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英语听说读写综合能力总结
英语作为一门国际通用语言，掌握好英语听说读写综合能力是非常重要的。
在研究英语的过程中，我经历了以下几个阶段，不断提高自己的英语综合能力。
听力能力
通过大量的听力练，我逐渐提高了自己的听力能力。
首先，我通过听英语新闻、纪录片和电视节目来锻炼自己的听力。
同时，我也参加了一些英语角、英语俱乐部等活动，与母语为英语的人进行交流，提高自己的听力理解能力。
口语能力
在提高口语能力方面，我采取了积极的措施。
首先，我努力扩大自己的词汇量，通过背诵单词、阅读英语文章来增加自己的词汇储备。
其次，我参加了一些口语培训班，通过模仿、练口语对话，提高自己的口语表达能力。
此外，我也经常和其他同学进行英语对话，互相纠正发音和语法错误。
阅读能力
阅读是提高英语综合能力的重要一环。
我通过大量的阅读英语
书籍、报纸和杂志，逐渐提高了自己的阅读理解能力。
同时，我也
锻炼了自己的阅读速度和解题能力，通过做阅读理解题来检验自己
的阅读能力。
写作能力
写作是巩固英语研究成果的有效方式之一。
我经常通过写英语
日记、作文等来提高自己的写作能力。
同时，我也参加了一些写作
培训班，研究如何进行逻辑思考和表达。
此外，我还经常阅读范文，研究一些写作技巧和句型结构。
综上所述，我通过不断的努力和练习，逐渐提高了自己的英语
听说读写综合能力。
在未来，我将继续保持持续学习的态度，努力
提高自己的英语水平。
我相信，通过不断的学习和练习，我一定能
够达到更高的英语综合能力水平。
三年级听说读写综合训练总结在三年级的学习过程中，听说读写训练是非常重要的一部分。
通过综合性的听说读写训练，学生能够提高语言表达能力，增加词汇量，提升阅读理解和写作水平。
本文将对三年级的听说读写综合训练进行总结和归纳。
听力训练是培养学生听力技能和语感的重要环节。
在三年级的听力训练中，我根据学生的程度和特点，选择了一些生活化、实用性强的听力材料。
例如，我会使用一些日常对话、儿歌、故事等内容，让学生通过听来提高自己的听力技能。
同时，我还注重培养学生的理解能力，通过听后回答问题、听后补全对话等任务来促使学生思考和运用所学知识。
口语表达的训练是帮助学生提高口语表达能力的关键。
通过有针对性的练习，学生可以增加词汇量、提高口语流利度和准确性。
我将学生分组进行对话练习，让他们根据实际情境进行对话，并逐渐引导他们运用所学知识进行自由对话。
此外，我也为学生提供了一些角色扮演的机会，让他们在模拟的情境中锻炼口语表达能力。
阅读训练是促进学生阅读理解和扩大阅读量的重要环节。
为了培养学生的阅读兴趣，我选择了一些适合三年级学生的故事书、科普读物等，让学生在阅读中学习知识，拓展眼界。
我注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读书、多思考。
在阅读理解的训练中，我会设计一些问题和任务，帮助学生思考和分析文章内容，提高他们的阅读理解能力。
写作训练是培养学生写作能力的重要手段。
通过写作训练，学生可以提高语言组织能力、表达能力和文化素养。
我会引导学生进行日记、作文等写作练习，让他们通过写作来巩固所学知识，并提高写作水平。
在写作过程中，我注重学生的习惯养成，例如规范的字迹、合理的结构和连贯的思路。
同时，我也会为学生提供一些写作素材和范文，帮助他们拓展思路和提高写作质量。
综合训练是听说读写训练的重要环节。
在综合训练中，我会结合学生的实际情况，设计一些综合性的任务和活动。
例如，我会组织学生进行小组讨论、演讲比赛等，让他们在听说读写的综合训练中得到全面提高。
初二听说读写综合能力培养总结初二学生的听说读写能力培养是语言学习的重要阶段。
通过综合能力培养，学生可以全面提升他们的语言技能，为更高级的阶段做好准备。
本文将对初二学生的听说读写综合能力培养进行总结，以帮助学生更好地发展语言技能。
一、听力能力培养听力能力是语言学习的基础，对于学生全面提高语言水平非常重要。
以下是几个提升听力能力的方法：1. 多听英语材料：学生可以通过听英语歌曲、英语广播、英语电视节目等各种材料来提高听力能力。
每天坚持听英语材料，对于增加词汇量和理解力非常有帮助。
2. 创造真实语境：在课堂和日常生活中，教师和家长可以创造出真实的语境，让学生在实际情景中运用英语，提升他们的听力能力。
例如，组织角色扮演活动、实地考察等。
3. 聆听速度逐渐加快的材料：为了适应各种听力场景，学生们应该慢慢提高听力材料的难度和速度，帮助他们更好地应对听力挑战。
二、口语能力培养口语能力的发展对于学生的语言交流至关重要。
以下是几个提高口语能力的方法：1. 多与他人进行英语对话：学生可以与同学、教师以及其他具有英语学习经验的人进行对话练习。
通过与他人交流，学生可以提高他们的口语表达能力和流利度。
2. 创设情境进行口语练习：教师可以组织各种情境下的口语练习，例如模拟购物、自我介绍、辩论等。
这些练习可以帮助学生在逼真的情境下运用所学知识，提升口语表达能力。
3. 多听多模仿：学生可以通过听录音、跟读等方式来模仿老师或者其他英语母语者的发音和语调，提高口语的准确性和自然度。
三、阅读能力培养阅读对于学生扩大词汇量、提高理解能力以及培养写作技巧十分重要。
以下是几个提高阅读能力的方法：1. 多读英语原著：学生可以选择适合自己水平的英语原著进行阅读练习。
通过阅读英文小说、杂志和报纸等，学生可以提高阅读速度和理解力。
2. 学习阅读策略：学生应该学习一些阅读策略，例如通过上下文猜测单词的意思，快速浏览文章找出关键信息等。
这些策略能够提高阅读效率和准确性。
英语教师工作总结提高学生英语听说读写能力《篇一》作为一名英语教师，我的工作核心是提高学生的英语听说读写能力。
这是一个既充满挑战，又充满成就感的任务。
在这个过程中，我付出了努力，也收获了喜悦。
现在，我想对过去的工作进行一个总结，以期为未来的教学借鉴。
一、基本情况我所在学校的学生普遍英语基础较差，尤其在听说读写方面。
这给我的教学工作带来了很大的挑战。
我需要针对学生的实际情况，制定合理的学习计划，采取有效的教学方法，一步一步地提高他们的英语能力。
二、工作重点1.激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我通过设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.加强听说训练。
听说能力是英语学习的基础。
我利用课余时间，组织学生进行英语角活动，让他们在实际交流中提高英语听说能力。
3.提高读写能力。
阅读和写作是英语学习的重要环节。
我引导学生阅读英语，传授阅读技巧，同时布置适量的写作作业，帮助他们提高读写能力。
4.个性化辅导。
针对学生的不同需求，我给予个性化辅导，让他们的英语能力得到有针对性的提高。
三、取得成绩和做法1.通过激发学生的学习兴趣，他们的英语学习积极性得到了很大提高。
许多学生从原来的“要我学”变成了“我要学”。
2.通过听说训练，学生的英语听说能力有了明显提高。
他们在各种英语比赛中取得了优异成绩。
3.通过阅读和写作的训练，学生的英语读写能力得到了提高。
他们的阅读理解能力和写作水平都有了明显提升。
4.通过个性化辅导，学生的英语能力得到了有针对性的提高。
他们在学习中找到了自己的优势和不足，并取得了相应的进步。
四、经验教训和处理办法1.经验教训：在教学过程中，我深刻体会到，激发学生的学习兴趣是提高他们英语能力的关键。
处理办法：继续加大教学活动的设计力度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.经验教训：听说训练的重要性不容忽视。
处理办法：继续加强听说训练，利用一切可利用资源，提高学生的听说能力。
3.经验教训：个性化辅导不能一刀切，要因材施教。
语文听说读写综合训练知识点总结大全语文是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养起着重要的作用。
在语文学习中，听说读写是四项基本技能，也是培养学生语言能力的关键。
本文将对语文听说读写的综合训练知识点进行总结，为学生提供学习参考和指导。
一、听力训练1. 听力理解听力理解是学生掌握语言的基本能力之一，需要提高学生的听觉辨别和理解能力。
学生可以通过听录音材料、跟读短文或故事、听课堂讲解等方式进行听力训练。
2. 听力技巧听力技巧包括注意力集中、辨音能力、理解并提取关键信息等。
学生可以通过多听多练，增加对不同语速、音调和语气的敏感度，提高听力技巧。
二、口语训练1. 口语表达口语表达是培养学生语言流利性和准确性的重要方面。
学生可以通过模仿、朗读、演讲等练习来提高口语表达能力。
同时，还可以多与他人进行交流对话，积累口语表达经验。
2. 听说连贯听说连贯是学生进行口语交流时的基本要求。
学生可以通过听懂他人的意思并能正确回答问题、进行简单的对话交流等方式来培养听说连贯的能力。
三、阅读训练1. 阅读理解阅读理解是学生理解和掌握文章内容的重要途径。
学生可以通过识字、词汇和句型的积累，提高阅读速度和准确度。
同时，学生还需要运用阅读策略，如预测、联想、推理等，帮助理解文章。
2. 阅读技巧阅读技巧包括快速阅读、精读、略读等。
学生可以通过分析文章结构，找出关键词和关键句，提高抓住主题和要点的能力。
四、写作训练1. 写作思路写作思路是学生展开写作的基础。
学生可以通过观察、思考、调研等方式积累素材，形成自己的写作思路。
同时，还要培养良好的思维逻辑和组织能力。
2. 语言表达语言表达是写作过程中的关键。
学生可以通过积累词汇量，学习合理运用句子和段落结构，提高语言表达的准确性和地道性。
综合练习中，学生应灵活运用各项技能，通过多样化的练习形式提高语文综合能力。
同时，学生还应根据自身情况，有针对性地进行训练，及时发现问题并加以改进。
通过持续的训练和努力，学生在语文学习中将取得更好的成绩。
听说读写训练心得第1篇：最近啊，学校里掀起了听说读写的大潮，我这人平时就爱凑热闹，自然也跟着加入了训练大军。
一开始，心里还挺没底的，毕竟这些技能不是一天两天就能练成的。
不过，转念一想，不就是多动动嘴皮子、多翻翻书页嘛，有什么好怕的呢？说到听，这事儿可真不小。
起初，我总觉得自己听力挺好的，可是一听起英语来，那叫一个抓瞎。
后来发现，原来听力不光是能听懂别人说什么那么简单，还得能快速反应，甚至预测对方接下来要说啥。
为了提升这个能力，我开始每天坚持听英文广播，还找了一些美剧来磨耳朵。
慢慢地，我发现自己的听力确实有了进步，至少不再是一听英语就犯迷糊了。
读呢，对我来说，简直就是享受。
小时候家里藏书不少，我从小就喜欢窝在角落里看书。
长大后，虽然电子书成了主流，但我还是习惯捧着纸质书慢慢品味。
这次听说读写训练，让我又重温了读书的乐趣。
不过，现在读书不只是为了消遣，更多的是学习和吸收新知识。
为了提高阅读效率，我还学会了做笔记，用不同颜色的笔标记重点，这样复习起来方便多了。
说起来，可能大家会觉得奇怪，我这人平时话不多，怎么突然就对“说”感兴趣了呢？其实，自从参加了学校的演讲比赛后，我就发现自己在台上讲话时紧张得不行。
为了克服这一点，我开始练习演讲，还报名参加了辩论社。
一开始，站在众人面前说话真是难如登天，但渐渐地，我发现自己不仅能流利表达，还能跟人争论得不亦乐乎。
这不，前几天在辩论赛上还赢了一局，真是意外之喜。
最后说说写吧。
写东西对我来说，就像是把心中的石头一块块搬出来，感觉特别畅快。
刚开始，我写的东西总是干巴巴的，没什么味道。
后来，我试着多读一些优秀的作品，学习人家是怎么遣词造句的。
现在再看自己以前的文章，都觉得有点儿好笑。
现在的我，已经能在文章里加入一些自己的想法和情感了，写出来的文字也更生动了。
总之，经过这一轮听说读写的训练，我感觉自己好像换了个样，不仅学到了很多东西，更重要的是，找到了自信。
有时候想想，生活就像一场旅行，每一步都充满了未知和挑战。
英语听说读写综合能力提升总结
引言
该文档旨在总结提高英语听说读写综合能力的有效方法和策略。
提高英语听力能力
- 多听英语材料，如英语新闻、英语电台、英语播客等，以提
高听力理解能力。
- 使用英文字幕观看英文电影或电视剧，同时试着模仿演员的
发音和语调。
- 利用在线资源（如YouTube）上的英语听力练，重复听一些
较难的内容，直到能够完全理解。
提高英语口语能力
- 多与母语为英语的人进行交流，如参加英语角或与外教进行
口语练。
- 多进行英语口语训练，并录音自己的发音，通过对比纠正发
音误区。
- 每天利用英语口语应用或软件进行口语练，提高口语流畅度
和自信心。
提高英语阅读能力
- 多读英语文章、英语小说或英语杂志，以扩大词汇量和理解能力。
- 在阅读过程中，注意理解句子结构和上下文，以更准确地理解文章意思。
- 利用在线词典或翻译工具，快速查找不懂的单词或短语的意思和用法。
提高英语写作能力
- 练写英语日记或英语随笔，提升自己的写作技巧。
- 掌握基本的英语写作结构和常见的写作表达方式。
- 请老师或擅长英语写作的人帮忙修改自己的文章，以提高写作质量和准确性。
结论
通过以上方法和策略，我们可以逐步提高自己的英语听说读写综合能力，建议每天坚持练并不断积累，相信你会取得进步。
以上为简要总结，希望对你有所帮助。
---
(800字以上)。
英语听说读写实践总结摘要：一、引言1.英语学习的重要性2.听说读写四项技能的概述二、英语听说读写实践方法1.提高听力的方法a.听力材料的选取b.坚持每天练习c.多样化学习途径2.提高口语的方法a.模仿和跟读b.语言环境的融入c.积极与他人交流3.提高阅读的方法a.阅读材料的筛选b.扩展词汇量c.提高阅读速度和理解能力4.提高写作的方法a.学习优秀范文b.多进行练习和修改c.寻求专业指导和建议三、英语听说读写实践心得1.坚持和持续学习的重要性2.个人兴趣和动机的培养3.合理规划学习时间和方法4.积极参与英语活动四、结论1.英语听说读写能力的综合提升2.学以致用的实践价值正文：随着全球化的发展，英语作为国际交流的通用语言，在我国的地位日益重要。
英语的四项基本技能——听说读写，是英语学习的核心内容。
为了提高这些技能，我们需要付诸实践，不断努力。
本文将总结英语听说读写实践的方法和心得，以期为广大英语学习者提供参考。
首先，我们要认识到英语学习的重要性。
在当今社会，英语不仅是学术交流、国际沟通的重要工具，还是获取知识、拓展视野的途径。
因此，我们要努力提高英语听说读写四项技能，以适应时代发展的需求。
听说读写四项技能中，听力是基础。
要提高听力，首先要选取合适的听力材料。
可以是英文歌曲、电影、新闻、播客等，要保证材料的难度适中，符合个人兴趣。
其次，要坚持每天练习，养成良好的学习习惯。
可以每天花20-30分钟进行听力训练，逐步提高自己的听力水平。
此外，还要拓展学习途径，充分利用网络资源和实体教材。
口语是英语学习中的难点，但只要用心去模仿和跟读，就能取得明显的进步。
模仿可以是模仿英语口语的发音、语调、语气等，跟读则是跟着录音一起朗读。
此外，积极参加语言环境，如英语角、交流会等，与母语为英语的人交流，提高自己的口语实际运用能力。
阅读是获取知识、扩大视野的关键。
提高阅读水平，首先要选择适合自己水平的阅读材料。
可以从英语简易读物、教科书、杂志等入手。
英语听说读写工作总结工作总结：英语听说读写在过去的一年里，我积极参与了英语听说读写的学习和实践，不断提高自己的英语能力。
通过不断的努力和探索，我逐渐掌握了一些有效的学习方法，并在日常工作中取得了一些成果。
下面我将从几个方面总结一下过去一年在英语听说读写方面的工作。
一、学习方法的改进：在英语学习的过程中，我认识到学习方法的重要性。
过去我一直采用传统的背诵和机械化记忆的方法，但发现很难提高口语表达和听力理解的能力。
因此，我开始尝试更加有效的学习方法。
首先，我注重了词汇的积累。
通过在书籍、电子资料和在线词汇资源中不断查阅和记忆生词，我逐渐扩大了词汇量，提高了阅读和听力的理解能力。
其次，我尝试了更多的口语练习和听力训练。
我每天都会寻找一些英语学习的资源，如英语电台、英语电视剧等来提高自己的听力水平。
同时，我也参加了一些口语交流活动，与其他喜好学习英语的人一起进行口语练习，这对我提高口语表达能力有很大的帮助。
另外，我也加强了对英语读写方面的学习。
通过大量的阅读英语文章和练习写作，我逐渐提高了自己的阅读理解和写作能力。
二、工作中的运用：在工作中，我积极运用所学的英语听说读写能力。
首先，我与外国客户及同事进行更多的交流。
我不再害怕和他们交谈，而是敢于用英语进行沟通，提高了与他们的工作效率。
其次，我更加主动地参与英语会议和研讨会。
这些会议的讨论交流全程都是英文，通过参与和发言，我不仅提高了自己的听力理解和口语表达能力，还结识了很多志同道合的同事和专业人士。
另外，通过阅读英文文献和写作报告的方式，我不断提高了自己的英语读写能力。
这使得我在工作中能够更好地理解和传达专业知识，提高了工作的质量和效率。
三、继续提升：虽然我在过去的一年里取得了一些进步，但我清楚自己的英语能力还有很大的提升空间。
因此，我希望在未来的工作中继续努力提高自己的英语听说读写能力。
首先，我会继续保持每天的英语学习时间，并通过不断积累词汇和进行口语训练来提高自己的口语表达能力。
英语听说读写工作总结英语作为一门国际通用语言，在当今社会的重要性不言而喻。
对于英语的学习，听说读写是四个关键的方面。
在过去的一段时间里，我在英语听说读写方面进行了深入的学习和实践，现将相关工作情况总结如下。
一、听力方面在听力练习上，我采用了多种方式来提高自己的听力水平。
首先，坚持每天收听英语广播和新闻。
例如 BBC、CNN 等知名的英语媒体，通过聆听真实的英语语境，熟悉不同的口音和语速。
在刚开始的时候，理解起来确实存在困难，但随着坚持练习，逐渐能够捕捉到关键信息。
其次，观看英语电影和电视剧也是我提升听力的重要手段。
在观看过程中，我会先尝试不看字幕，努力去理解原声表达。
如果遇到实在听不懂的地方，再结合英文字幕进行对照学习。
通过这种方式，不仅提高了听力，还学到了很多地道的口语表达。
此外，还参加了一些在线的英语听力课程和练习。
这些课程通常会有针对性的听力训练，比如听短文回答问题、听对话填空等，有助于提高听力的准确性和反应速度。
经过一段时间的努力，我的听力水平有了明显的提高。
能够更轻松地理解英语原声材料，并且在与他人用英语交流时，能够更快地反应和理解对方的意思。
二、口语方面口语是英语学习中非常重要的一环，也是我重点努力的方向。
为了提高口语表达能力，我积极参加英语角活动。
在英语角，与来自不同背景的英语爱好者进行交流，不仅锻炼了胆量，还能从他人的表达中学习到新的词汇和句型。
同时，我还找了语伴进行定期的口语练习。
通过与语伴的交流，互相纠正发音和语法错误，分享学习经验和心得。
模仿也是我提高口语的一个重要方法。
我会选择一些优秀的英语演讲或者电影片段，模仿其中的语音、语调、语速和停顿，尽力去接近原声的效果。
另外，在日常生活中，我也会尽量创造机会用英语进行思考和表达。
比如用英语描述自己的一天、表达自己的想法和感受等。
通过这些努力，我的口语表达更加流畅自然，发音也更加准确，能够更自信地用英语与人交流。
三、阅读方面阅读是获取知识和提高语言理解能力的重要途径。
听说读写能力的训练总结
一个生命从呱呱落地到呀呀学语以及入学前的这一时期，大都接受着自然而人文的习惯养成，入学后，则加强了规范性，甚至带有一定的强制培养。
这应该是孩子入学后习惯形成的第一个阶段，那么第二个重要阶段便入学之后。
在这里，我想谈谈自己任教小学三年级语文教学以来对孩子习惯培养的一点认识。
当然，习惯是多方面的，在此单指语文学习过程中听说读写想习惯的训练。
一、听，要有目的、有礼有节
听的习惯最难培养。
小学三年级孩子大都处在八、九岁这个年龄段，感兴趣的便听听，不感兴趣的，则充耳不闻，自行其事。
即使迫于教师的威慑，也是“心在曹营身在汉”。
当你想验证听的效果的时候，你会发现没有几个在“洗耳恭听”。
我们该如何训练孩子的听话习惯呢？对一个八九岁的
孩子来说，有目的的倾听，才能接收到所听内容中的信息。
因此，首先应该给孩子提出听的要求，但必须注意的是，所提要求应该是宽松的、自由的，如：你听到了什么？你知道了什么？……孩子由此可以自主的、轻松的进行听话。
或许他会知道这段话讲的是什么，或许能听到一个用得好的词语，或许能提到一句给他留下印象深刻的句子……假如我们拔高要求，提出这样的听话要求：你懂得了什么道理？你体
会到什么情感？……那么，孩子们就会产生畏难情绪，产生紧张心理，使他们无法轻松自如的进行听话，达不到训练的目的。
其次，还要培养孩子有礼有节的倾听习惯。
告诉孩子，认真听别人说话，是一种良好的品质，是尊重他人的一种行为。
只有认真倾听别人说话，才能听明白别人说什么，才能学到知识。
并告诉孩子，只有认真听别人说话，别人才会认真听你说话。
最后在听话过程中，要大肆表彰听别人讲话的孩子，哪怕他只记住了一个词，只要得到老师的肯定，下次，他一定会记住更多的东西。
会听才会想，只有学会倾听，才会获得更多的知识。
所以，我们必须培养孩子有效倾听的能力。
二、说，要规范、有话可说、口齿清楚
说是一种语言表达方式，不仅是小学阶段的难题，也是语文学习各个阶段的训练重点。
语文教师当然喜欢能说会道的孩子，但到底如何训练他们能说会道，却是一件比较困难的事。
对于小学三年级的孩子们来说，正处在由说几句话向说一段话或几段话过度的阶段，说话训练就显得更困难。
训练时，我们应该从说的规范性入手。
有个词叫“打胡乱说”，“打胡乱说”有可能是说的内容不符合事实，有可能是说话方式不符合条理，也有可能表达意思时前言不搭后语。
这就需要对说话方式和内容进行规范。
在回答老师所提问题时，应教会孩子说完整，而不是只表述答案。
如这样一个问题：父亲有没有想过不把汽车还给库伯先生？从哪里可以看出来？（第五册《小摄影师》）有的孩子直接回答：想过，……乍一看，似乎并没有错，但不利于孩子养成说话有头有尾、根据要求答题的习惯。
我们可以这样教孩子回答：
父亲的确想过不把汽车还给库伯先生，从……可以看出来。
有的教师会认为，这不是新课程理念下的训练，如果这样，每个孩子就会同出一辙。
但不要忘记，他们仅仅是小学三年级的孩子，自由发挥的能力不足，必须在教师的诱引下形成规范的说话模式，暂不可放手让其随意表达，否则，他们会把握不住说话的方向。
有可能“半路杀出个程咬金”，让人摸不清头脑。
还有个词是“畅所欲言”，这应该包含两方面的内容：有话可说和说的主动性。
即使每个孩子都有说的欲望，都想表现自己，可找不到可说的内容，该怎么办呢？要做到有话，就要依赖教师的引导，随时随地从生活、从周围环境中去发现、去理解，积累丰富的语言。
上课时，要适机的把孩子认识到的知识融入课堂让孩子表达。
并要拓展课堂知识，让他们知道得更多更广，为说话做准备。
但要注意，所训练说的内容必须和孩子生活学习密切联系。
因为农村孩子信息来源窄，这对他们认识世界造成了局限。
因此，在这个转型阶段，除了教师的有意培养外，更应让他们养成读书看报看有益电视的好习惯，并懂得边读边看，还要会想，甚至把那些给自己留下印象最深的内容记下来。
这样一来，孩子有话可说，自然就不惧怕了。
即使有的同学胆小，在教师的鼓舞下，他自然也会开心地表达，并能尝到勇敢的滋味。
有话可说与说的主动性两方面，我个人认为前者更重要，后者是靠前者支撑的。
说的训练还应注重孩子的口齿清楚、声音洪亮。
有的孩子所说内容的确非常精彩，可是吐字不清楚，声音小，让你听了，费了半天劲，也还是一头雾水。
这就需要给孩子营造
一个和谐宽松的氛围，让他们在教师和同学面前轻松自如。
假如某个孩子表现不佳，你得做个耐心、温柔的教练：孩子，没关系，再大声一点会更好，你能做到吗？这次比前次有进步多了，真不错！一个一个字说清楚，让我们都听清楚好吗？……在这种情况下，你不能失去耐性暴吼：怎么搞的，声音大一点，就听不进去吗？此时，你不仅失去了教师的风度，更让孩子恐惧，恐惧会造成心理紧张、意识模糊，什么都被你吓走了，声音再大有什么用？在此刻，正面表扬比负面批评更有效。
我想，这方面训练，只能用爱去感染，而不是恐吓。
三、读，要通、顺、熟、流利、有感情，要激趣
读，也属于重量级训练。
新课标指出，读要正确流利有感情。
有的教师一拿到一篇课文，就对孩子讲：大家读一读，要读得正确、流利、有感情，并边读边想……对于小学三年级孩子来说，如果前两年起始阶段教师忽视训练，那么三年级训练难度就更大，要完成老师提出的这样的要求，更是难上加难。
因此，必须降低读的要求，第一步，仍只要求孩子把文章读通读顺，必须逐字逐句认读，不提任何过高要求，如读第一次就对孩子强调边读边想。
所谓认识，不是大致认识，应该是读准字音，如字的平翘舌、前后鼻韵等等，一定要培养孩子读准字音的习惯，否则，孩子读出来的内容将是“白”的，就像一张白纸、一杯白开水，听后让人感到淡而无味，这就是课标中读正确的训练。
认准每个字字音的基础上，在读通、读顺以后，才能要求孩子读熟，在这一过程中，就是对读的流利的体现。
孩子最难掌握的应该是第三步，读得有感情。
有的教师一入课，就要求孩子读出文章的情感，
此时?孩子连课文内容都不能理觢，如何把握情感呢？在自学阶段，孩子可以利用自己已有学习经验和生活经验，来赋予文章自己理解的感情色彩。
这些八九岁的小孩子，他们接触的视野窄，对很多东西并不能靠自身力量去解决。
这就要依靠教师在课堂中去诱引，教会孩子怎样去体会情感，甚至要一遍遍地范读，这样训练多了，孩子自然能试着用学到的方法去理解其它内容。
有人说：“语文教师是多情的教师。
“这就要求教师在课堂教学中激情四溢，感染孩子。
对一个语文教师来说，标准的普通话和具有一定朗读技巧是必不可少的，教师只有躬行才能吸引孩子，提高他们的兴趣。
假如孩子没有读的习惯，这就要依赖长期训练去获取。
上课时，给大家足够读的时间，读的表现机会，还可以开展朗读比赛。
特别要关注班上那些不爱读的孩子。
一定要采取强制训练，因为三年级孩子自控能力特别差，兴趣爱好也在最基本的形成阶段。
在强制的基础上，教师以身示范，让孩子去感受读的乐趣。
心理学上有“随意后注意”一说，即使开始不情愿做这件事情，但做过之后使他感兴趣，就会让他自然产生继续做这件事的愿望。
所以强制只是最初的一种手段，强制后的兴趣形成才是目的。
读也应是贯穿一个人所有学习阶段的，不是一朝一夕就能形成良好的读书习惯，但是在小学三年级这个阶段，是孩子兴趣形成的起始阶段，一定要重视。
四、写，要正确、规范、一目了然
关于写的训练很多，如：会写字，上课会做笔记，会简单习作等等，这里要谈的主要是关于写字方面。
汉字是世界上所有文字最复杂的字体，古人曾为汉字创造了很多形体，
使汉字更是楚楚动人，对于一个中国人来说，这是一笔值得骄傲的财富。
作为中国人，写一手漂亮的汉字，也是一件引以为荣的事。
中国有句话说：“不积硅步，无以至千里。
”写汉字也一样，想拥有一手漂亮的字，也要从小处做起。
小学三年级正是从用铅笔向用钢笔过渡的时期，刚使用钢笔，如不养成良好的书写习惯，将不利于孩子的发展。
首先仍要从孩子坐姿、握笔姿势教起，不要认为一二年级已经教过，就置之不理，你可以发现，很多孩子的坐姿东倒西歪、握笔不正确，就得从头强调，让孩子感觉到自己是在学新的知识，这样，在他的思想上会多一些警惕。
然后再教会孩子观察字形，哪横长，哪横短，撇是如何安排的，点又是如何写的，字的每部分是如何建构的，在观察的基础上，再动笔写。
并强调一笔一画交待清楚，不可“拖泥带水”，横就是横，竖就是竖，不要让人看不明白。
在开始训练时，教师可以在黑板上范写，孩子仿写，到一定阶段才能放手让孩子自主完成。
试着引导孩子去感悟汉字的形体美：长短参差、疏密匀称、左右避让。
这一过程在训练中一定要强调规范，我们并非阻碍孩子个性发展，但更要注意，习惯养成的重要性。
总之，小学三年级是一个非常重要的习惯培养阶段，不能说，我们的强制性或预制板式的训练违背课改精神。
“没有规矩，怎成方圆。
”孩子们连最基本的习惯都未曾有，又如何谈自主发展、自由发挥。
孩子在下一学习阶段是否能展露头角，此阶段的学习习惯培养是必不可少的。
２０１４年９月２５日。
