读课文，思考：我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理？（关爱、高兴）何以见得？２、我觉得大家是幸运的，这篇文章是第一次选入我们的语文课本。
在我们读书时是谈“情”色变，生怕老师和家长误认为思想不纯洁。
今天我们与苏霍姆林斯基谈论“爱情”这个话题，可谓是时代的一大进步。
爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样惊心动魄。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。
不知大家敢不敢谈论这个话题？尤其是要大胆、大方、大声地说出自己的心里话！敢不敢？３、敢，这是大家成长的标志。
请再读课文，思考：“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？４、有谁来为大家概述这个充满诗意的故事？并请学生点评。
九年级上册语文《致女儿的信》教课反省《致女儿的信》一文，系苏联教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基所作，在《义务教育课程标准实验教科书》九年级上册中。
下边是小编整理的九年级上册语文《致女儿的信》教课反省，希望对你有帮助！在这封信中，作者面对十四岁女儿提出的“什么是爱情”的问题，讲了一个寓意深刻的童话故事，其要旨是：真实的爱情、崇高的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包括的“忠诚”、“心灵的追忆”等人性的光芒，正是人之为人而不是动物的根本标记。
初中生正当青春期，异性之间会产生奇妙的感觉，文学作品和大众文化 (影视、歌曲、杂志 )对爱情的衬着，更催化了他们对爱情的好奇与联想，甚至有些学生已经初涉“爱河”，为他们心中所谓的“爱情”或多或少付出了代价。
“什么是爱情?”如若再在讲堂上、学校教育中讳莫如深，那与其说是守旧落伍，还不如说是冥顽不化。
“怎样向初中生进行爱情教育”，这是一个亟待商讨的问题。
作为语文教师，上好波及爱情主题的课文，让学生在享受漂亮的文字时，“形成正确的价值观和踊跃的人生态度”，这是切合新课标要求的，是在尽责尽责做份内的事。
鉴于此，我打算和学生坦率地面对爱情这一话题，就像面对友情、亲情、环保那样。
与众多的教参所设计的教法同样，我在指引学生“品读鉴赏童话故事，深入商讨爱情真理”时，由上帝三次来人间所见，归纳出：真实的爱情拥有无与伦比的美和力量 ;必定陪伴着忠诚 ;必定是心灵的契合，是能够超越死亡的“追忆”。
由此，自然生出了“ 情美”、“ 情忠”、“ 情心契”。
三“ ”是由神内容而来的，上帝从人的眼神中先后到了“ 情”、“忠”、“心灵的追忆”，学生圈画重点，便得出此“ ”。
至此，我所面的不再是由文本整体感知“ 情是什么，什么是情”的，而是深入文本，回探“何以得”的。
面一群在情上不曾真实启发的学生，不用希望他能有什么体来与作者、老行心灵的，只好希望能从文本中找出只言片，来充所的“三”，由此，我了“ 合自己的理解，用文中有关的言信息充句子”的。
给女儿的信教学反思范文亲爱的女儿，写下这封信，是因为我对你的关心和爱护。
在你刚开始上中学的时候，我注意到你曾经写下的关于学习的反思，我很高兴你能认真对待学习这件事情。
然而，我认为这个时候，我们也可以利用这个机会，从学习的角度出发，来思考一下宗教对我们生活的影响。
从小到大，我们一直在信仰宗教，它是我们灵魂的寄托，给了我们信仰和勇气去面对生活中的一切困难。
然而，宗教也有其局限性。
宗教信仰是基于文化和个人信仰的，不同的人有不同的信仰，不同的宗教有不同的规矩和信念。
宗教信仰的多元性使得人们在相互交流时产生了许多问题与争议，甚至还会导致冲突和战争。
在学习过程中，我们接触到的是广泛的知识和文化，这些知识和文化并不仅限于宗教的范畴。
通过学习，我们了解到了来自不同国家和地区的各种信仰，这些信仰构成了世界的多元性。
宗教信仰的多元化也反映了人类的多样性，这是我们应该珍惜和尊重的。
我们应该不仅仅局限在我们所熟悉的宗教信仰范围内，而是通过学习和理解，去接触并了解其他的宗教信仰。
同时，学习也是一种思考的过程。
我们通过学习，能够拓展我们的思维，培养我们的批判性思维能力。
通过学习宗教历史和哲学，我们能够更客观地了解宗教的起源、发展和影响。
这样我们就能更加理性地面对宗教，从而更好地发展我们自己的信仰。
但我们也要注意，在学习宗教过程中，我们应保持尊重和包容的态度。
宗教信仰是人们内心最深层的信仰，我们不应以偏概全，不应以自己的信仰来评判他人，因为每个人都有自由选择信仰的权利。
我们应该尊重不同的观点和信仰体系，并坚信人人都有追求幸福和真理的权利。
最后，学习宗教对于我们的成长是非常重要的。
通过学习宗教，我们可以对自己的信仰有更深层次的理解，也能够更好地引导我们的行为和生活方式。
宗教信仰不仅仅是一种信仰，也是我们的道德底线和生活准则。
希望你能珍惜学习宗教的机会，通过学习宗教来更好地发展自己的信仰，并在实践中践行宗教的教义。
亲爱的女儿，学习是人类不断进步的动力。
人教版初三上册《致女儿的信》语文教案及反思《致女儿的信》课文原文亲爱的女儿：您的问题使我心情非常激动。
今天你整整十四岁了。
您正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。
您问我：“爸爸，什么是爱情?”一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。
你在跨越这个界限，愿你幸福。
但我一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。
千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情?对此各有各的理解。
每个男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。
现在，亲爱的女儿，我给您的信再不是从前那种信了。
我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
但愿父辈的每一句话如同一可颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
从前，这个问题也同样使我不能平静。
在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。
她真了不起。
我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。
她在战前去世了。
是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。
有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情?”奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。
她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。
“什么是爱情?。
在上帝创造世界时他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。
‘生活下去，繁衍你们的后代吧!’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。
一年以后我再来，看看你们这里的情形。
’ “刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。
那正是清晨，太阳升起的时候。
他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。
他们面前的田地里是一片成熟的谷物。
而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。
那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。
致女儿的信教学反思一：9月26号上午，伍校长和九语组的老师们听了我执教的一节课内比教学的课，内容是《致女儿的信》。
本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。
是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。
从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。
课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。
教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
遵循这一理念，我认为，对一篇课文的阅读应该从学生开始，而不是从教师开始。
如果从教师开始，就应该是教师提出什么重点什么问题或者展示什么多媒体课件，但是无论这些问题或课件设计得多么好，这一切都是着眼于教师怎么教！我们平时的导学案或课件就是这样。
而在我看来，自读课文更多的应该着眼于学生怎么学！因此，我决定从学生的感受开始进入这篇课文的教学，来进行一番尝试。
首先，这是一篇自渎课文。
让同学们谈谈看，自读课文应该怎样学？这篇课文你们自立了哪些目标？由学生归纳出这节课要达成的三个学习目标。
接着，围绕这三个目标学生自主学习，讨论，把你喜欢，欣赏的语句勾出来，或者不懂的画出来。
最后交流一下，你感受最深的一点，或者某些段落甚至一个句子一个词，最能打动你的&&都可以说说。
老师也一直参与到这个过程中，主要是引导与点拨，总结与归纳。
可以说，从准备到上课的前一分钟，我心里就一直没有底，不知道会呈现一个怎样的课堂？课上完后，先前忐忑的心才稍微平和了些，基本完成教习任务，学生的学习状态还不错。
不过，还是有很多遗憾，正如伍校长提出的建议：学生交流的时候层次显得很混乱，一会品析句子的深刻含义，一会质疑问难，一会欣赏美点，其实，就可归结为两点：内容上谈什么是爱情，语言上品析深刻隽永的句子。
《致女儿的信》教学反思例文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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给女儿的信教学反思亲爱的女儿，距离上次给你写信已经过去了一段时间了，我希望你在这段时间里过得愉快，并且从日常生活中汲取到了一些宝贵的经验和教训。
今天，我想和你分享关于学习和反思的一些重要观念，我希望这些观念能够对你的学习和成长有所帮助。
首先，我想强调的是学习的重要性。
作为一个年轻人，你现在正处于一个非常关键的学习发展阶段。
学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素质和能力。
学习是一种长期的积累过程，通过不断努力和钻研，你才能够真正掌握知识，拓宽视野，提升自己。
所以，我希望你要对学习有一个正确的态度，要保持积极主动的学习心态，并且要有明确的学习目标和计划。
其次，我想强调反思的重要性。
反思是一个非常重要的思考方式，它可以帮助你从过去的经验中获取教训，并做出适当的调整。
每当你遇到挫折和失败的时候，不要沮丧，而是要反思自己的行为和决策，找出原因并汲取教训。
反思也应该成为你日常学习的一部分，每天花一些时间回顾一下当天的学习内容，思考自己的理解和掌握情况，并思考如何更好地学习和应用所学知识。
通过不断地反思，你可以提高学习效果，积累经验，更好地应对未来的挑战和机遇。
同时，我希望你能够养成自主学习的习惯。
自主学习是培养独立思考和解决问题能力的重要途径。
在学习的过程中，你要主动积极地寻找自己感兴趣的话题，主动思考问题并提出解决方案。
在遇到困难时，要有耐心和毅力，不躲避不逃避，而是要努力寻找解决问题的方法和途径。
在自主学习的过程中，你可能会遇到困难和挫折，但是只有在面对困难时勇敢迎击，才能真正成长和提高。
最后，我想向你强调一个重要的道理，那就是学会适应变化。
人生就像是一场不断变化的旅程，变化是不可避免的。
在学习和成长的过程中，你要时刻准备应对各种变化和挑战，保持灵活和积极的态度。
接受变化，适应变化，并且从变化中寻找机遇与进步，这将成为你不断成长的动力和源泉。
女儿，人生的旅程漫长而充满挑战，但只要你保持积极的学习态度，灵活适应变化，不断反思和调整，我相信你一定能够成为一个优秀的人，实现自己的人生价值。
李镇西老师《致女儿的信》教案示例反思《李镇西老师《致女儿的信》教案示例反思》这是一篇九年级上册语文教案，这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。
成都电教馆下周五下午准备给我录一堂初中教学的课，制成光盘。
他们让我在新教材九年级上册选一篇课文，我看了一下目录，便毫不犹豫地选择了《致女儿的信》，原因很简单，作者是苏霍姆林斯基，而且我和这位女儿有交往。
这是一篇自读课文，应该说对我而言教起来不难。
难的是写教案，因为我本来不写教案，只写提纲的。
注意，不写教案不等于不备课。
其实我今天整整一天都在备这篇课文。
我之所以觉得写教案很难，是因为我的课从来都是生成性很强，无法预设许多情况。
但我还是写了一个教案。
很可能上的时候与教案根本不一样。
关键是看现场学生的情况。
到时候我再请人帮我现场实录。
虽然这是初三的课文，但我打算用初二的学生上，因为这封信是写给14岁生日那天的女儿的，现在初二的学生大多也是14岁。
大家帮我提提意见吧！《致女儿的信》教案教学目的：1．让学生初步思考认识爱情是什么这个问题。
2．体会用童话表达思想感情的写法。
3．学会前后照应、层层推进的叙述手法。
教学设想：这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生学上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。
真正把教的过程变成学的过程。
预习要求：自读课文，准备说说自己的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。
教学步骤：一、谈话（要点）：同学们满十四岁了吗？你们的爸爸妈妈给你们说过什么是爱情吗？你们能否试着回答什么是爱情？除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是爱情？（过渡到课文）通过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）这我接到上这堂课的任务时，在可供选择的许多课文中，我毫不犹豫地选了这篇！因为二十年前，我第一次读到苏霍姆林斯基的《致女儿的信》时，非常感动。
《致女儿的信》教学反思范文
导读：《致女儿的信》教学反思1：
中学语文教学不仅要教给学生学会运用祖国语言文字表情达意、交流思想、抒发情感的能力，而且更重要的是让学生在学习语文知识的过程中，陶冶情操，树立远大的理想，具有积极向上、努力进取的精神，形成正确的爱情观、人生观、价值观。
然而在今天的教学中，让老师和家长都很棘手的问题是中学生中的“早恋”现象。
有人云：这不是“早恋”，而是“早熟”，或者“交往过密”。
其实，这一现象说到底，就是由于中学生生理的成熟而对异性未知领域产生的好奇心，进而渴望探求的心理现象，发展成为所谓的“爱情”。
苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《致女儿的信》中用生动曲折的童话讲述了这人类最崇高的情感“爱情”中所包含的“忠诚”、“心灵的追念”、“人性的光辉”，正是人之所为而不是动物的根本标志。
不能把它简单的等同于性爱和繁衍后代。
在苏霍姆林斯基的童话故事中，讲到上帝三次看到的情形，当上帝教给了他们如何筑造窝棚的方法，又把铲子给了男人、谷粒给了女人之后并且说：“生活下去，繁衍后代吧。
”一年之后，上帝看的是“田地里是一片成熟的谷物”、“熟睡的婴儿”，而此刻的上帝感到迷惑、惊慌。
五十年后的同一天上帝再次光临人类时，窝棚变成木造房屋，荒地变成果园，地里一片金黄的麦穗，儿女们在收割，孙子们在草地上嬉戏，上帝从老头、老太婆的眼睛中看到了无以伦比的美和更大的力量，而且有一种新的东西“忠诚”。
又过三年之后，上帝来到人间看到老头坐在土丘上，双
眼充满忧郁悲伤，这是对去世的老婆的“心灵的追念”。
然而在更远处则是金色的田野，火红的曙光，许多的青年男女构成一幅更为广阔灿烂的爱情的生活画面，成为人类种族的生命力永不衷败的纽带。
在西方人看来创了一切的“上帝”面对人类爱情的伟大力量时，也只能“怒不可遏”最后是不可理解，带着深深的沉思离去，而人却成了大地的“上帝”。
苏霍姆林斯基用这样生动有趣的童话诠释了女儿的提问什么是爱情。
笔者认为爱情的过程，是人类这种高尚情感的升华和结晶的过程，又是一种经得起雨雪风霜严峻考验的，为人类社会、生存发展的生产劳动并且能创造出无穷无尽的物质财富和精神财富的创造过程，推动社会生产力发展的过程。
因此，爱情不是一时冲动、简单的海誓山盟、生死相随，而是经得起世纪考验的“忠诚”和永恒的“追念”。
它是一个民族发展壮大的润滑剂和推动器。
当今中学生“早恋”现象中所缺乏的对爱情价值的真正意义的正确认识，我对“早恋”现象进行了分析，大致有四种原因：1、多种媒体技术的发展和运用，增加了学生“爱情”的信息量，挡不住的诱惑，成为他们的早熟的催化剂(由好感到爱情)。
2、人们生活水平的提高促使学生生理发展大约提前了2年。
中学生缺乏自控力，想象探索异地的奥秘(青春触动发展成爱情)。
3、有的中学生只图享乐“青春年少”追求时尚(由享乐到爱情)。
4、夫妻情感不融洽(或家庭教育有问题)，使孩子相对孤独，想寻求异性的理解和保护(由同情发展到爱情)。
而这些让中学生迷茫而过早步入了“爱河”，有的甚至不能
自拔，误入歧途，走上犯罪道路。
而导致悲剧的真正原因是他们没有树自己的远大理想，没有明确的学习目的，没有正确的爱情观、人生观和价值观。
我对中学生中“早恋”现象进行抽样调查，初中生早恋的20对中成年结婚为零，高中生20对中成年结婚两对，离婚一对。
因为初中生“早恋”影响学习和前途的为98%，高中生因“早恋”影响学习和前途的95%，20对夫妻离异家庭学生“早恋”19名，并且严重影响学习。
有的甚至于离家出走。
因此中学生“早恋”上演了中学生成长道路上一幕一又一幕的悲剧。
然而，苏霍姆林斯基当十四岁女儿向他提出“什么是爱情”的时间，他却坦然地面对和女儿进行心灵的沟通，并用故事讲述了这一抽象又难启齿的道理。
他对女儿说，“你在跨越这个界限，愿你幸福，但做一个幸福的人，只能是你在成为有智慧的人的时候。
”苏霍姆林斯基又何然不知道自己的女儿正在跨越生理、心理的成熟的界限呢?
其实中学生应在“成为有智慧的人”上下功夫。
一个有“智慧”的中学生，他是不会目光短浅，只图享乐在前，他是不会妄自菲薄，沉迷于灯红酒绿，他是不会委身金钱利诱，屈服于暂时的困难。
有“智慧”的中学生他应是把自己的学习和理想联系在一起，让自己学中的一个个近期目标组成自己的远大理想，把自己命运和祖国的命运联系在一起，在自己学有所成之后，在建设祖国的共同事业中去寻找志同道合的“知音”。
建立和谐的家庭关系、师生关系、朋友同学关系，培养中学生健
康的爱情观，仅有十四岁的女儿能够大胆地向父亲提出什么是“爱情”，同时得到父亲慈母般的回答，这本身就体现了苏联教育家苏霍姆林斯基和女儿平等和谐的父子关系，蕴含着父亲平时对孩子循循善诱的教诲，让孩子从这样的教育中饱尝亲情的关爱。
我们许多家长老师与孩子形成一道天然的代沟，以严父、严师的姿态对待孩子，让孩子望而生畏，退避三舍。
象这样的孩子有心理话，他能和你讲吗?他有许多的秘密能去告诉你吗?因此这样学生他只能在同龄人中去寻找倾诉的对象，于是久之便成知己，他们相互的不足又不能相互发现，有的简直是“臭味相投”、“一见钟情”难以割舍，就这样造成中学生“早恋”现象。
此时如能遇长者以自己的亲身经历直面“爱情”和孩子坦诚交流，指导孩子正确对待“早恋”，处理好自己生理和心理成熟关系，树立正确的爱情观、人生观、价值观，就能让中学生克服“早恋”，踏实学习，扬起青春的风帆，在实现人生远大理想的航线上，乘风破浪，驶向成功的彼岸。
《致女儿的信》教学反思2：
一、爱情的真谛由朦胧到明晰。
其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的向往和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。
与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和控制自己的情感，认识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。
明智之举啊!
二、美好的爱情畅想。
教学的最后一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。
大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了:爱情是神圣和伟大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去采摘它，只有耐心等待它的成熟，才能品尝它的甜美。
姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出``````从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增添了对爱情的神圣感和美感。
我想，这也是编者的愿望之一吧!
三、多一些人文关怀，少一些空洞说教。
对于教材所选的课文，我想，学生们更想学更兴趣的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能帮助他们解决苦恼或是烦闷的，与他们的生活息息相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，《致女儿的信》正是这样的一碗心灵鸡汤，它有着醇香的美味，而又沁人心脾。
真希望这样的课文越多越好啊!这是教者的心愿，更是学者的心意!
《致女儿的信》教学反思3：
好喜欢这种感觉，当我参看了大量的教学资料，然后选用我最欣赏的名家教学设计或者名家教学实录。
而在具体的上课过程中按照自己的方式加以选择和整理，把课上得连我自己也感动的时候，我真得感觉自己好幸福。
就如本课，我先在早读时让学生读文章后进行角色扮演，以爸爸或女儿的口吻读这封信，正式上课时先让学生谈谈你读了后有什么想法?接着问学生你们在14岁时有没有想过爱情，想过又问过父母的同
学举手，然后让学生设想你为什么不敢问自己的父母?接着抓住作者的解读让学生勾出你喜欢的、欣赏的或不懂的语句，再接着是班级交流。
在班级的拓展中，引导抓住分析一、大天使是怎样向上帝解释的?
二、作者借上帝之眼，在人间他看到的爱情是怎样的?上帝所看的三次各有什么共同的地方和不同的地方?上帝对所看到的爱情又是怎样的态度?三、在人类眼里，他们又是怎样看待爱情的?在这里，又加入《浪漫的事》这首歌让学生体会，最后深入拓展怎样才能成为大地上的上帝，也才能成为真正的人?具体上课时尤其运用了两个故事，一个是赵谧咪老师讲得故事、一个是我同学的故事来说明对爱情的慎重。
总体来说，从爱情的忠诚、永恒、简单到责任来逐步引导，在引导中不忘让学生展现自己的才华，在学习中不忘文本的解读。
一切从文本中来，这是解读的重点。
当然遗憾之处在于在学生谈了爱情后过于死板的按照名家上课设计，而没有直接切入上帝对爱情的理解。
二是对于文章的文学性或写作艺术除了读赏析不够。
需要努力呢。
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