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高中美术说课稿《培养审美的眼睛》我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
全文总结：江月是永恒的，在无限的时间和空间中人只是沧海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种“闲愁”萦回我心呢?一位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之情。
一、教材分析(一)教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
(二)重点：高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。
同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
(三)难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
(四)内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：由此得出结论，两个一次函数，当k一样，b不一样时有共同点：直线平行，都是由直线y=kx(k≠0)向上或向下移动得到;记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义一：教学内容：培养审美的眼睛---美术鉴赏及其意义二：教学目的：1、知识与技能：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
2、方法与过程：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
教学中以生活中的美术现象为引导，引起关注---深入讨论---感悟意义---树立信心。
3、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。
使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。
三：教学重难点：教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
四：教具准备：本课教学幻灯片及相关画册五：教材分析（A）本课的内容结构本课主要包括四个部分：第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。
第二部分“什么是美术鉴赏”，先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。
然后再从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。
这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，这对于学生的理解来说是困难的，也将影响本课的主题。
更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题，对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。
培养审美的眼睛教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
知识目标：使学生初步了解什么是美术鉴赏及美术鉴赏的一般过程。
能力目标：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。
情感目标：明确学习美术鉴赏的意义，培养学生“审美的眼睛”，增强学生的学习情趣以便今后教学的顺利开展。
教学重点培养审美的眼睛，学习掌握美术鉴赏的一般过程，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点掌握美术鉴赏的一般过程，激发学生学习美术鉴赏的兴趣教具准备多媒体小玩具熊（学生做游戏时的工具）教学方式多媒体教学师生互动教学过程导入学生欣赏图片（配以轻音乐），得出“美的感受”。
教师引用罗丹的名言“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
那么对于如此多美的人、事、物我们又该怎样评价鉴赏呢？（学生讨论）教师总结——只有通过学习美术鉴赏才能更好的认识评价美的作品，那究竟什么才是美术鉴赏呢？由此引出第一个话题——什么是美术鉴赏授课第一个话题------什么是美术鉴赏1、通过鉴赏徐悲鸿的八骏图从而获得美术鉴赏的含义及其一般过程方式：以金鼓传花的游戏寻找三名学生对八骏图进行鉴赏，教师进行总结。
课件设计思路（1）选择节奏感强的音乐代替金鼓，达到活跃课堂气氛，吸引学生注意力的目的。
（2）图片中的A、B、C三项都采用超级链接，点击后才出现题目，学生可任意选择，增加了课堂的神秘感，更好的调动了学生的主观能动性。
（3）考虑到学生对美术知识掌握尚浅所以题目涉及的知识范围较浅，分别为A 画的什么，作者是谁；B 马的形象如何，采用哪种绘画材料； C 作者想表达的内涵。
这样能够增强学生的自信心，从而对美术鉴赏产生兴趣。
通过学生自主鉴赏，教师总结得出美术鉴赏的含义及美术鉴赏的一般方法，同时对参与鉴赏的学生给予鼓励性的评价，对表现较好的同学给予物质性的奖励（学习用具类）。
掌握了美术鉴赏的含义及其一般过程，现在就让我们实践一下吧！2、一显身手：鉴赏捣练图及拾穗图方式：“金鼓传花”的游戏寻找学生自主学习，教师进行引导。
